淺談“教學助手”支持下的小學數學復習課新模式

摘 要：在小學數學課堂教學中，復習課是重要的課型之一，它對小學生的學習能力提升有很大的幫助，因此要不斷完善數學復習課的教學模式，積極運用“教學助手”加深學生對數學知識的理解。本文通過分析小學數學復習課的模式，研究“教學助手”支持下的小學數學復習課新模式。

關鍵詞：“教學助手”；小學數學；復習課

一、 復習課的重要性

（一） 有利于理清數學的知識點

數學是一個抽象且復雜的學科，并且各個知識點之間的聯系很強，進行數學復習課能夠加強學生對各個知識點之間聯系的認識，從而加深學生對知識點的理解。在復習課上可以引導學生按照一定的標準將相關的知識進行整合，弄清每個知識點之間的聯系，能夠將完整的知識體系構建出來。

（二） 有利于總結存在的疑問

數學復習課能夠總結學生在學習上遇到的難點、疑點，并能針對學生學習的薄弱環節進行針對訓練。將學生平時出現的錯誤進行歸類，在復習課上對這些題進行針對練習，加強學生對知識的理解度，使學生學習上的薄弱環節能夠得到加強。并且在復習課上，老師還能通過讓學生之間互相檢查、輔導，加強小學生之間的交流溝通的能力，促進學生之間的共同進步。

（三） 有利于加強學生的學習理解能力

復習課上不僅是對舊的知識進行簡單的再現，還是通過整理舊的知識系統，給學生帶來新的思考。在數學復習課上，老師可以通過引導學生對平時所學的零碎的知識進行整理，讓學生的大腦里形成系統的知識網，能夠使學生的學習理解能力得到明顯提高。

二、 小學數學復習課中存在的問題

（一） 忽視對學生能力的培養

由于教師在復習課中過于強調知識點的掌握而忽視了對學生能力的培養，導致學生在復習的過程中，學生對已經出現過或者已經做過的題沒有明顯的印象，因此無法自己解決。而且不注重培養學生的學習能力，會讓學生的思維受到阻礙，不利于數學思維外顯能力的發展。

（二） 復習的定位不明確

在數學復習課中許多的老師都沒有明確的復習目標，只是通過讓學生做各個類型的題來加深知識的理解，往往導致學生在整節課當中接收的知識太過繁雜，對知識的吸收效果小，不能有效提升學生的學習能力。

（三） 太注重考試的結果

在目前的教學中，考試結果仍然是衡量教學效果的標準，因此在復習的過程中，許多老師只遵循“考什么復習什么”的“原則”，著重復習有關考分的知識，這樣可能會導致學生對知識的記憶不牢固，造成考試完之后就忘記的現象，阻礙學生的全面發展。

三、 “教學助手”對小學數學復習課的影響

隨著網絡技術的不斷發展，互聯網與教育的聯系越來越緊密，教育方式逐漸變得個性化和數據化，運用“教學助手”指導小學生的數學復習課，不僅完善了傳統教學方式帶來的不足，還在很大程度上提升了復習課帶來的時效性，從根本上讓學生參與了學習，加深了學生對數學知識的理解程度。

（一） 讓學生成了學習的主人

在“教學助手”中運用其“課前導學”功能，讓學生能夠自主學習，使其成為學習的主人。在傳統的復習課中，往往是老師通過布置作業，學生完成后對其不懂的知識點進行講解，這種復習課的模式往往是學生“被動”的接收老師講授的知識，不利于學生自主學習能力的提高。因此把“教學助手”與復習課相結合，讓老師在“教學助手”上提供學習的資源，使學生的學習具有選擇性，并且讓學生在“教學助手”上及時對該解題思路進行分享，最后老師在課堂上對反復出現的問題進行針對性的講解。將被動學習變成主動，有助于激發學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。

（二） 讓學生深度參與學習

在數學教學過程中，經常會發生老師提的問題只有那幾個學習成績好的學生回答的現象，這樣可能會使其他學生產生不懂、不會也沒有關系的錯誤理念。“教學助手”的出現，很好地解決了這個問題。“教學助手”中為老師提供了許多靈活的互動工具，老師可以通過將學生進行分組，并有效運用其中的互動工具對小組進行獎勵和懲罰。并且教師應充分利用“教學助手”在教學的過程中讓學生對問題進行搶答，或者進行隨機點名，讓學生在復習的過程中的精神高度集中，提升小組的合作能力，使每個學生在數學復習的過程中都能夠深度參與。

（三） 使教師能夠根據數據分析實施有效的復習

“教學助手”最大的作用是能夠及時對學生的學習水平和狀態進行分析，讓老師能夠及時地調整復習方法和復習的強度。因此老師可以讓學生在每節復習課結束之后通過“教學助手”進行反饋，考慮到小學生的知識體系還不完整，所以老師可以通過“教學助手”的互動功能，在互動的過程中了解到學生對復習課還存在哪些問題，然后老師再通過結合學生的問題對復習課進行調整，讓學生在復習課上不僅能夠鞏固學習的知識點，還能讓學生在復習的過程中提升全方面的能力。

四、 結束語

復習課對小學數學教學有極大的影響，老師要深刻認識到復習課的重要性，并且還要充分利用互聯網完善教學方式，使教學方式變得更加多樣，讓教學的過程變得更加順利。“教學助手”不僅讓復習課堂不再枯燥，還讓復習課的實效性得到有效的提高，在“教學助手”的幫助下，學生成了學習真正的主人，其自主學習的能力也得到了顯著的提高，因此，小學數學教師要共同努力將先進的教學理念運用到數學教學當中，在更大程度上提高小學生的數學思維和數學能力。

參考文獻：

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作者簡介：張博，寧夏回族自治區銀川市，銀川市西夏區回民小學。