試論多媒體教學在高中數(shù)學課堂中的應用

摘 要：隨著新課程理念的逐步深入，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應新的教材內容和學生思維發(fā)展需要。高中數(shù)學知識相對難度較大，知識體系更加復雜。更需要教師在課堂上發(fā)揮最大的效能促進知識重難點的突破解決。在高中數(shù)學課堂上教師充分運用多媒體技術來輔助教學起到了良好效果。本文通過實踐研究提出了具有參考意義的多媒體應用教學建議。

關鍵詞：多媒體；應用；設計；提高

一、 引言

傳統(tǒng)的高中課堂主要通過教師的講解和習題的演練來完成。課堂上教師缺乏學習氛圍創(chuàng)設，學生的學習興趣和主動參與意識得不到有效激發(fā)和提高。長此以往學生對數(shù)學知識內容感到枯燥乏味，從而喪失了主動探究數(shù)學知識的意識，使課堂教學質量和學生學習成績提高受到一定影響。

隨著科技的發(fā)展進步網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)廣泛普及，傳統(tǒng)一支粉筆和一塊黑板的教學方式已經(jīng)一去不返。當前多媒體教學已經(jīng)在課堂教學中普遍運用，有效增加了課堂教學容量，烘托了課堂學習氛圍。尤其高中數(shù)學課堂教師運用多媒體技術所具備的強大繪圖功能和動畫演繹特效，使學生對枯燥難懂的知識內容形成直觀感受，在腦海中形成清晰的立體感知，從而有效增強數(shù)學知識難點的突破解決。因此多媒體在高中數(shù)學課堂的應用研究已經(jīng)成為重要課題。

二、 高中數(shù)學課堂多媒體應用的重要性

（一） 特有功能顯現(xiàn)巨大優(yōu)勢

多媒體自身所具有的聲、光、電傳遞功能，使教師設計制作出具有聲音效果和動畫效應的課件。使原本枯燥抽象的數(shù)學知識內容變得生動直觀，極大增強了學生學習興趣，促使他們積極主動參與到知識探索之中。使課堂氛圍變得生動有趣，學生的數(shù)學思維得以激發(fā)擴展。改變了傳統(tǒng)單一的教學方式，提高了課堂教學效率促進了學生知識能力的提升。

（二） 有效創(chuàng)設學習情境，激發(fā)探究意識

學生產(chǎn)生知識學習興趣是提高學習效率的重要前提。多媒體課件最大優(yōu)勢是憑借先進的動畫處理技術把靜止的知識內容變得動感直觀。尤其在知識學習開始階段的運用，更能迅速提高學生的注意力積極進入到學習狀態(tài)，使學生產(chǎn)生極大的求知欲望主動進入到知識探索中，從而有利于學習效率的提高。數(shù)學課堂教師蒼白枯燥的講解會使學生對學習產(chǎn)生厭倦心理，導致學習效率降低完成不了預設的教學目標任務。多媒體課件所具有的聲音、色彩、翻滾、定格、復制、粘貼等功能激發(fā)學生興趣，拓展數(shù)學思維空間，變被動性的接受知識為積極主動地探究學習。

（三） 直觀演示功能促進知識重難點解決

高中數(shù)學的知識體系特點需要教師在課堂教學中遵循由易到難、循序漸進的原則。尤其對課堂教學中的重點和難點解決過程處理，更需要教師運用多媒體對知識內容的來源和生成過程進行動畫拆解和重組，最終促進重難點知識的解決深化。

（四） 多種功能有利數(shù)學知識的鞏固提高

課堂上教師充分利用多媒體強大交互功能結合教學進展實際需要，對知識內容進行暫停或重復處理，可以有效發(fā)揮教師教學機智對知識內容進行鞏固再認處理。在數(shù)學知識練習鞏固環(huán)節(jié)，教師充分運用多媒體所具有的娛樂功能對練習環(huán)節(jié)進行游戲化設計處理，可以促進學生主動參與知識探索興趣，并在實踐探索中提高應用能力，使知識學習變得生動活潑、自主輕松。對學生良好數(shù)學學習能力提高和綜合素養(yǎng)的形成起到重要推動作用。

三、 多媒體在高中數(shù)學課堂應用中存在的問題

雖然多媒體憑借強大的應用性能在課堂教學中大顯身手，深受廣大師生喜愛。但在數(shù)學課堂運用中卻依然存在不足之處，具體有以下幾個方面：

（一） 運用過多對學習造成干擾

物極必反，很多教師在教學中形成了對媒體課件依賴，課堂上媒體課件過于頻繁使用導致學生產(chǎn)生審美疲勞，從而降低了知識學習的興奮點。教師在媒體課件設計上追求花哨，使學生產(chǎn)生眼花繚亂之感，導致注意力分散影響了知識學習的效果。

