計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

周喜紅

（東北石油大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶 163318）

1 問(wèn)題的提出

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及人工智能等計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了各種信息借助網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等多媒體平臺(tái)方便快捷地全球化交流和共享，在信息發(fā)展國(guó)際化的驅(qū)動(dòng)下，具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的培養(yǎng)過(guò)程中，英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐交流中起到重要的作用，并且計(jì)算機(jī)專業(yè)從學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)到就業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)都離不開(kāi)英語(yǔ)。而“00 后”的大學(xué)生的融媒體成長(zhǎng)環(huán)境使得他們對(duì)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備及各種多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有濃厚的興趣。那么，如何 把移動(dòng)媒體融合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的音視頻各種媒體融入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，如何克服學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)不重視、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、專業(yè)英語(yǔ)復(fù)雜的句式造成的學(xué)習(xí)困難、不愿參與教學(xué)互動(dòng)、傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥手段單一、學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐交流運(yùn)用能力差等問(wèn)題，解決以上的諸多問(wèn)題有必要探求一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

2 教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2.1 著眼先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的廣泛取材

信息管理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容的選材要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，注意理論與實(shí)際的聯(lián)系，既要保留一些傳統(tǒng)的像數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、圖像處理、計(jì)算機(jī)軟硬件等專業(yè)知識(shí)，又要注重與高新技術(shù)相協(xié)調(diào)，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)，及時(shí)補(bǔ)充體現(xiàn)時(shí)代性及實(shí)用性新知識(shí)、新詞匯、新技術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)篩選互聯(lián)網(wǎng)上的國(guó)外企業(yè)的市場(chǎng)產(chǎn)品的推廣的宣傳片，模擬語(yǔ)言交際的場(chǎng)景扮演角色，例如應(yīng)聘編程人員的自我介紹，計(jì)算機(jī)選購(gòu)等場(chǎng)景的討價(jià)還價(jià)等素材場(chǎng)景，來(lái)鍛煉專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的綜合實(shí)踐能力。

2.2 注重實(shí)踐及融合多媒體的教學(xué)模式構(gòu)建

多媒體融合的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建包括課程預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后擴(kuò)展三部分。

充分的課程預(yù)習(xí)有利于師生教學(xué)互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生認(rèn)可度不高的專業(yè)英語(yǔ)課程，大多數(shù)情況下學(xué)生是不愿意花費(fèi)時(shí)間預(yù)習(xí)的，因此需要采取有效而有趣的預(yù)習(xí)方法及預(yù)習(xí)時(shí)間的選取來(lái)督促引導(dǎo)預(yù)習(xí)。因此，創(chuàng)新性把專業(yè)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)安排在該次課課上結(jié)束前15min進(jìn)行預(yù)習(xí)下次要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生把下次課內(nèi)容及涉及的知識(shí)范圍進(jìn)行構(gòu)思，用手機(jī)進(jìn)行內(nèi)容資料的查找，進(jìn)行全班的討論界定下節(jié)課要講解及學(xué)生要參與的內(nèi)容，提出問(wèn)題，然后把學(xué)生分成討論小組，每個(gè)小組討論問(wèn)題的具體細(xì)節(jié)，組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備材料的任務(wù)分配及查找資料的時(shí)間等具體事宜，進(jìn)行問(wèn)題的分析及解決方案的初步討論。

課上教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行多媒體融合教學(xué)，根據(jù)知識(shí)類型的不同而分別設(shè)計(jì)，對(duì)于理論性知識(shí)，要求學(xué)生記憶基本概念，重點(diǎn)專業(yè)詞匯，難點(diǎn)句子分析、手機(jī)在線測(cè)試，在課堂上使用手機(jī)開(kāi)發(fā)的微信小程序?qū)I(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)于術(shù)語(yǔ)及詞匯以搶答的形式進(jìn)行中文和英文互譯匹配測(cè)試比賽，規(guī)定時(shí)間限制，根據(jù)學(xué)生的搶答測(cè)試結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)的排行榜顯示，以此來(lái)督促學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的掌握，由于測(cè)試成績(jī)進(jìn)入該門(mén)課程的總分，這樣學(xué)生即使為了及格也會(huì)用心學(xué)。學(xué)生在課堂上被允許使用手機(jī)，課堂更充實(shí)，學(xué)習(xí)更忙碌。對(duì)于實(shí)踐技能性知識(shí)，把學(xué)生上節(jié)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)，利用情景教學(xué)，營(yíng)造實(shí)踐的氛圍，例如購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)硬件配置與性價(jià)比的選擇環(huán)節(jié)的模擬與實(shí)戰(zhàn)。課堂上進(jìn)行主題分組討論，如人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等，學(xué)生手機(jī)在手，可以從網(wǎng)上迅速獲知任何相關(guān)信息。每個(gè)小組的成員也可分工協(xié)作圍繞各自主題展開(kāi)討論，制作PPT 等，最后用英文為全班學(xué)生做報(bào)告、演講。而自己登上講臺(tái)的新鮮感和看到同班同學(xué)站在講臺(tái)上講課的好奇，都緊緊地抓住了他們的注意力，對(duì)其將來(lái)在工作中的面試、宣講和團(tuán)隊(duì)合作都是非常好的預(yù)演練習(xí)。

課后拓展是課堂學(xué)習(xí)的延伸鞏固與補(bǔ)充。因此，在課后可以布置一些帶有探索性和趣味性的小任務(wù)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)復(fù)習(xí)內(nèi)容、反思問(wèn)題、拓展知識(shí)的范圍。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，展開(kāi)有效網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互動(dòng)。學(xué)生作業(yè)可以獨(dú)立完成，也可小組配合完成并以電子稿形式提交每個(gè)學(xué)生內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以通過(guò)手機(jī)微信群進(jìn)行用英文討論某個(gè)專業(yè)問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生自己給自己的閱讀錄音，覺(jué)得讀的好的可以發(fā)到討論組里讓大家欣賞和點(diǎn)評(píng)。

2.3 學(xué)生命題的考核創(chuàng)新

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（50 分）+期末成績(jī)（50 分），平時(shí)成績(jī)?cè)诿刻谜n的課前預(yù)習(xí)、課堂參與的程度及效果、課后拓展作業(yè)的完成情況，將對(duì)課程學(xué)習(xí)的考核分散到整個(gè)學(xué)期，學(xué)生平時(shí)有彌補(bǔ)落下成績(jī)的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生時(shí)刻不放松。期末成績(jī)采取閉卷考試，教師開(kāi)創(chuàng)新穎有效的分層考核方式： 把學(xué)生按平時(shí)表現(xiàn)分成不同層次，每個(gè)分層小組的學(xué)生出一份適合自己能力的考卷，教師將試卷綜合起來(lái)篩選補(bǔ)充，調(diào)出一定比例的試題作為正式考題。學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)復(fù)習(xí)考試。

3 結(jié)語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”需要緊跟技術(shù)前沿與實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把手機(jī)引入課堂的教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、幻燈片投影儀及音視頻多媒體融合到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。具體設(shè)計(jì)了借助手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的多媒體教學(xué)模式，既有課上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，又有把手機(jī)引入課堂的學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)的創(chuàng)新，還有實(shí)踐情景案例環(huán)節(jié)學(xué)生的參與，以及拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)平臺(tái)，學(xué)生自重命題的考核方式的創(chuàng)新，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的深度融合，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。