家園聯動助力幼兒閱讀的思考與嘗試

摘 要：現階段，隨著我國經濟社會的不斷發展，人們對于幼兒教育的重視程度日益加大。閱讀教育是幼兒教育中重要的組成內容，并且發揮著至關重要的作用。幼兒園教師在實施閱讀教育過程中，應該充分發揮家庭資源的優勢，積極號召家長也參與到閱讀教育中來，從而促進學生閱讀能力的提升。基于此，本文對于家園聯動助力幼兒閱讀相關策略進行了探索與分析，希望能夠營造輕松的、愉快的閱讀氛圍，有利于幼兒形成良好的閱讀習慣，實現幼兒邏輯思維能力和語言表達能力的健康發展。

關鍵詞：家園聯動；幼兒閱讀；思考

一、 引言

對于幼兒而言，幼兒園是其學習和生活的重要場所，是幼兒思想得到啟蒙和開發的重要環境。因此，幼兒園教育是否達標將會對幼兒今后的學習和成長帶來深遠的影響。目前，隨著我國整體經濟和社會呈現出迅猛的發展態勢，社會大眾開始逐漸意識到了幼兒教育的重要性。在幼兒成長的道路上，如何充分發揮成人的正確引導作用，這不僅僅只是幼兒園的教育職責，家長在此過程中也發揮著不可或缺的輔助作用。對于幼兒而言，早期的閱讀對于幼兒的閱讀能力及水平、思維能力等各方面能力的培養將會起到事半功倍的效果。在幼兒成長道路上，閱讀不可缺失，且兩者有著非常密切的聯系。所以，在幼兒成長過程中，必須要將閱讀教育視為一項終身教育來對待。

二、 培養家長形成幼兒閱讀的理念

現階段，越來越多的家長已經充分意識到閱讀對于學生今后發展的重要意義，但是，大部分家長往往尚未形成正確的閱讀理念，對于閱讀的認識存在著一定的認識偏差，錯誤地認為幼兒閱讀就是教會幼兒認識生字，并未意識到閱讀對于幼兒能力和習慣等方面帶來的影響，同時，在閱讀過程中的指導方式也缺乏科學性和合理性，尚未構建合適的閱讀環境，在閱讀材料選擇方面也存在著一定的盲目性。因此，為了有效改善這種局面，幼兒園在家園聯動的核心理念下，可以從以下三個方面以幫助家長形成正確的幼兒閱讀觀念：

（一） 正確指導家長開展閱讀教育

家庭對于幼兒的成長至關重要，其是幼兒第一個學習和生活的重要場所，也是家長與幼兒之間開展親子幼兒閱讀教育的重要環境。加大對家庭閱讀的重視程度，有效激發幼兒對于早期閱讀的興趣，提高幼兒對于閱讀的積極性和主動性，形成良好的閱讀習慣。例如，積極組織開展親子閱讀活動，也是構建良好的、和諧的親子關系的重要手段之一。因此，幼兒園可以充分發揮家長會、QQ群以及微信群等聯系方式，幫助家長樹立正確的幼兒閱讀觀念，引導根據幼兒的實際需求，營造輕松的、愉快的閱讀環境，教師充分發揮自身的引導作用，幫助家長選擇科學的閱讀讀物。

同時，由于幼兒對于家長存在著較大的依賴性，因此，家長自身必須要做好示范作用，提高自身的閱讀能力及水平。

（二） 建立圖書推薦欄目，積極推薦優秀繪本

幼兒閱讀教育的相關理念也隨著時代的變化而變化。因此，教師應該及時將這種專業化的、先進性的理念及時傳達給家長，從而賦予幼兒閱讀理念與時俱進的鮮明特征。例如，教師可以在幼兒園大廳內設立圖書推薦欄目，定期向家長推薦優秀的繪本，從而更好地實現家園聯動教育的目標。

三、 積極組織多樣化的、豐富性的教育活動，激發幼兒對于閱讀的興趣

（一） 組織開展親子閱讀照片展覽，提高幼兒的積極性和主動性

當家長充分了解和意識到幼兒早期閱讀的重要性和價值，并且能夠正確掌握閱讀的方法后。為了更好地激發幼兒對于閱讀的興趣，幼兒園可以定期組織開展親子閱讀照片展覽，在幼兒園展覽板上，將幼兒與家長共同閱讀的照片展示出來。對于幼兒而言，當他們看到自己的照片時，將會有效激發他們的積極性和主動性，從而更好地幫助他們樹立對于閱讀的自信心。

（二） 開展圖書置換活動，促使幼兒產生閱讀興趣

閱讀是一個循序漸進的過程，幼兒園應該將培養幼兒閱讀興趣作為一項長遠的目標。因此，幼兒園可以定期組織開展圖書置換活動，提供豐富的閱讀繪本，促使幼兒產生閱讀興趣。例如，結合“六一”兒童節，幼兒園可以組織開展“閱讀成長置換活動”，號召每位學生帶一本自己喜歡的繪本，在父母的陪伴下進行閱讀和置換，從而提高幼兒對于閱讀的積極性。

四、 積極組織開展研修活動，提高教師的專業素養

現階段，隨著新的教師不斷加入到幼兒教育行列中，教師隊伍越來越趨向于年輕化。對于年輕教師而言，其最大的問題在于缺乏足夠的教學經驗。因此，在教學過程中采用的教學方法往往呈現出單項傳輸的特點，教師與幼兒之間缺乏足夠的互動和交流，學生的主體性特征沒有得到充分的體現，這在某種程度上將會對學生的創造力和想象力等造成嚴重的制約及影響。因此，幼兒園應該積極組織開展各種形式的研修活動，以幼兒發展為主旨，在研討過程中以教師遇到的問題作為切入點，從而使得幼兒的語言特色得到重要保障。

五、 將閱讀教育有效融入到幼兒日常生活中

有關資料表明，幼兒的語言活動與社會經驗是緊密相連的。因此，幼兒園在開展閱讀教育過程中，應該組織開展豐富多彩的活動，豐富幼兒的社會經驗，使其語言內容得到不斷的豐富，從而不斷提升自己的語言表達能力。因此，在實際教學活動過程中，閱讀教育不僅僅只是課堂中的教學內容，教師應該將閱讀活動有效融入到幼兒的日常生活中。例如，在幼兒餐前準備階段或者幼兒離開幼兒園之前，教師可以利用一小段時間進行講故事，或者安排幼兒輪流進行講故事，從而使得學生的閱讀能力在潛移默化過程中得到不斷的提升。

六、 結束語

綜上所述，良好的幼兒閱讀教育能夠充分發揮幼兒的想象能力，促進幼兒的邏輯思維能力得到充分的發展，豐富幼兒的社會經驗。因此，在實施閱讀教育過程中，教師應該充分發揮家庭資源的優勢，積極開展家園聯動的模式，家長與教師之間必須要保持密切的配合度，營造良好的閱讀氛圍，使得幼兒產生閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀水平，提高幼兒的閱讀能力和語言表達能力，使得幼兒閱讀教育取得理想的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

詹清玉，福建省三明市，尤溪縣城關埔山幼兒園。