企業繼續教育改革及創新分析

宋璐

摘 要：對于現代社會的科技發展來說，一個企業最注重的除了自身的品牌優勢外就是擁有的人才質量。企業需要不斷發展，就必須技術創新、管理創新，而企業的所有改革創新中，人才創新是根本核心。在人才培養發源地，很多職業院校更是注重與企業之間的人才培養與合作，將職業發展與社會經濟發展、科技進步融合在一起，在價值觀同步的前提下，努力嘗試繼續教育合作，探索創新之路。

關鍵詞：企業；繼續教育；改革創新

如今，我國的職業院校雖然在增多，但是人才的供需卻出現了一個十分矛盾的局面，即人才質量與人才需求不對等。也就是說，職業院校不斷的擴大其教學規模，但是，人才的技能與專業程度卻無法滿足企業發展的需求。職業院校與企業合作開展繼續教育，在這樣的社會背景下，應運而生。

1 繼續教育是企業發展的核心動力

構建終身教育體系是新時期職業教育的新課題，其發展過程，從一開始的單一教育逐漸發展為人教教育。近年來，隨著企業的不斷發展，我國就業的競爭力也在不斷加劇，而人們對知識的創新和探索也有了巨大突破，繼續教育事業更有了廣闊的發展前景。從經濟全球化的角度來看，繼續教育事業的發展是社會經濟推進、企業進步發展的重要核心動力，也是教育事業發展中不可或缺的一環。隨著社會對繼續教育事業重視力度的加大，職業教育的現狀和前景也日益受到關注，這對于職業教育事業來說，即使一個發展契機，也是一個努力方向，更是一次巨大挑戰。

現代企業的發展，都是以“以人為本”為基本的管理理念，繼續教育被納入企業發展的重要戰略之中。只有建立科學合理的人才開發模式，改革創新人才培養方式，企業才能在實現可持續發展和跨越式發展方面立于不敗之地。

2 校企合作開展繼續教育改革中存在的問題

2.1 專業性不強

在現代社會發展中，很多職業院校以及企業的繼續教育課程中，都還是按照以前傳統的全日制的教學模式授課，嚴重阻礙了教育專業性的發展，不能夠凸顯教育實用性的特點。在很多職業院校的教育課程中，內容單一刻板缺乏專業性，過度強調理論知識。缺乏專業性的理論知識只能讓學員從表面和淺層的角度了解專業，無法從更深層次學到專業知識的精髓。課堂上老師泛泛而談，沒有針對性地照本宣科，無法讓學員進行針對性地學習，導致教學效果無從保證。

2.2 教育方法單一

在職業院校與企業合作的繼續教育中，其繼續教育的對象是企業的員工，企業就職員工需要的是豐富的實踐能力和創新能力。單一的教育方式與薄弱的教育能力是阻礙教育效果的重要原因之一。職業院校對企業職工的繼續教育中，嚴重缺乏科學有效的教育指導，沒有科學研判學情，沒有根據企業員工學情的特點，進行多元化的教學設計，更沒有關注教學過程中的接受程度，從而導致學員繼續教育的最終效果不理想。職業院校是人才教育的原始地，是繼續教育的承載體，在教學過程中，必須以學員為中心，制定教育方案，選擇教育方法，加強彼此之間的交流，進而提高學員的學習積極性和繼續教育質量。

2.3 管理力度不夠

在企業與職業院校合作的繼續教育中，也存在著管理力度的不足的問題。很多職業院校在教學管理中都存在著執行懶散的現象。一方面是因為學員是在崗職工，在管理上很難同普通學生一樣尺度劃齊；另一方面因繼續教育的教學管理與職業院校的業績考核一般不存在直接關系，因此院校不愿意在繼續教育管理上傾注太多人力物力；還有一方面是企業因工作需要不重視教學管理，沒有積極配合職業院校對學員的管理，企業的目標是創造價值獲取利潤，在繼續教育方面，企業需要投入大量的時間和財力，從短期發展來看是種不小的負擔，因此管理環節出現松懈現象。

2.4 主體作用發揮不足

繼續教育中，職業院校的主體作用發揮的不夠。校企合作開展繼續教育，信息反饋機制以及監督評價體系是決定教育成果好壞的重要環節，但是，這一重要機制普遍建立的不夠完善，使得學校和企業在對學員培訓的各個環節未能實現有效對接，出現管理真空或重復交叉管理，影響了培訓效果。

3 繼續教育改革創新對策

企業繼續教育與職業院校繼續教育的目標相融合，兩者結合并相互利用，以企業需求為目標培養學員的實踐和實際操作能力，利用專業的技術和豐富的經驗來解決企業實際問題，助推企業核心技術的發展。這不僅是繼續教育的目標，更是企業發展中的核心目標之一。

3.1 達成統一實用的繼續教育目標

企業可以把繼續教育的基地放在職業院校，利用教育資源優渥的特點，豐富課程內容，優化教學方式，有針對性地開展教學活動。職業院校結合企業的實際發展需要，與之達成一致的教育目標，為其提供更先進、更科學、更有實效性的人才培訓的模式和教育方式，在教育中不僅要注重實際操作能力，更要注重職業觀念與價值的培養與樹立，讓接受過繼續教育培訓的員工能更好的適應社會精細分工的發展以及企業對高素質專業人才的要求。

3.2 專業設置與企業的需求相結合

在企業開展繼續教育的準備階段，職業院校就應從企業發展的需求入手，深入的了解企業對職工的要求和企業的發展方向以及目前的瓶頸所在，深入精細地掌握企業的生產能力和崗位需求，從而科學地對教學的專業方向、教學課程以及教學模式進行研判和分析，制定合理的教學規劃與模式，設置實用性強的專業，有的放矢。這樣既能提高職業院校的就業成功率，也能滿足企業對專業技術人員的知識儲備需要。

3.3 提高學員職業能力水平

在現代企業中，企業對新進員工的要求也變得越來越嚴格。不但要求其對新知識快速掌握，更要求其能夠深入掌握專業前沿發展動態和先進技術。所以，職業學院的繼續教育，必須要以提高學員的職業能力水平為核心，將企業需求的專業知識科學融入到繼續教育的課程中，讓學員能在鞏固基礎專業知識的基礎上，更多的掌握職業發展方向應具備的高精尖技術，為個人的職業生涯搭建一個更穩健的平臺。

3.4 精選繼續教育的培訓項目

企業要配合職業院校的繼續教育，選擇合適的項目植入課程，以最大化地發揮課程的實效性，這不僅能夠提高職業院校的科研能力，更能提升校企聯合辦學的質量和水平，保證企業的繼續教育效果。

4 總結

繼續教育事業是教育行業中一個極具前景的分支，職業院校與企業的合作開展繼續教育，可以借用學校教育資源優勢，結合企業的實踐環境，實現學校課堂學習與企業實際生產的有機結合，達到人才技能知識、實踐能力、就業發展三者全面培養的目的。這種教育模式，能夠促進職業院校教育教學的前沿化和專業化，能夠提高企業人才的素質和能力，為企業升級發展提供源源不斷的人才支持，能夠助推校企雙方利益最大化，實現校企雙方在各自的競爭領域，形成同盟，共進共贏。

參考文獻

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