新時期高校學生社團發展的困境及出路

莫 毅

一、高校學生社團的功能

（一）思想政治教育的有效載體

2004年，中共中央《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出，“要依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”，充分肯定了高校社團的思想政治教育功能。高校社團所固有的自治性、靈活性及實踐性等克服了傳統思想政治教育通過理論灌輸和說服教育的抽象、枯燥形式，學生通過與前輩和朋輩之間的思想碰撞、交流，深入實踐，在做中學，把思想政治理論和工作職責、個人成長結合起來，不斷內化為積極的思想道德觀念。同時，發揮大學生主觀能動性的社團活動集思想性、知識性、趣味性為一體，符合他們的學習生活實際，推進學習、思考和運用貫通起來，提高思想政治教育的吸引力和感染力。

（二）傳統課堂教學的延伸

豐富多彩的社團活動不僅為大學生提供了自由發揮的舞臺，促進其自我發展的主動性，同時每一次有益的社團活動也是一個群體合作的過程，學生突破了層級性的人際壁壘，在平等自由的氛圍下，通過競爭與合作展現自我，培養團隊合作精神。社團提供了與傳統教學不同的平臺，體現了學生“自我教育、自我管理、自我服務”能力的發揮，是大學生素質教育的有力載體，是傳統課堂的延伸。

（三）校園文化建設的重要內容

塑造健全的人格是和諧校園文化建設的核心目標。學生社團是一個由共同志趣而形成的組織，匯聚了多元思想觀念。文化的沖突和融合，使得學生的團隊意識和思想觀念得到深化。學生社團自發組織，自主規劃和發展，體現出其在教育中的主體性，培養了其溝通協調、組織策劃、化解風險矛盾等能力，有利于塑造學生健全的人格。此外，社團還提供了很多實踐的平臺，促進了學生的社會化進度，提高學生的自主發展意識，使其更加明確奮斗目標，打造自身的核心競爭力。

二、新時期社團發展面臨的困境

目標定位是社團發展的標向與推動力，內部管理機制是社團正常經營運行的支撐與保障，而活動質量是社團的命脈與特色。

（一）社團發展定位不明確

近年來，高校社團的蓬勃發展，逐漸引起高校的重視，但是其對社團的引導及管理力度很低，發展定位極不明確，這表現在以下幾方面。首先，高校學生社團的對口管理是校團委，主要承擔著團委會和學生會兩部分的工作，而對于社聯會一般視其為校園文化建設的補充，相關的管理措施未能形成或難以落實。其次，作為一個學生群眾性組織，社團的發展仍然需要指導教師的參與，雖然各高校也為社團配備了指導教師，卻缺乏相應的激勵機制，指導教師缺位現象極為普遍。而學生由于自身素質及其對社團單純是學生自治組織的錯誤觀念也造成了其與指導教師聯系積極性不高，出現架空指導教師的情況。再次，學生社團建設中遇到了經費不足、活動場所不固定、設施設備匱乏等問題，社團發展缺乏物質保障。社團經費主要來自學校撥款、會費、社會贊助三部分，相對于團委會和學生會，學校用于發展社聯會的資金很少，而學生的能力有限，很難獲得社會資助，社團活動經費極為緊張。同時，缺乏必要的場所和基礎設置，造成社團活動的混亂，導致其對正常教學資源和空間的擠占，甚至會增加外出活動的安全風險。總之，缺乏準確定位造成了社團發展目標不明確，思路不清，支持力度小，開展活動盲目，重復性強等，社團的發展受到了極大的限制。

（二）內部管理運行機制不規范

首先，社團宗旨不明確。社團宗旨是社團發展的路標，缺乏對宗旨的領悟，在宏觀上難以把握協會的發展理念，不能形成明確的規章制度，并在此基礎上形成該社團獨有的文化，培養會員的認同感和歸屬感，在微觀上很難通過社團的實踐活動豐富和發展社團的內涵，凝聚社團發展的優勢。其次，新老生的更替使得會員的流動性很大，社團特色的繼承和發展易出現斷層、動力不足、發展停滯的現象。據了解，大多學生都只在大一參加社團活動，之后除了社團干部，大多大二的學生都脫離了社團組織。較大的人員變動阻礙了社團活動、計劃、思想的深化，朋輩的引領作用弱化，缺乏對以往實踐經驗的沉淀、總結和提升。再次，社團干部素質不高。負責任、強能力的干部與社團的可持續發展有著密切的聯系，但是目前高校社團的會長團大多由二年級學生組成，理事團大多從新會員中選用，這些人對社團的理念理解不夠，且缺乏經驗及必要的能力培養和知識傳承，這容易造成社團發展的斷層。此外，作為協會管理運行的輔助機制，大學生社團聯合會未能落實相應的管理服務和協調能力。盡管由社聯對協會的日常活動進行監督和管理，并協調社團活動的開展，但是由于缺乏得力的章法，且對社團活動的了解不夠，往往不具備相應的管理干預能力，服務功能大打折扣。