（二） 演示過多淡化知識形成揭示

教師在媒體運用中，花費較多時間進行演示操作淡化了引導學生進行書寫演練、探究求證的過程，導致學生對數(shù)學知識的生成過程沒有清晰完整認識，對課堂學習的知識內容所蘊含的核心思想和學法技能不能牢固掌握，只是停留在模仿和照搬層面。

（三） 過多知識引導忽視合作交流

數(shù)學課堂上，學生在媒體課件的引導下對知識內容進行系統(tǒng)深入地理解認知，在直觀化地理解認知同時卻無形中忽視了學生間的合作交流和情感價值觀的時機滲透，從而弱化了三維目標中的主動交流和數(shù)學思想的培養(yǎng)內容。課堂上學生完全被多媒體畫面內容所束縛，對問題的質疑和同伴討論交流的意識也逐漸喪失。

四、 多媒體教學在高中數(shù)學課堂的應用建議

多媒體技術所具有的直觀演示功能，對抽象復雜的高中數(shù)學知識的理解深化起到了無可替代的獨特作用。但在實踐應用中要做到合情合理、有度有效，具體要做好以下幾個方面：

（一） 更新教育觀念提高使用技能

高質量的數(shù)學課堂的構建，除了依靠先進的多媒體技術外更需要教師更新教育觀念。教學媒體在數(shù)學課堂的演示功能運用要充分融入教師的教學創(chuàng)意和理念，只有這樣才能使多媒體的價值得以充分體現(xiàn)，學生真正受益教師的教學技能得以提升。因此教師在多媒體設計應用中一定要體現(xiàn)出知識內容所蘊含的數(shù)學思想和課堂教學的主旨方向。比如，課堂教師運用媒體課件演示關于圖形“圓”的時候就要滲透團結合作這一核心素養(yǎng)理念。從而使學生在獲取知識同時得到必要的情感深化。

（二） 做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合

為使多媒體的運用價值更充分體現(xiàn)，教師要充分結合高中數(shù)學知識內容特點有選擇地進行媒體內容設計。做到傳統(tǒng)教學和多媒體教學形式有效結合。課堂上教師要多運用多媒體對學生難以理解的抽象問題進行直觀化演示引導，以此提高問題的解決效果。對于需要夯實鞏固的知識內容則需要更多運用傳統(tǒng)的講解演算形式完成，這樣就避免了整節(jié)課學生都被媒體課件所牽引的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在課堂進行媒體使用時還要隨時關注學生思維變化，及時調控多媒體的運用時機。比如，當學生對知識內容學習興趣變差時，教師就要隨機出示一些激發(fā)學生探索興趣的操作性內容，調動學生通過演示操作重振知識學習信心，促進學生思維能力的縱向發(fā)展。

（三） 發(fā)揮實用價值體現(xiàn)輔助功能

在高中數(shù)學課堂教學中教師要對媒體課件內容進行精心設計以此提高實用價值。在多媒體內容設計上要充分結合課堂教學實際需要設計出有利于知識深化理解的課件內容，避免讓媒體課件內容成為課堂板書的替代品。教師在多媒體內容設計時不要過于追求畫面的艷麗、聲音的立體，要突出體現(xiàn)問題解決的意義價值。

（四） 機動靈活發(fā)揮輔助功能

教師要在課堂教學中對媒體課件進行機動靈活的設計應用，要使多媒體輔助高中數(shù)學教學的意義得以充分體現(xiàn)。教師要根據(jù)高中數(shù)學知識內容復雜、難度較大特征設計出演示性強的媒體課件。不要只注重形式的花哨要從實用性上下功夫。要避免一些表面化的包裝分散學生注意力，影響知識問題思考的問題出現(xiàn)。呈現(xiàn)的多媒體課件要考慮到學生課堂學習接受能力，要把教學的主要精力集中到知識的重點突破和難點解決上。要充分把握好多媒體的使用頻次，做到每節(jié)課只輔助解決一兩個問題就可以了，切不可面面俱到造成教學目標的偏離。

五、 結語

多媒體在課堂教學的廣泛應用，促進了傳統(tǒng)教學方式的變革創(chuàng)新。但在實際課堂教學實踐中還需要不斷探索提高，科學有效地借助這一先進工具不斷豐富教學內容、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、提高教學效率。對多媒體課件設計和使用時機進行合理調控，使它的特有功能和突出效果為高中數(shù)學課堂教學質量提高發(fā)揮更大作用。

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作者簡介：

鄒小剛，江蘇省常州市，江蘇省常州市三河口高級中學。