論加強(qiáng)高校圖書館員師德師風(fēng)建設(shè)

帕提曼

摘 要：目前高校大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)日趨加重，作為服務(wù)育人工作的承擔(dān)者，高校圖書館員的綜合素質(zhì)與大學(xué)生思想政治工作需求之間的矛盾越來越突出。在推動(dòng)高校圖書館員隊(duì)伍專業(yè)化，高素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程中，高校圖書館員的師德師風(fēng)建設(shè)對大學(xué)生的成長、成才具有直接的影響。本文主要以對高校圖書館員角色定位為視角，以師德師風(fēng)重要性為基礎(chǔ)，探索加強(qiáng)高校圖書館員師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑，如通過加強(qiáng)高校圖書館員的政治理論學(xué)習(xí)，樹立良好職業(yè)道德等途徑來完成高校圖書館服務(wù)育人的使命。

關(guān)鍵詞：高校圖書館員；角色定位；師德師風(fēng)；職業(yè)道德

1 引言

我國高等學(xué)校的職責(zé)是教書育人，為國家建設(shè)和社會(huì)文明發(fā)展培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是高等學(xué)校的重要使命。當(dāng)前高等學(xué)校改進(jìn)和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。師德師風(fēng)是教育工作者的職業(yè)道德和行為規(guī)范，是教育工作者的靈魂。高校圖書館為高校師生提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，作為大學(xué)生“第二課堂”的高校圖書館肩負(fù)著服務(wù)和育人的雙重職責(zé)，高校圖書館員不僅是科學(xué)文化知識的傳遞者，[1]也是文明校風(fēng)和校園文化的創(chuàng)建和示范者。一名合格的高校圖書館員，不僅要不斷提高自身學(xué)識和修養(yǎng)，而且還要努力增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力。用豐富的學(xué)識和高尚的師德去教育和影響大學(xué)生，[2]使大學(xué)生全面健康地成長和發(fā)展。為促進(jìn)高校和諧發(fā)展，社會(huì)持續(xù)進(jìn)步提供有力保障。因此，加強(qiáng)高校圖書館員師德師風(fēng)建設(shè)對高校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校圖書館員師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

2.1 良好的師德師風(fēng)是新時(shí)期高校圖書館職能對館員能力的要求

高校圖書館是為學(xué)校教學(xué)和科研提供信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，高校圖書館的服務(wù)育人功能在不斷增強(qiáng)。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間都會(huì)利用圖書館的文獻(xiàn)資源、現(xiàn)代化設(shè)備、空間來學(xué)習(xí)、休閑和提高自己的綜合能力。圖書館員自然也就成了大學(xué)生的老師，在文獻(xiàn)資源和大學(xué)生之間起著橋梁作用，館員不僅為大學(xué)生提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，還要引導(dǎo)他們掌握終身受益的獲取知識的方法，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿餍轮R，拓展新思維。高校圖書館員肩負(fù)著知識傳播和教育的職責(zé)，也就決定了他們必須具備良好的師德師風(fēng)，必須嚴(yán)以律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、言行文明、以先進(jìn)思想文化的傳播者、言行典范、人格楷模的形象去教育、影響、感召大學(xué)生。

2.2 師德師風(fēng)是新時(shí)期高校圖書館發(fā)揮服務(wù)和育人職能的重要前提

教師的職責(zé)是傳授知識、道理、解釋疑惑問題，高校圖書館員雖然沒有站在講臺上傳道受業(yè)，可是他們都肩負(fù)著傳播知識和教化育人的職責(zé)，其品德和文化素養(yǎng)是做好服務(wù)育人的重要前提。圖書館員專職為大學(xué)生提供信息服務(wù)，必須以德立身，以德立教，引領(lǐng)真善美的道德行為。合格的圖書館員應(yīng)該在日常工作中以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的思想品質(zhì)、意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌去影響大學(xué)生的行為和內(nèi)心世界。培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識、責(zé)任意識，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，這樣才能達(dá)到服務(wù)育人的最終目標(biāo)。

