信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)中的運(yùn)用

馬永紅

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)工作也帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要教師及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一名中職英語(yǔ)教師，本文主要闡述信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，以及信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中職英語(yǔ)

在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，教師通過(guò)信息化教學(xué)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)情境，而且有助于提升課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師也要合理的運(yùn)用信息化教學(xué)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，打造高效的中職英語(yǔ)課堂。

1 中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 中職英語(yǔ)教師師資力量薄弱

國(guó)家對(duì)于中職教育予以一定的支持，但目前很多地區(qū)的中職教育師資力量仍然較為薄弱，教師缺乏對(duì)信息知識(shí)的了解，在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方面則有一定的困難。一部分中職院校的英語(yǔ)教師是應(yīng)屆大學(xué)生，不僅沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中無(wú)法熟練掌握信息化教學(xué)。另外中職院校英語(yǔ)教師的數(shù)量較少，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)教師教授多個(gè)專業(yè)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中經(jīng)常是照搬書本上的語(yǔ)言，無(wú)法將英語(yǔ)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)工作和社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)不一致的情況，致使學(xué)生無(wú)法在就業(yè)中展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。

1.2 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深

盡管中職學(xué)校比較重視信息化教學(xué)的應(yīng)用，并投入了大量的資金完善學(xué)校基礎(chǔ)信息技術(shù)的硬件設(shè)施，但目前信息化在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初級(jí)發(fā)展階段。由于中職院校英語(yǔ)教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，在教學(xué)中難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，僅僅是利用信息化技術(shù)作為一種工具，將所要講述的內(nèi)容以PPT的形式展示出來(lái)，這樣并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備產(chǎn)生視覺疲勞。教師要通過(guò)信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，注重教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。

2 信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用

2.1 利用信息化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在教學(xué)中的地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是保證良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理的利用信息化手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中占主體地位，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師可利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等不同的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.2 借助信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助信息化手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)情境。在學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受英語(yǔ)的魅力，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐能力。教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境。例如旅游專業(yè)的學(xué)生，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的場(chǎng)景，將本次教學(xué)所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)貫穿到真實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)。在英語(yǔ)中進(jìn)行信息化教學(xué)可以使課堂變得不在死板，學(xué)生可以在很多和生活貼近的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生提高了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3 利用信息化手段開展練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

中職英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。良好的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力能夠使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可利用信息化手段來(lái)開展對(duì)話練習(xí)，通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以書寫為主的教學(xué)模式，大力發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師可借助信息化的手段，組織學(xué)生進(jìn)行詞匯搶答比賽，教師借助軟件來(lái)呈現(xiàn)具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)出場(chǎng)景中所包含的英語(yǔ)詞匯；或者是通過(guò)詞匯進(jìn)行語(yǔ)句的練習(xí)，教師可指定具體的場(chǎng)景和詞匯，要求學(xué)生用指定的詞匯造成。教師還可借助信息化手段來(lái)模擬具體的應(yīng)用場(chǎng)景，如企業(yè)招聘，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，開展對(duì)話。通過(guò)趣味性的練習(xí)，不僅可以使學(xué)生掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法、句式，還能夠在情境中進(jìn)行對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.4 利用信息化教學(xué)開展設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，在課堂能夠獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì)并不多，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，中職英語(yǔ)教師在開展信息化教學(xué)時(shí)，需要利用信息化手段來(lái)設(shè)立提問(wèn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的探究能力。例如，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)可借助多媒體設(shè)備針對(duì)教學(xué)內(nèi)容播放模擬動(dòng)畫，在播放之前，教師要先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，將問(wèn)題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中解答出教師的問(wèn)題，這樣不僅可以使學(xué)生快速掌握課文的內(nèi)容，學(xué)生在觀看的過(guò)程中也提升了獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題，這樣一來(lái)，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)的重難點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

在信息化教學(xué)環(huán)境下，將課堂教學(xué)和信息化技術(shù)相融合已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)信息化教學(xué)可以讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更加喜歡英語(yǔ)。而作為一名中職英語(yǔ)教師，在面對(duì)教育改革的要求，需要不斷提升自己，敢于接受新鮮事物，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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