大學生創新創業項目指導工作探析

楊嵐

（沈陽師范大學馬克思主義學院，遼寧沈陽 110034）

大學生創新創業項目是國家教育部針對本科高等院校教育教學制定的重點改革項目之一，通過該項目的落實與推廣，各大高校的學生以及學生群體的創新意識得到了極大的提升，受到了廣大師生的一致好評。近年來，隨著時代的發展，大學生創業一詞成為社會熱點。絕大多數大學生在畢業之際都要面臨考研、就業、留學以及創業的選擇。各大院校針對創業學生群體，應當如何做好創新創業項目的指導工作？該文從以下幾點進行深入分析。

1 開展大學生創新創業活動的意義

高等院校在為祖國的建設發展提供了源源不斷的人才，更是為社會主義建設做出了巨大的貢獻。在人才需求變革的今天，各大院校也應該跟隨時代的腳步，轉型教育模式，培養適合當今時代需要的創新性人才。

大學生創業創新項目開展的意義在于能夠具有針對性地轉變教育理念，在大學課程之中，開設增加此類相關課程，通過教育目標的轉變以及教學手段的更新，為社會各界培養業界人才，從根本上解決現今社會中大學生就業難的問題。更深層次的意義在于通過開展這一創新創業項目，在教學中切實培養學生的創新精神，使之能夠在走出校門步入社會時，以其知識文化技能加之創新精神，為社會主義建設提供新動力。

2 指導教師之于大學生創新創業項目中的角色定位以及作用

2.1 指導教師于大學生創新創業項目中的角色定位

大學生創新創業項目是由學生根據個人意向，充分發揮自主性自由選題自由結組并在指導教師的工作帶領下開展的研究課題。此項目是由學生為主體，強調突出學生在實踐活動中的作用，重點強調實踐過程，旨在培養學生的創新意識與社會實踐能力。因此，指導教師應該認清自身角色定位，將相關工作盡可能地交給學生去獨立自主完成，而不應該要求學生根據自己的意愿去開展實踐，更不能夠將自身的研究結果轉贈學生，要始終明確大學生創新創業項目中的主體是大學生，指導教師應該在旁提供相關的知識性建議與學術幫助。

2.2 教師對項目中學生創新精神的培養策略

在當今社會的背景下，傳統意義上的知識型人才已經不能完全滿足社會發展的需要。當今社會亟須創新型人才。各大院校應當根據人才需求空白的這一特點，這教學工作之中，注重培養學生的創新精神。這種意識的培養，要從學生入學開始，一直持續到畢業，使這種創新思維深入到學生的意識之中。

培養學生創新精神的工作，不能僅僅在大學生進行創業是開展培訓，在平時的工作之中也要注重學生創新精神的培養。在此過程之中，教師要積極引導學生，打造開放民主的課堂氛圍。此外，教師更應該注重角色的轉變，從知識的傳輸者轉變為學生學習新知識的引導者。對于一些開放程度較高的課堂而言，教師在教學過程之中要盡量做到態度親切，摒棄古板，通過自身定位的轉變，讓學生能夠真正在課堂上做到暢所欲言，能夠積極發表自身的看法。更要注重培養引導學生從度角度看待問題，發現同一事物的不同點，進而達到培養學生創新思維的目的。

2.3 指導教師以及所在院校為該項目提供的機制保障

各大院校要對大學生創業進行政策上的扶持，要逐步將大學生創新創業全方位納入大學人才培養計劃之中。各大院校要加大這一項目的資金投入，并要根據需要進一步追加經費資金。在平時的教學過程之中，可以從這些資金中抽調出專項資金，用以鼓勵大學生開展暑假創業實踐等，旨在使學生通過此類實踐活動，能夠將課堂上學到的相關知識，在這一實踐過程中得到實際應用，并能從中總結出寶貴經驗。

其次，各大高校應加強大學生創新創業項目中指導教師的團隊建設，加大這一項目中的師資力量投入。通過設置創新創業項目的專屬職稱，輔之以較好的工資補助等手段，吸引優秀講師投身到大學生創新創業的指導工作中來。要從大學生創新創業項目指導教師團隊中選拔優秀教師，到社會各大創新型企業中進行掛職等，使創新創業的課程知識得到實際檢驗，并鍛煉教師自身。