2.3 高校圖書館良好師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧校園的保障之一

和諧校園的構(gòu)建對高校的穩(wěn)定和發(fā)展十分重要，和諧校園構(gòu)建也包括創(chuàng)建濃厚的文化氛圍與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校圖書館的核心職能是服務(wù)育人，館員以強(qiáng)化自身的學(xué)識、品德修養(yǎng)為手段，在工作中積極探索，大膽創(chuàng)新，努力營造和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡職盡責(zé)的為大學(xué)生提供深層次、高效率的文獻(xiàn)信息服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

2.4 良好的師德師風(fēng)是新時(shí)期高校圖書館員作好本職工作的動(dòng)力

高校圖書館員不同于專職教師，他們是特殊的教育工作者，他們的職責(zé)是為大學(xué)生提供信息服務(wù)，通過讀者調(diào)查和日常交流等方法了解大學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)、生活情況，為他們提供服務(wù)，幫助解決他們的困惑。在這樣一個(gè)平凡的、默默無聞的、不求回報(bào)的工作崗位上必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)、甘為人梯的精神，不斷地學(xué)習(xí)和練就自身的修養(yǎng)，以飽滿的熱情，傾自身所學(xué)，尊重、關(guān)愛、幫助大學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長。因此，具備良好的師德師風(fēng)才能立足本職，成為合格的高校圖書館員。

3 新時(shí)期高校圖書館員的角色定位

3.1 大學(xué)生思想信念的引領(lǐng)者

現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜多元，剛?cè)胄５拇髮W(xué)生思想單純、社會(huì)閱歷淺，他們中大部分缺乏甄別真假、善惡的能力。因此，大學(xué)期間是他們成長的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生在課堂上接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)知識教育，課余時(shí)間利用圖書館館藏文獻(xiàn)資料鞏固、完善、補(bǔ)充自身的學(xué)識和綜合素養(yǎng)。在學(xué)生利用圖書館學(xué)習(xí)時(shí)圖書館員就要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)的責(zé)任。為他們提供文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)他們從文獻(xiàn)資料中獲取科學(xué)文化知識，獲取積極地、先進(jìn)的、正能量的信息，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)大學(xué)生提高其思維能力和創(chuàng)新意識，為他們追求崇高的人生目標(biāo)和理想信念奠定基礎(chǔ)，促使他們健康成長，成為國家和社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。

3.2 大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升的促進(jìn)者

大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)，扎實(shí)的掌握專業(yè)理論知識和具備過硬的專業(yè)技能。同時(shí)，樹立正確的人生理念，提高、完善自身的綜合素質(zhì)。高校圖書館員根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)，配合教學(xué)需要，利用自身學(xué)識和人身經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、幫助大學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃合理的職業(yè)發(fā)展。使大學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，提高完善自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，健康成長，成為社會(huì)的有用之人。

3.3 大學(xué)生行為道德的示范者

高校圖書館員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，身份決定著他們既要做好知識信息服務(wù)工作，又要做好大學(xué)生思想教育工作。高校圖書館員始終處于服務(wù)大學(xué)生的第一線，幾乎天天和大學(xué)生在一起，他們的言行舉止都是大學(xué)生效仿的典范，高校圖書館員從形象儀表、精神面貌、談吐氣質(zhì)到接人待物、為人處世都對大學(xué)生起著表率作用，他們的言傳身教對大學(xué)生行為道德有著潛移默化的影響。

3.4 大學(xué)生心理健康的守護(hù)者

大學(xué)生的年齡一般在17-23歲之間，屬于成年初期（或稱青年晚期）。正值青春年華，心理和生理發(fā)育正處于旺盛期，他們勤學(xué)上進(jìn)，樂觀自信，有著遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定地信念，但是由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷，適應(yīng)能力差，自我意識不成熟，人際交往能力差，抗挫能力差，面對學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)、人際交往等壓力，許多大學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)情緒悲觀、易怒、過分憂慮，性格自卑、孤僻、任性、易急躁、易沖動(dòng)，舉止欠文雅、出言不遜、欺騙、偷竊、對抗、敵對、故意破壞、過于順從等等一系列的心理健康方面的問題。[3]有的大學(xué)生甚至發(fā)生極端行為。聯(lián)合國專家有過這樣的斷言：“從現(xiàn)在到二十一世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難，會(huì)像心理危機(jī)那樣，帶給一代青年無與倫比的痛苦。”[4]可以想象，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)成為全球性的問題與難題。心理健康教育僅靠課堂理論灌輸是無法獲得最佳效果的。高校圖書館集服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、教育等職能與一體，是配合課堂教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行理想、人生觀、思想道德教育最廣泛的課堂。館員肩負(fù)著守護(hù)大學(xué)生心理健康的責(zé)任。對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，積極進(jìn)行交流活動(dòng)，通過推薦相關(guān)文獻(xiàn)資料，幫助大學(xué)生掌握調(diào)節(jié)心理和排解困擾的方法，提高心理抗壓解壓的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