（三）社團活動質量低

首先，社團活動出現片面追求大和響亮的傾向。由于社團干部、社團會員的更替比較頻繁，學生很難深入剖析問題，圍繞社團的核心宗旨進行深入的研究探索，因而社團的活動質量不高，老調重彈，很難適應新生代大學生的需求。其次，社團活動的會員參與度低。社團活動片面注重名聲大和吸引眼球，未能切實地從社團的宗旨及會員的切實利益出發，沒有履行其在招新時的承諾，背離了會員是社團核心的根本原則，導致會員對社團失去信心，活動參與熱情低。同時，會員由于缺乏針對性的培訓，對活動的了解不多，參與社團活動的積極性受到挫折而逐漸地脫離組織，活動的組織與會員的實際利益脫鉤，社團活動因而失去了現實意義。再次，社團活動缺乏創新。由于社團缺乏內部有效的傳承和教師指導，社團活動大多照搬原有的模式重復進行，不做思考和總結，使社團活動的開展陷入了死循環；個別會長團及理事團出于謀求干部經歷的功利心，也怠于探索社團發展的新路子，而把社團的常規和特色活動視為完成任務，導致活動主題不鮮明，策劃組織混亂的現象；個別性質的社團活動出現了公益性、實踐性扎堆，而有些社團招新難的情況，特別是理論性社團，本科生由于水平的限制，對理論研究的認可度不高，而活動開展難以演繹社團的宗旨，難以積淀成果，出現了社團活動粗淺泛化的傾向。此外，社團過度社會化狀況堪憂。社會合作給社團帶來了必要的扶持機遇，但是過分的社會化容易引發社團的功利心增強，致使大學生的思想利益化；還會導致有些社團忽略其宗旨，本末倒置，為了擴大自身影響及滿足贊助商的需求，盲目承辦大型活動，片面追求場面熱鬧，迷失了協會發展的方向，過分的商業化破壞了校園和諧的文化氣息，帶來了負面的影響。

三、大學生社團可持續發展的出路

（一）更新觀念，加大扶持力度

大學管理層關于學生社團如何定義、如何定位的理念是決定發展的關鍵因素。大學生社團是活躍青年學生思想、延伸第一課堂、文化育人的有效載體，是建設和諧校園文化的重要內容。學校管理層應充分認識到其隱性教育功能，將其納入大學教育的重要環節，激發學生自主探索的主觀積極性，鼓勵學生開展豐富多彩的文體、學術科研和社會公益服務等活動，培養學生的興趣愛好和毅力。同時，學校應給予社團相應的政策、財力和物力的支持，以保證社團的健康發展。一方面要完善社團考核獎懲制度，定期對表現出色的會長、社團和相關人員給以相應的獎勵，鼓勵學生積極謀劃社團的長遠發展。另一方面，要加大物質支持，由校方統一組織，加強校地合作，推動產學研結合，為社團提供更多的發展平臺和力量支持，提升社團的專業發展水平。此外，要不斷完善社團指導教師聘任、培訓及激勵制度。采用公開招聘和學生自主聯系相結合的方式，對教師的專業背景、組織能力和性格特征等進行評估，選擇有一定專業水平、熱愛學生活動的教師擔任社團指導者，并對其進行社團運行的相關培訓；完善指導教師的激勵機制，統計其參與社團活動的次數，審核其指導社團發展的成果，從而給予相應的物質和精神鼓勵，使其不斷明確責任，保持引領社團發展的熱情。

（二）理順關系，建立科學的管理運行機制

首先，選優配強社團會長。堅持民主與集中相結合，嚴格把好社團干部考核關，在尊重社團成員意愿的基礎上，充分調動他們的積極性，自愿競選。確定候選人后，再由社團掛靠的二級學院社團聯合會組成選拔小組，對其進行考核，最終選出合適人選。其次，學校應建立科學嚴密的管理系統，組成專門的監督管理服務機構，對社團的長遠發展進行合理規劃，對具體活動進行跟蹤反饋，對社團的傳承及深化工作進行指導，對規章制度落實進行監督。其次，提高學生社團干部素質。社團干部是學生自治組織的帶頭人，在社團發展中發揮著核心作用，其思想狀況、專業水平、實踐能力等直接影響社團的健康運轉。因而，要不斷培育社團的團隊精神，暢通會長團、理事團及會員之間的溝通機制，增加組織凝聚力，提高社團運作整體效能；要拓寬培訓的渠道，為社團干部提供更多的學習機會，并定期進行考核，以提高其思想覺悟和工作能力；要創造實踐機會，提高社團干部的實踐能力，以提高其獨立思考和解決問題的能力，設計更多合適學生參與的實用性活動。

（三）守正創新，深耕社團特色

圍繞著社團的宗旨，以會員的需求為中心，不斷回應時局動態問題，守正創新，才能維護社團的長遠利益，實現社團的全面協調可持續發展。同時，要摒棄帶有功利性的一味追求熱度的做法，不斷更新社團經營的理念、內容、方法和手段，結合學生的專業學習和品格塑造，積極沉淀，通過扎扎實實的耕耘，推進社團的內涵式發展，真正從發展的理念、服務學生身心發展需要出發，贏得學生的喜愛和認可，從而真正統一會員的思想，凝聚發展的力量，打造一批具有推廣意義的校園文化活動，建設社團的特色品牌。