3 大學生創新創業過程中的具體問題與對策

3.1 大學生創新創業項目中的選題

第一.充分尊重學生的主體地位，在選題中要根據學生的意愿以及興趣來決定選題方向。在眾多的教育實踐中，我們得出一個寶貴經驗，學生的興趣所在，是引導學生去學習研究的根本動力，在選題時，我們也應該遵循這一經驗，要切實地保障學生的主體地位，在課題的制定之中，充分吸納學生的意見建議。在該項目的研究中，選題時重中之重，一個好的課題，能夠保障學生有著充分的參與感，同時也能夠保證課題的研究進程。教師要做好自身工作，在課題制定時給出指導性意見，并將會涉及的問題給出專業性解答，即在課題正式制定前，做好充分的調研工作，將這一課題研究中所要面臨的困難，可能會受到的阻礙，以及在具體實施過程之中會遇到的問題等，都要有前瞻性的一一告知學生。其次，課題的選擇過程中，所選課題要具有一定的現實意義。大學生創新創業的目的在于通過改變教學目標以及教學方式，切實培養學生的創新精神，因此，在課題的制定過程之中，一定要做到言之有物，且課題內容不能太過于空泛，要具有一定程度的現實意義。第三，課題的選定要立足于實際，要注意查重。團隊以及教師在制定課題時，要正確看待課題的難度，以及要正確把握團隊自身的能力水平，避免課題難度過低，以至于不能完全發揮團隊水平，更要避免所選課題專業難度較高，最后難以完成。在課題制定中，團隊要保證所選課題具有新意，要充分融入創新精神，最后在課題正式申報之前，要注意是否重復。

3.2 課題申請與項目實施

課題申請。相關指導教師在項目正式申請前要積極引導學生查閱資料，參考文獻，總結項目實施背景與實踐意義，要羅列出該項目的創新點，最后逐一填寫成項目申請書。

時間安排與工作分工。雖然大學時期的課程相較之于高中輕松許多，但是有些專業的課程安排仍然緊湊，團隊在開展項目時，一定要充分考慮到這一關鍵點。在團隊成員的選拔中，要也要充分考慮到這一事實，大一新生對大學的認識不夠深，并且學習任務較重，大二大三的比較合適，大四的學生要面臨畢業，不適合參加此類實踐活動。因此，在時間安排上不能耽誤正常課程，小組成員要以大二大三為主。

在團隊分工上，要根據團隊成員的特長做出不同安排，要保證能夠充分發揮小組成員的優勢，如領導組織能力的成員可以擔任組長，文筆較好的成員可以負責書寫報告等。在這一過程之中，切記要分工明確，具體任務落實到人，避免在之后開展的活動中出現工作混亂。

3.3 項目資金分配與管理

對于一個項目的啟動，除拉到贊助外，就只有學校的項目資金扶持，由于同時開展創新創業實踐活動的小組眾多，學校項目資金有限，因此，在資金分配上一定要做到精打細算。

在項目正式實施之前，要對所需資金做一個估算，對于具體項目中的資金使用，應提前寫好項目資金申請，并要經過團隊大多數同意之后方可調撥，具體的使用細節也應該詳細說明。指導教師在這一方面，就應該充分發揮自身的監督作用，保證資金能夠使用到關鍵之處，避免浪費。

對于整個研究項目而言，充裕的資金是項目得以實施開展的重要保證，團隊成員在實踐過程之中，要制訂出詳細計劃，要安排專人負責資金管理，來保證整個事件活動的順利進行。

最終收尾階段教師要認真引導學生完成實踐中的數據整理與材料報告，要注重論文編寫，提交的報告教師要在正式提交之前認真審閱，發現不足之處要及時退回并督促小組成員及時改正，為此次活動進行完美收尾。

4 結語

大學生創新創業項目是教育部針對高等教育的重點改革項目，各大高校都要認真對待深入落實，要設立相關的工作小組，嚴抓該項目，保證項目質量，通過該項目轉變教學方式，培養創新型人才，為社會主義建設為早日實現中國夢做出貢獻。

學校要以嚴謹認真的學習態度充分參與到該項目的實踐活動之中，將所學知識與社會實踐密切結合起來，要通過參加此類活動，培養自身創新意識，同時更要努力學習科學文化知識，為祖國發展不懈奮斗。