4 高校圖書館員在師德師風(fēng)方面存在的問題

4.1 職業(yè)規(guī)劃不明確

目前，大多數(shù)高校圖書館員都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，很少有館員想著把圖書館員這一職業(yè)作為自己的終生職業(yè)來設(shè)計(jì)規(guī)劃，也不會(huì)把圖書館員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師認(rèn)定為職業(yè)發(fā)展方向。一些館員尤其是年輕的館員來圖書館工作只是權(quán)宜之計(jì)，是想利用圖書館工作輕松，有閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)考研、考工或者擇機(jī)轉(zhuǎn)崗等，沒有終生作館員的計(jì)劃。因此，對圖書館工作熱情不高，責(zé)任心不強(qiáng)，只是完成每天的業(yè)務(wù)工作，沒有系統(tǒng)的工作計(jì)劃，坐等讀者上門，不能深入細(xì)致的開展讀者研究，不能主動(dòng)為大學(xué)生提供服務(wù)和幫助。

4.2 職業(yè)定位不明確

多數(shù)高校圖書館員把自己的職責(zé)定位為服務(wù)人員，不能確立自己在大學(xué)生思想政治工作中的職責(zé)和作用。工作中只服務(wù)不教育，忽視了自己的育人職責(zé)。有些館員上班只是坐著，整理書架，對大學(xué)生遇到的困難和疑問不能及時(shí)提供幫助，甚至脫離學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)圖書館于己無關(guān)。沒有起到引導(dǎo)作用。

4.3 理論素養(yǎng)不全面

目前，我國大部分高校圖書館只注重館員的學(xué)歷、外語、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等能力，對館員的政治思想理論素養(yǎng)、品行不做嚴(yán)格的考查，職業(yè)培訓(xùn)也是以業(yè)務(wù)技能為主，對思想政治理論和教育行政管理等相關(guān)知識一帶而過。大部分高校圖書館缺少專業(yè)化背景和職業(yè)化心理準(zhǔn)備，尤其是年輕館員，年紀(jì)小、閱歷淺、知識面窄、缺乏創(chuàng)新精神，不能擔(dān)當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長導(dǎo)師的重任。

4.4 缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)

高校圖書館部分館員自身修養(yǎng)欠佳，沒有職業(yè)道德，受浮躁、功力的社會(huì)環(huán)境的影響，追名逐利，急功近利，一味地追求個(gè)人主義和享樂主義，醉心于物質(zhì)利益。認(rèn)為圖書館員是地位低下，工資待遇差，不被人看重的職業(yè)，工作中心理浮躁，缺乏敬業(yè)精神，不能與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，無法安心于本職工作。對待學(xué)生漠不關(guān)心，不能積極開展教育和引導(dǎo)工作，在學(xué)生心里沒有威信，甚至造成不同程度的負(fù)面效應(yīng)，直接影響到了學(xué)生的健康成長。

4.5 職業(yè)發(fā)展空間不夠

高校圖書館員職業(yè)發(fā)展空間相對專任教師而言很小，他們只能選擇專業(yè)技術(shù)崗位和行政職務(wù)。大部分館員在圖書館都承擔(dān)著大量的具體工作，分編圖書、上書、圖書排序、倒架、讀者導(dǎo)讀等體力加腦力勞動(dòng)，工作時(shí)間長，重復(fù)勞動(dòng)繁多，幾乎沒有學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)崗位的館員受到論文等級、計(jì)算機(jī)、外語考試、評獎(jiǎng)、課題項(xiàng)目要求的限制而不能順利按時(shí)晉升職稱。而選擇行政職務(wù)的館員更是處于最低級別，因?yàn)閳D書館只有館長和辦公室主任的職務(wù)。職業(yè)發(fā)展空間小、機(jī)會(huì)少導(dǎo)致館員自我認(rèn)同感較低，對待工作得過且過，直接影響著館員的工作熱情和服務(wù)育人的效果。

