關于大學數學課程考試制度的幾點思考

申延成 郝天楚

摘 要：大學數學課程教學改革一直在如火如荼進行，但是整體教學效果并不理想，特別是在對學生的能力素質培養方面。造成這種局面的一個重要原因就是目前的課程考試制度與教學改革嚴重不匹配。本文系統總結了目前大學數學課程考試制度存在的問題，并針對這些問題提出了一些改革的措施。

關鍵詞：大學數學；考試制度；能力素質

近些年各個院校一直在嘗試多種形式的大學數學教學方法改革，調動學生的學習興趣，更加注重對學員能力素質的培養。雖然教學方法改革一直在如火如荼進行，但是總體教學效果依然不理想，人才培養質量不高。這里有一個非常關鍵的問題就是忽略了考試的決定性作用。因此，如何更好地發揮考試的導向作用，切實提高人才培養質量，迫在眉睫。

一、 現階段存在的共性問題

（一） 考核內容不合理

目前的大學數學考試很多試題都是直接考查教材知識點，很少考核數學思想方法和能力素質。

（二） 考核方式單一

大部分院校的大學數學課程考核都以閉卷考試為主，且題目都是封閉性的，基本取自教材中的例題和習題，題型固定。

（三） 考核方法缺乏科學性

目前，部分院校為了加強對學生平時學習過程的監督，采用了平時成績（a%）+期中考試成績（b%）+期末考試成績（c%）=課程總成績的形式，但是采用這種方式目前有兩個突出的問題沒有解決。第一，平時成績、期中成績和期末成績這三者之間的比例關系怎樣確定才更加科學有效，目前沒有定論和相關的研究。第二，平時成績由老師根據學生的到課率、課堂表現以及作業完成情況等綜合評定，具有很強的主觀隨意性。

（四） 考核功能異化

目前的考試主要是作為最終評價的一種方式，而考試的反饋和激勵功能卻常常被忽略，考試結束即意味著課程學習的終結。師生主要關注考試的通過率和優秀率，而缺乏考試對學習過程的作用的總結與反思。教學管理者只關心哪些課程不及格率高，需要怎樣進行學籍處理，沒有對自己的管理能力和方法進行反思和總結。這樣，考試的診斷和反饋功能就難以發揮，難以發揮對教學的促進作用。

二、 大學數學考試制度改革的建議

什么樣的考試制度決定了將會培養什么樣的人才。針對以上大學數學課程考核過程中的弊端，結合自己的教學經驗，提出了如下幾點建議。

（一） 確立正確的考試觀

首先，要認識到考試對教學和人才培養的導向作用，提高考試制度的研究；其次，樹立科學的考試觀，注重發揮考試對學習過程的反饋和激勵作用；最后，注重能力素質的考核，轉變應試教育觀念。

（二） 合理確定考核內容，注重能力考核

在傳統的考核模式中，計算一直占據較大的比重。但是隨著科技的進步與人類社會的發展，計算機能夠代替我們進行很多復雜、重復的運算。因此，建議數學考試摒棄過去復雜、重復，特別是技巧性要求很強的試題，應以基本的計算方法和計算技巧為主。

學以致用是教育的目的之一。而應用題正是把所學知識與實際問題結合起來，考查學生分析問題、解決問題的能力。因此，建議增加應用題。應用題的設置應較易建立模型，并較易求解。例如，可以將過去單純地考查抽象函數定積分、二重積分、三重積分和曲線積分的計算問題改為面積、體積、質心、弧長和功的求解等實際問題。

考試的最終目的是促進學習。科學合理的考試應多給學生得分的機會，增加考試的公平性。建議考試中增加選做題目，多給出幾道題目讓學生自由選做其中一部分。

（三） 改革考核方式

1. 開卷與閉卷相結合

目前，有部分高校采用一紙開卷的方式，考試時學生可以帶一張空白紙，在這張紙上學生可以寫下自己認為最重要的知識點和典型題型解法，考試結束，這張紙和考卷一起上交，閱卷老師也會對這張紙上的內容打分，作為一項參考成績。

2. 注重過程型考核，提高平時成績的占比

雖然目前有很多高校都采用了“平時成績（a%）+期末成績（b%）=課程總成績”的形式，但期末成績占比基本都在60%以上，比例過高，不利于對學生學習過程的督促。我們認為，只要把握好學生的學習過程，一定會有好的學習結果。因此，提高平時成績的占比，可以有效引導學生把精力放在平時的學習中，而不是考前的臨時突擊。

三、 結語

百年大計，教育為本。教育就是要為培養人才服務。考試改革作為教學改革中非常重要的一環，是促進學生努力學習、教師認真施教的重要手段。因此，在培養應用型創新人才的大背景下，大學數學考試制度改革勢在必行。相信隨著時間的推移，經驗的積累，我們一定能建構出科學、規范和實用的大學數學考試模式。

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作者簡介：

申延成，郝天楚，吉林省長春市，吉林省長春市空軍航空大學。