初中記敘文寫作教學指導的難點與突圍之道思考

摘 要：初中時期的寫作教學是培養學生們寫作能力的關鍵時期，可以鞏固和充實中學階段簡單的寫作技巧。新課改背景下，在初中階段對學生們的寫作能力提出了全新的要求，不僅要掌握基本的寫作手法和技巧，同時還需要夯實寫作基本功，以便為下一階段寫作打好基礎。本文主要針對初中記敘文寫作教學的難點進行分析，并給出相應的整改策略。

關鍵詞：初中；記敘文；寫作教學；問題；策略

初中寫作教學是語文教學中的重要環節，在實際教學中，中學生們的讀寫都要以記敘文為基礎，同時記敘文寫作能夠培養中學生們的感官認識，以及語言的積累、運用能力，同時也是審美情趣的必修課。所以，對記敘文的寫作教學應貫穿語文教學的始終。

一、 中學生記敘文寫作教學中存在的問題

（一） 中學生們缺少寫作興趣

在寫作過程中，學生屬于寫作的主體，學生只有對記敘文寫作感興趣，才可以真正地寫好作文。如果缺少興趣，那么寫作對于他們來說就是一場災難，同時寫作水平也很難提升。目前很多中學語文教師在為學生布置寫作任務的時候，沒有充分考慮到學生們的興趣，只是按部就班地布置任務，同時也沒有過多重視質量，這樣長此以往，學生們就會感覺到乏味。另外還有很多教師認為讓學生多寫多練就能夠提升寫作水平，其實這樣的方式只會適得其反，會讓學生們感到壓力極大，不利于提升他們的寫作水平。

（二） 缺少對現實生活的觀察與感悟

很多中學生在進行記敘文寫作的過程中，基本上都是胡編亂造，通常都是用一些用爛了的情節，極其乏味，導致寫出來的文章千篇一律，沒有創新性和新鮮感。其中的主要原因就是學生們沒有認真觀察周圍的實際生活，同時也沒有感悟生活，沒有從現實成活中發現美，感受美。最后的結果就是寫出來的文章平淡無奇。

二、 初中敘述文寫作教學問題的解決策略

（一） 引導中學生們勤于觀察生活

寫作屬于語文教學的重要組成部分，也是語文教學活動中重要的素質訓練環節，在此過程中提升中學生們的觀察能力和積累能力是關鍵。偉大教育家曾說過：“寫作，就是要練習眼睛，勤于觀察生活中的事物和人的動作、態度與表情；練習耳朵，聽他人說話語句和用詞習慣。”例如，在人教版初中語文八年級上冊第二單元《讓世界就充滿愛》這一寫作主題中。首先，教師可以讓中學生們描述一下表現愛的特點，然后讓學生們體會現實生活中如公交車讓座、災難我們可以做些什么等。那么有的中學生就會寫到：“在汶川大地震發生之際，地震無情，人間有情，教師為了讓學生們可以活下去，用自己的身軀保護了學生，而他卻永遠地離開了我們。”“在上學的公交車上，有一位步履蹣跚的老爺爺上了車，但是車上的很多人都紛紛給他讓座位。”在此過程中教師可以問學生為什么可以將老爺爺刻畫的這么深刻，這時中學生說道：“因為我每天坐公交車上學，平時觀察的時間會比較多。”這樣在學習中勤于觀察對中學生們記敘文的寫作有著重要的幫助。

（二） 利用范文的示范功能

在初中寫作教學中，教師可以讓學生通過范文進行學習，讓復雜、抽象的知識內容變得簡單、具體。很多人說范文對寫作教學來說是“實物教授”，但是范文能夠讓學生從中得到啟示和借鑒，認真分析范文寫作技巧，進而轉化成為自己的寫作本領，但是在借鑒的過程中，切記不能生搬硬套。教師在實際教學中，有效發揮范文的示范功能，主旨就是指導中學生們在模仿中對自己寫作文章進行創新。在寫作之前要讓學生們了解寫作的相關要求，打開寫作思路。在寫作之后讓學生們與范文進行比對，尋找自己寫作的缺點和不足，以便為修改提供思路。這樣的寫作教學方式不僅可以與中學生們的課堂學習和課外閱讀進行聯系，同時還能夠帶動學生們對寫作的積極性與主動性。

（三） 重視課外閱讀培養，豐富詞匯

中學生的寫作創新是比較緩慢的，主要基礎就是通過大量閱讀來提升學生們的寫作能力。學生們閱讀的書籍類型與寫作風格有著重要的聯系，有的中學生喜歡閱讀散文，那么在寫作過程中就會對優美的語句運用熟練；有的中學生喜歡閱讀小說，那么寫作文章就會以故事為主。所以閱讀興趣對形成中學生寫作風格有著重要的影響，語文教師可以抓住中學生們的這一特點，積極正確引導學生們進行課外閱讀，將課外閱讀與寫作進行聯系，從課外讀物中選取優質的內容服務在寫作中，針對一些思想較為深刻且批判性較強的課外作品，需要結合時代背景與作者思想去認真了解，避免學生們在實際寫作過程中犯下錯誤。

三、 結束語

綜上所述，記敘文寫作的重點就是主題明確、語法正確、大綱清晰等，有效地掌握好了這些，就可以稱之為優秀的作文了。所以中學生們應該認真感悟，體會生活。另外還需要為提升自己的寫作能力儲備更多的知識，刻苦訓練，學會通過文字記錄自己的生活，這樣才能夠妙筆生花。

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作者簡介：

蔡靜婷，福建省漳州市，云霄火田中學。