5 高校圖書館員師德師風(fēng)建設(shè)途徑探索

良好的師德師風(fēng)是一種品德修養(yǎng) ，并非一朝一夕就能養(yǎng)成，應(yīng)該成為高校圖書館員畢生追求的目標(biāo)。高校圖書館在創(chuàng)新、開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的同時(shí)，必須堅(jiān)持不寫的加強(qiáng)圖書館員的師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)館員的服務(wù)育人意識，提高館員服務(wù)能力。從而提高高校圖書館的整體服務(wù)水平，發(fā)揮高校圖書館服務(wù)育人的職能。

5.1 加強(qiáng)高校圖書館職業(yè)道德教育

職業(yè)道德承載著圖書館文化和圖書館凝聚力，影響深遠(yuǎn)。高校圖書館職業(yè)道德既是館員為讀者服務(wù)過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，又是高校圖書館對社會(huì)所負(fù)有的道德責(zé)任和義務(wù)。館員擔(dān)負(fù)著服務(wù)和教育大學(xué)生的職責(zé)，因此高校圖書館需要形成以師德師風(fēng)為主要特征，通過館員的服務(wù)行為加以表現(xiàn)，并讓廣大讀者感同身受和認(rèn)可的職業(yè)道德體系。首先，高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)要重視和倡導(dǎo)職業(yè)道德建設(shè)。圖書館領(lǐng)導(dǎo)是決策層和全體館員的領(lǐng)頭羊，只有領(lǐng)導(dǎo)高度重視才能真正把師德師風(fēng)建設(shè)納入到圖書館的工作日程中。高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格要求自己，注重自身修養(yǎng)和職業(yè)道德（職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力、職業(yè)責(zé)任等）。作為領(lǐng)導(dǎo)要身體力行、以理服人，在館員中樹立榜樣，通過自身的德行做遵守圖書館職業(yè)道德和行為規(guī)范的模范，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力加強(qiáng)圖書館職業(yè)道德建設(shè)。第二，建立圖書館職業(yè)道德行為規(guī)范。良好的職業(yè)道德是每一位館員必須具備的基本品質(zhì)，只有樹立良好的圖書館職業(yè)道德規(guī)范才能傳播知識信息和教育學(xué)生。高校圖書館職業(yè)道德應(yīng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、平等待人、學(xué)習(xí)進(jìn)取為基本原則。同時(shí)從最基礎(chǔ)的道德規(guī)范抓起，傳承圖書館優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)新時(shí)代職業(yè)風(fēng)采，結(jié)合高校圖書館實(shí)際制定出切實(shí)可行的，受廣大讀者普遍認(rèn)可的職業(yè)道德規(guī)范，并以相應(yīng)的規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)作為約束，最終在服務(wù)中體現(xiàn)出高校圖書館職業(yè)道德水平。第三，建立合理的職業(yè)道德考評機(jī)制。為了促進(jìn)高校圖書館良好師德師風(fēng)的形成，鼓勵(lì)館員以服務(wù)育人為己任，獻(xiàn)身圖書館事業(yè)，高校圖書館對館員的職業(yè)道德行為應(yīng)該要做到定期的檢查和考核。從館員的儀表、態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)效果等方面建立規(guī)范化評估和考核體系。最精準(zhǔn)的考核依據(jù)來自服務(wù)對象，向廣大讀者公布圖書館的服務(wù)內(nèi)容，服務(wù)程序，館員條約，館員職業(yè)道德行為規(guī)范等。以便廣大師生讀者對照監(jiān)督和評價(jià)館員的服務(wù)和行為。采取定期召開讀者座談會(huì)，意見箱，電話投訴，網(wǎng)絡(luò)論壇等形式廣泛搜集讀者對館員工作的評價(jià)，在調(diào)查落實(shí)真相的情況下對館員的工作和行為作出客觀公正的考核。同時(shí)，在館員內(nèi)部開展表彰好人好事，宣傳兢兢業(yè)業(yè)，獻(xiàn)身圖書館事業(yè)的先進(jìn)事跡等弘揚(yáng)正氣的活動(dòng)，通過圖書館內(nèi)部職工之間的公正評比考核館員的服務(wù)和行為。另外，必須將館員職業(yè)道德行為的考核結(jié)果作為年終考核、發(fā)展黨員、評優(yōu)、專業(yè)職稱評聘、職務(wù)晉升的重要依據(jù)之一，以示館員職業(yè)道德建設(shè)的重要性。

