淺談廣西縣域高中美術特長生教育的應對策略

摘 要：目前廣西不少縣域高中的科任美術教師人數較少，一般都是二、三人，最少的為一人。對于一名美術教師兼任多個班級普通生的美術教育，同時還要面對美術特長生的教育，不得不說是一件極為勞累的事情。筆者面對這種教師少、學生多的情況，從教學時間安排、教學管理和教學方式三個方面提出了應對策略。

關鍵詞：合理安排時間；教學管理；教學方式

從1997年國家教育部頒發的《普通高中藝術欣賞課教學大綱》（初審稿）開始，廣西在各高中開設美術欣賞課，到目前為止，美術教育已完全成為廣西各普通高中必不可少的教學項目。處在各所縣級普通高中的美術教師，因教師人員缺乏的原因，幾個或一個人撐起了整個學校的美術學。隨著藝術高考不斷發展，“對美術特長生的培訓教學”已成為高中美術教師極其重要的一項教學任務，花多少時間，在何時進行教學，如何進行管理培訓，針對教學中出現的一系列問題，美術教師又如何去解決，該選擇怎樣的策略，這無疑是各縣域高中美術教師特關注的問題。筆者認為可從以下三個方面開展相應的美術特長生教育工作。

策略一：合理安排教學時間

高中美術特長生的教學可分為兩個階段：高一高二時期、高三時期。高一高二時期可以安排在晚上，每周三個晚上，隔天進行，每晚2-3節課，這樣既不與文化科目沖突——占用大量時間，又能很好學習和復習美術知識。高三前階段（即每年的9月-10月中旬）可以安排半天制，上午學習文化，下午、晚上學習專業，對于一些文化底子比較薄弱的同學，下午也可以申請到普通生教室上自己薄弱的科目；高三后階段第一階段，10月下旬至11月底，因為近幾年區統考考試時間基本上都在12月上旬，實行全天式教學，即上午、下午、晚上均進行美術專業輔導課；高三后階段第二階段（即校考階段），邊學習邊考試，針對性模考，伴隨心理輔導。

策略二：合理進行教學管理

（一） 教師宏觀管理，學生干部分工具體管理方式

作為一名美術教師，要充分發動學生干部力量。畫室的學生干部的分工管理，總共可以包括衛生、紀律、學習和安全，畫室可根據畫室人員的多少，可設置數名學生干部，對于完成任務的學生干部可以適合地給予獎勵。教師適當放權的同時，應該有效的進行監督。

（二） 管理的嚴肅性

無規矩不成方圓，公約的具體化讓同學在相對的自由下科學地進行自我管理。制定出畫室的管理公約，有利于學生的自我調節，也便于美術教師對美術室的管理。

策略三：采取合適的教學方式

（一） 小組競爭性學習模式

在畫室中成立學習小組，互相幫助，在期末評出“最佳合作小組”“最佳進步小組”和“最佳人氣小組”等，良性合作式競爭是讓學生提高競爭意識、鍛煉合作能力的最好學習方式。

（二） 交流式學習方式

學生與學生的交叉學習，在一定程度上緩解師資的缺乏，又刺激了學生的能動性的發揮。定期或不定期，讓低年級學生到高年級學生畫室進行觀摩學習，在條件允許的情況下，還可以到周邊高校、鄰近中學進行觀摩。定期或不定期組織辯論交流活動，讓同年級學生之間，讓低年級與高年級學生之間進行知識辯論，學習不論先后，只論接觸多少、理解多少，目的是讓學生清楚自己的優點在哪里，缺點又在哪里。

（三） 大課堂、多媒體教育

一些共性的問題，可以拿出來讓大家一起討論。一些理論知識，一些范畫欣賞，一些名家典故，一個難得的校外專家到校講座，均可以通過大課堂多媒體為大家進行教育。對于學生的習作，可以通過視頻、照片方式，利用多媒體放大式、側重式對大家進行專題講解。

（四） 展覽式激勵性教育

學生的自信心是靠培養的，多展示、多肯定均可激發學生的積極性。畫展則彌補了學生自卑的心理，既可讓全校的師生進一步認識自己，又能讓學生更了解自己。

（五） 分層次教學

美術特長班，分層次進行教學非常必要。因學生起步不同，領悟能力不同，勤奮程度不一樣，同樣的教學方法，同樣的疏導方式必然不適合所有的人。領悟能力強、學習刻苦者為第一層次學生，可以讓他們放開步伐前進，教師本人做好引路即可；第二層次學生，有領悟能力強卻稍懶者或有領悟不高卻勤奮者，教師要分清采用不同的方法，對懶者要嚴格紀律，領悟能力不高者耐心引導；最后一個層次，起步慢、人懶惰、領悟不高，這個層次的學生讓老師最為頭痛，更需要耐心、耐性、反復地強調示范和指導。

策略是一種方法，在現有的資源下采取的一種手段，如何能夠合理、實用，還得看各校的具體情況。總之，盡心盡力，多熟悉自己的學生，用發展的眼光多關愛他們，多專研教學，多爭取學校管理層的支持，多得到家長、科任教師、班主任的理解與支持，帶出來的成績才會越來越好。

參考文獻：

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作者簡介：

韋天壯，廣西壯族自治區柳州市，廣西壯族自治區柳州市融安縣高級中學。