淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透

摘 要：盡管當前很多語文教師都開始在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，但實際上是否將傳統(tǒng)文化和語文教學高度融合，一直都是備受爭議。本文將對傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學中滲透的必要性展開探討，針對傳統(tǒng)文化滲透方式作出探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；教學；滲透

一、 引言

高中語文的學習質(zhì)量會對學生未來的發(fā)展起到一定的影響作用，因此如何更好的通過高中語文教學，使學生具備良好的語文素養(yǎng)和能力，也一直是高中語文教師教學中的難題。傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的應用，是近年來很多教師比較關(guān)注的內(nèi)容。其能否起到改善高中語文教學質(zhì)量的作用，提升高中生的語文學習質(zhì)量，需要高中語文教師在教學中不斷探索與實踐。本文也正是基于這一出發(fā)點，對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透做出探討。

二、 在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性

在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是先人智慧的結(jié)晶，必須要一代又一代的傳承和發(fā)展下去。對于和傳統(tǒng)文化相關(guān)最緊密的語文教學，自然應該擔負起這一責任；第二，是當前社會文化發(fā)展的需要。當前我國學生受西方文化影響嚴重，在人生觀及價值觀上產(chǎn)生了一定程度的扭曲。急需通過傳統(tǒng)文化的熏陶，使中學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其具備科學的人生觀與價值觀；第三，無論我國經(jīng)濟和社會發(fā)展多么快速，都不應忘記和丟棄五千年的歷史文明。高中語文教師有必要讓學生了解，每篇古詩詞、古文課后的“閱讀并背誦全文”并不只是一項簡單的作業(yè)，更是希望中學生能了解歷史，培養(yǎng)學生對中華歷史文明的共鳴，使其學會先人的智慧與經(jīng)驗。

但并不是說，高中語文教師就要在教學中通過大量的教學，來滲透傳統(tǒng)文化。雖然在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化很有必要，但滲透的方法和內(nèi)容的多少，卻要控制一個度。語文教師不應將傳統(tǒng)文化的滲透，當作是高中語文教學的主要內(nèi)容，以免過多的加入傳統(tǒng)文化教育，引起反面效果。而是應該在教學中適量的加入，讓學生初步掌握傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，乃至使學生具備終身喜歡、學習、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識與能力。

三、 高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的方式

（一） 在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，主要是指在課堂中加入傳統(tǒng)文化元素，使學生語文課本中的傳統(tǒng)文化有初步的了解。筆者認為，課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，主要是讓學生認識和了解傳統(tǒng)文化，以及引導學生自主探索學習傳統(tǒng)文化。因此對學生的具體掌握程度，可以稍微放寬，以最大化的激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜歡。比如在學習《公輸》這一課的時候，教師除了課文講解之外，還可以引入更多和墨子有關(guān)的歷史故事，以及墨子的生平介紹、觀點等。比如他提出的“兼愛”“非攻”等觀點對后世的影響，以及在后世中的應用等。在介紹完真實的歷史故事后，教師可推薦學生觀看以諸子百家為背景創(chuàng)作的動漫《秦時明月》。雖然這部動漫并不是根據(jù)真實的歷史故事改編，但其中對諸子百家思想的解讀，以及所展現(xiàn)的風起云涌、瑰麗多姿中國世界，卻能很好的激發(fā)高中生對諸子百家文化的繼續(xù)學習。如此一來，學生在課堂上對墨子及墨家學派、墨家思想有了一定的了解，又通過自己課下的自主探索，獲得了更多相關(guān)的知識。相信在對諸子百家文化有了更多了解的基礎(chǔ)上，高中生還會在興趣和好奇心的驅(qū)使下，去主動探索和學習更多傳統(tǒng)文化。

（二） 在作文寫作中滲透傳統(tǒng)文化

在作文寫作中滲透傳統(tǒng)文化，主要是讓高中生應用傳統(tǒng)文化。比如在學習完陸游的《卜算子·詠梅》之后，教師在作文課堂上就可以讓學生嘗試也寫一篇類似的詩詞；或讓學生根據(jù)自己學習的傳統(tǒng)文化知識進行自主創(chuàng)作，或?qū)懴伦约旱睦斫猓騽?chuàng)作一篇短篇小說等。如此一來，傳統(tǒng)文化對高中生而言，就不再只是“閱讀并背誦全文”的枯燥知識，而是一個又一個有趣又具有歷史意義的文化。學生通過自己的創(chuàng)造，對這些傳統(tǒng)文化有了新的詮釋；同時在創(chuàng)作中，又學習了更多傳統(tǒng)文化知識，其逐漸就會具備良好的傳統(tǒng)文化精神與內(nèi)涵。另外，教師還可以在作文素材的積累中滲透傳統(tǒng)文化，比如讓學生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)美的古詩詞，或?qū)⒕W(wǎng)上的一些流行詞換成是文言文，讓學生發(fā)現(xiàn)我國文言文語言的精神奧妙。例如“丑的人都睡了，帥的人還醒著”，就可以翻譯為“玉樹立風前，驢騾正酣眠”。這種有趣的語言文化，也正符合當前高中生的聊天興趣，進而也能更好的激發(fā)學生對經(jīng)典文言文句子的積累和學習。

（三） 滿足學生對傳統(tǒng)文化的需要

雖然高中生對篇幅較長的文言文有一定的反感，但實際上高中生對傳統(tǒng)文化的學習，也有一定的興趣和需要。高中生對傳統(tǒng)文化的需要主要表現(xiàn)在對歷史故事、神話故事、民間故事、歷史文物、傳統(tǒng)醫(yī)學、傳統(tǒng)曲藝等方面。以風趣幽默寫法將明朝故事呈現(xiàn)出來的《明朝那些事兒》就收獲了很多中學生讀者，各種以真實歷史故事改編的電視劇也是高中生的最愛。足見，高中生也很渴望了解歷史，傳承歷史。因此，教師在教學中也可以通過滿足學生這方面需要的方式，進行傳統(tǒng)文化教育的滲透。比如在學習《觀滄海》《龜雖壽》這兩首詩的時候，教師就可以借助電視劇《三國機密之潛龍在淵》中的影視片段，將真實的歷史故事，和電視劇中的內(nèi)容進行對比，以滿足學生在看劇中對曹操創(chuàng)作這兩首詩時間、地點真實性的好奇。

四、 結(jié)語

隨著各種歷史大劇等古風文化的興起，當前高中生對我國傳統(tǒng)文化學習的興趣逐漸增加，這對在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有一定的促進作用。高中語文教師在進行傳統(tǒng)文化滲透之前，可以先了解當前學生對傳統(tǒng)文化的認識情況，以及學生的喜歡程度。進而在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育之外，也通過滿足學生對傳統(tǒng)文化知識需要的方式，使學生了解更多傳統(tǒng)文化，并應用和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的終身興趣。

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作者簡介：

張治國，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第四中學。