5.2 加強(qiáng)高校圖書館員道德品質(zhì)修養(yǎng)

高校圖書館員應(yīng)自覺地接受各種形式的職業(yè)道德教育，正確的評估自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)，善于開展批評與自我批評，不斷地提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)。1）言語規(guī)范，舉止優(yōu)雅。館員的師德師風(fēng)往往就體現(xiàn)在他的言行舉止中。在與大學(xué)生的接觸中優(yōu)雅、文明的表述會(huì)使讀者感受到溫暖、友善、信任、關(guān)愛、理解、尊重等信息，能營造出一種親密友好的氣氛。行為舉止是館員的外在儀表氣質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)的自然表露，館員要特別注重自己的儀態(tài)，培養(yǎng)服飾端莊得體，舉止文雅，神態(tài)從容謙和的氣質(zhì)。高校圖書館員在工作中語言文明規(guī)范，舉止優(yōu)雅才能充分展示出自身的道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌，作為大學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非、美丑，構(gòu)建高校圖書館和諧健康的閱讀氛圍。2）道德自律，行為垂范。高校圖書館員應(yīng)以“服務(wù)育人”、“助人成功”為己任，以圖書館職業(yè)道德行為規(guī)范為準(zhǔn)則，提高自我職業(yè)評價(jià)和約束能力。樹立高尚的道德觀、人生觀，并實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化。遵守工作紀(jì)律，關(guān)愛讀者，認(rèn)真為讀者服務(wù)，一切行為都符合圖書館道德行為規(guī)范，經(jīng)得起廣大讀者的監(jiān)督和評價(jià)。最重要的是能對大學(xué)生讀者的思想和行為起到積極正確的指導(dǎo)和影響作用。3）學(xué)識淵博，品德高尚。高校圖書館的主要工作是為廣大師生提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的疑難問題，指導(dǎo)教育大學(xué)生健康成長。這就要求館員必須具備扎實(shí)的圖書館專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，具備寬廣的知識面、淵博的學(xué)識，具備科學(xué)研究能力和自我完善的能力。同時(shí)還要加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，以讀者為重點(diǎn)，用高尚的行為品德教化大學(xué)生。

5.3 營造以德為本的圖書館服務(wù)氛圍

1）高校圖書館加強(qiáng)館員師德師風(fēng)建設(shè)，首先要努力營造良好的道德氛圍。通過規(guī)章制度的約束和思想政治教育，重視榜樣的影響力和引領(lǐng)作用，大力宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)典型，號召館員學(xué)習(xí)榜樣的事跡和品德，來加強(qiáng)高校圖書館的內(nèi)部凝聚力，樹立圖書館美好形象。

2）高校圖書館應(yīng)樹立以德為本，立足服務(wù)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。圖書館各部門之間發(fā)揮特長，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在服務(wù)中體現(xiàn)出館員的師德師風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神。提高圖書館整體服務(wù)水平，提高讀者滿意度。

3）高校圖書館還應(yīng)營造高雅的環(huán)境氛圍。圖書館服務(wù)育人的環(huán)境氛圍很重要。如在圖書館大廳擺放綠色盆景，在休息區(qū)、閱覽區(qū)懸掛讀書治學(xué)的名言、書法字畫等，利用宣傳欄、墻報(bào)來宣傳成功校友或英模事跡等等，營造出安靜、高雅的閱讀氛圍，讓讀者置身于一個(gè)健康、文明正氣的環(huán)境中，既汲取科學(xué)文化知識又能陶冶情操。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。[5]強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。高校圖書館員是教師的一部分，必須要加強(qiáng)高校圖書館員師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持服務(wù)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。做好大學(xué)生成長的導(dǎo)航者。

參考文獻(xiàn)

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[5]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，《人民日報(bào)》（2016年12月09日01版）