留心生活中的地理

摘 要：近幾年高考地理全國卷緊扣考綱要求，選用現實生產生活中的素材，引導考生用所學知識逐步探索完成相應題目。本文以近年高考全國卷地理試題為參考，論述了2019年高考地理復習應如何引導學生關注生活中的地理現象和問題。

關鍵詞：高考全國卷；生活地理；地理復習策略

近年來，伴隨著新課程標準的理念“學習對生活有用的地理”“學習身邊的地理”“學習對終身發展有用的地理”的貫徹實施，強調在中學地理教學中要教會學生運用地理知識和原理分析生活現象，使學生學會運用地理學的視角和觀點分析、解決現實生活中問題。

一、 全國卷中地理試題生活化的體現

地理學科與人類生產、生活以及科技發展有密切關系，高考題也越來越緊跟時代步伐，在選材、立意、考查內容等方面側重于生活實際、時事熱點，注重鼓勵學生發散思維、主動思考，在近幾年高考全國卷中均有體現。

例如2017年全國Ⅰ卷第1、2題，通過展示2017年3月25日我國東部地區某城市街道機動車道與兩側非機動車道綠化隔離帶的景觀對比圖，設置相關問題。這組題情境不僅新穎生動，而且十分貼近生活實際。第1題根據材料信息“我國東部地區”“時間為3月25日（立春）”“當日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出”可以判斷當地的立春時節樹木發芽，為落葉闊葉林，這要求學生平時要善于觀察身邊事物，擴展自身見識；第2題則判斷同一道路兩側的綠化隔離帶景觀差異的原因可能是隸屬不同行政區，管理方式不同，這就需要學生平時善于聯系生活實際，提高自身的科學實踐能力。這兩小題分別考查了“區域植被類型的判斷”“影響景觀差異的因素”，有利于調動考生運用身邊的生活常識和技能進行思考和作答。

全國卷Ⅰ中還有部分問題看似很簡單，但答案卻與生活息息相關。如2017年全國Ⅰ卷36題第3小題：“說明劍麻收割后需要及時加工的原因。”這個問題很多學生因為缺乏生活常識很可能會答非所問，但實際上答案就來源于生活之中。

2018年全國Ⅰ卷中第9-11題也是以生活中的情境材料為切入，引導學生聯系自身旅游經驗解決實際問題。其中，第9題不僅考查學生區域認知能力，更重要的是對日常生活的觀察，重慶為“山城”，畢節、遵義屬于貴州省，云貴高原“地無三尺平”，所以限速的是地形。第10題雖然是考查地球運動的知識，但也屬于生活中的地理問題，貼近生活，貼近實踐，需要學生具備生活常識。第11題注重引導學生聯系自身旅游經驗解決實際問題，這是地理試題生活化的充分體現。

地理高考改革的要求就是依托地理基礎，運用地理綜合思維來解決實際生活中、社會上的現實地理問題。所以在高三復習中，要以生活情境為切入點，以課本知識為基礎，以探究思路為引導，逐步由表及里、由淺入深，逐步提取信息、分析信息，引導學生運用所學知識探索完成。這也需要教師在復習中要關注熱點，緊扣時代脈搏，準確把握命題方向。

二、 2019年高三地理復習教學策略

（一） 走近生活，關注生活中的地理現象和問題

近年來高考試題大多以生活中的情境為依托，不僅形象生動，而且貼近學生生活實際。在高三復習中應該滲透生活中的熱點知識，對一些跟地理有關的重大事件及時進行收集、整理、加工。在二輪復習時可以用專題的形式傳授給學生。比如，生態環境問題、區域合作問題、中國的區域協調發展問題以及重大國際、國內時事等。此外，教學中還要引導學生關注時事熱點、留心生活。

（二） 回歸課本，提高學生理論聯系實際的能力

高考地理試題常以生活中的事物、時事熱點作為切入點，但卻不是考查的重點。在復習中可以以生活中的地理現象為題材，認識其命題思路和切入方法，及時把握住高考命題的走向。

全國卷地理試題往往通過圍繞身邊熟悉的地理事物或現象，剝絲抽繭、層層深入，考查學生對細節知識的理解與地理原理的靈活運用。教師在復習中要結合考綱對地理基本知識進行梳理分類，抓主干知識、原理性知識，提高知識遷移能力和解題能力以應對多種多樣的生活熱點。面對生活中的地理，回歸課本是根本，靈活運用高中地理知識和原理解決實際問題是出路。

（三） 活學活用，設置生活化地理試題

高三復習不能盲目刷題，教師要認真篩選地理試題和資料，選用一些生活化的地理試題，教學生在解題過程中如何結合現有生活經驗和常識，如何運用所學地理知識去解釋地理現象、解決實際問題，使學生逐漸養成生活問題地理化，地理試題生活化的解題思路。

總而言之，高三地理復習應充分利用身邊的素材、生活中的地理知識，充分發揮學生的主體作用，引導學生關注生活、思考生活，最終提高學生的地理核心素養。

參考文獻：

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[2]郭芳英.例談生活化地理試題設計思路[J].地理教學，2016（11）：55-58.

[3]劉福香.關注時事，關注生活，構建生活化的地理課堂[J].教育科學，2012（8）：76.

作者簡介：

孫靜，安徽省馬鞍山市，安徽省馬鞍山市第二中學鄭蒲港分校。