關(guān)于市場(chǎng)營銷專業(yè)課程群建設(shè)的實(shí)踐與思考

王東紅 肖靜 陳法杰

摘 要：通過課程群建設(shè)，使理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)做得更細(xì)化了。本文以市場(chǎng)營銷專業(yè)課程群建設(shè)為例，旨在探討該專業(yè)課程群的構(gòu)成體系和改革建設(shè)的內(nèi)容和手段，為構(gòu)建合理的教學(xué)體系、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)定位等提供有效的依據(jù)和參考。同時(shí)也確保了學(xué)生知識(shí)、技能、能力形成的完整性和規(guī)范性，最大限度實(shí)現(xiàn)了高等院校本科教學(xué)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷；課程群；實(shí)踐

一、 課程群研究意義

本研究以石河子大學(xué)市場(chǎng)營銷專業(yè)課程群建設(shè)為例，旨在探討該專業(yè)課程群的構(gòu)成體系和改革建設(shè)的內(nèi)容和手段，為構(gòu)建合理的教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)理念等提供有效的依據(jù)和參考。同時(shí)也確保了學(xué)生知識(shí)、技能、能力形成的完整性和規(guī)范性，最大限度實(shí)現(xiàn)了高等院校本科教學(xué)的教學(xué)目的。

二、 市場(chǎng)營銷專業(yè)課程群建設(shè)情況

（一） 構(gòu)建核心課程群課程

經(jīng)過我們教研室充分論證和調(diào)研，與我校“新型應(yīng)用型地方綜合大學(xué)”的辦學(xué)定位相適應(yīng)，依據(jù)在縱向上單門課程在課程體系內(nèi)向縱深方向發(fā)展的設(shè)計(jì)思路。目前我校市場(chǎng)營銷專業(yè)核心課程群主要由下列課程構(gòu)成：《市場(chǎng)營銷學(xué)》《消費(fèi)者行為學(xué)》《管理學(xué)》《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》和《營銷策劃學(xué)》。這些課程都是市場(chǎng)營銷專業(yè)的必修課程，均圍繞企業(yè)營銷管理的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律設(shè)置課程內(nèi)容并設(shè)計(jì)教學(xué)方法，因此課程群內(nèi)各課程的教學(xué)目標(biāo)是高度統(tǒng)一的。

（二） 整合課程資源

在《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程基礎(chǔ)上將與之在教學(xué)方法和內(nèi)容上相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程組建核心課程群，并對(duì)課程群內(nèi)的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新協(xié)調(diào)，進(jìn)一步突出了市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)、技能與能力在當(dāng)前營銷管理工作中的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地掌握市場(chǎng)營銷活動(dòng)中的管理規(guī)律和運(yùn)用市場(chǎng)營銷學(xué)解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生從事市場(chǎng)營銷管理工作的科學(xué)性與實(shí)效性，為全面提高工商管理人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)和理論保障。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

1. 探索創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。在課程群建設(shè)過程中，首先在《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程中使用混合式教學(xué)模式，通過設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、單元作業(yè)、在線測(cè)試、課題研究、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，線上線下相結(jié)合，以幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教師制定的教學(xué)目標(biāo)。該教學(xué)方法的運(yùn)用增加了課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了該課程的教學(xué)效果。課程群中其他課程后續(xù)也將陸續(xù)采用混合式教學(xué)方法，整體提升課程群的教學(xué)質(zhì)量。2. 開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)課程群中重復(fù)比較多的理論和各課程的特點(diǎn)，積極設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。一是積極探索校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制，提高整體教學(xué)水平。二是通過與校外實(shí)習(xí)基地合作，請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂講授經(jīng)驗(yàn)，傳授實(shí)用知識(shí)。三是充分利用ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室和市場(chǎng)營銷綜合仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，增加開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。

（四） 提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

要求教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在精講1～2門課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)一人多課，這樣可以有效減少課程之間教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性。針對(duì)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資情況，通過“走出去”和“引進(jìn)來”措施，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)。

（五） 完善教學(xué)考核體系

以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，針對(duì)課程群中課程的特點(diǎn)，樹立教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”的理念。通過合理科學(xué)的教學(xué)考核體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、 課程群整合優(yōu)化后的教學(xué)效果

（一） 學(xué)生對(duì)各課程的教學(xué)目的更加明確

對(duì)各個(gè)課程教學(xué)目的的了解程度，決定了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此課程群的建設(shè)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二） 專業(yè)課程特色更加鮮明

市場(chǎng)營銷學(xué)課程的目的就是為學(xué)生將來從事營銷管理工作奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)。課程群整合優(yōu)化后，進(jìn)一步突出了市場(chǎng)營銷的專業(yè)性和功效性，較好地解決了市場(chǎng)營銷專業(yè)課程內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際，學(xué)生感到書本知識(shí)用不上的問題。由于課程群每個(gè)課程的課程目標(biāo)和分工更加明晰，這就使專業(yè)課程的特色顯得更加鮮明。

（三） 較好地體現(xiàn)了課程理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

課程群的整合把理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)做了細(xì)化，確保了學(xué)生知識(shí)、技能、能力形成的完整性和規(guī)范性，最大限度實(shí)現(xiàn)了課程群的教學(xué)目的。

（四） 課程整合優(yōu)化后的學(xué)生實(shí)際工作能力得到實(shí)習(xí)單位和用人單位的普遍好評(píng)

經(jīng)過多年的實(shí)踐，本課程群的教學(xué)效果已經(jīng)體現(xiàn)在我校兩屆工商管理和市場(chǎng)營銷專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量上，實(shí)習(xí)和用人單位對(duì)我校畢業(yè)生具備的管理學(xué)知識(shí)和能力都給予了充分的肯定。

四、 課程群建設(shè)今后發(fā)展思路

課程群建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們雖然取得了一些成果，但仍存在一些不足，需要進(jìn)一步明確今后的發(fā)展思路。

（一） 專業(yè)課程適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性并重，為進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，未來將加強(qiáng)《企業(yè)研究方法》《市場(chǎng)營銷前沿》等后續(xù)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題、解決問題能力。

（二） 處理好教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)職業(yè)資格考試要求之間的相互關(guān)系

雖然國家近年來取消了許多職業(yè)資格認(rèn)證，但和市場(chǎng)營銷學(xué)相關(guān)的職業(yè)資格仍不少，如人力資源管理師、管理咨詢師、物流師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格等，這對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

（三） 加強(qiáng)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一方面，要形成《市場(chǎng)營銷學(xué)》教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)，任課教師人數(shù)維持在4～6人。根據(jù)評(píng)教結(jié)果和系里專門的聽課比賽，2～3人主要用于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專業(yè)的學(xué)生授課，3～5人用于非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)授課。另一方面，加強(qiáng)各專業(yè)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在“1人2門課、2人1門課”的原則下，建設(shè)核心主干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》《消費(fèi)者行為學(xué)》《營銷策劃學(xué)》等課程，打破原來隨意任課的做法，制定專人負(fù)責(zé)課程建設(shè)，積極申報(bào)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潤羊，徐衛(wèi)東，高柏，劉金輝.“環(huán)境管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)”課程群建設(shè)的改革與實(shí)踐研究[J].東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.

[2]李朝輝，紀(jì)國和.地方高師院校教師教育課程改革的探索[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（9）.

作者簡(jiǎn)介：

王東紅，肖靜，陳法杰，新疆維吾爾自治區(qū)石河子市，石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。