淺析高職院校外聘教師對專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的利與弊

□張莉莉 李明紅

一、外聘教師與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的研究現(xiàn)狀

(一)外聘教師領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各行各業(yè)加大了對技術(shù)技能型人才的需求，職業(yè)教育越來越受到重視，國家對高職教育的投入也逐年提高。高職教育也面臨著從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)內(nèi)涵建設(shè)。因此，高職院校需要在專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)；專業(yè)教師隊伍建設(shè)；專業(yè)設(shè)施建設(shè)；專業(yè)管理的建設(shè)等方面加大改革力度。在改革的同時，高職院校普遍暴露出教師重理論輕實踐、師資隊伍梯度不合理、雙師型教師比例不足等諸多問題。解決這一難題的有效方式便是引進(jìn)外聘教師。通過引進(jìn)外聘教師作為專任教師的必要補充，從而解決專任教師重理論輕實踐、師資隊伍梯度不合理、雙師型教師比例不足等諸多問題。但是，聘用外聘教師也存在一定問題，例如，外聘教師存在著責(zé)任心不強、理論水平不高和教學(xué)時間不穩(wěn)定等問題。如果這些問題能夠有效的解決，才能真正發(fā)揮出外聘兼職教師在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中的作用。

(二)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)建設(shè)究現(xiàn)狀。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是高職院校適應(yīng)教育制度改革,以人才培養(yǎng)質(zhì)量為工作核心，積極開展專業(yè)建設(shè)與改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其內(nèi)涵和核心建設(shè)又主要包括以下幾個方面：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)；專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)；專業(yè)教師隊伍建設(shè)；專業(yè)設(shè)施建設(shè)；專業(yè)管理的建設(shè)等。這是一個涉及面極廣的龐大的系統(tǒng)工程。其建設(shè)成效，事關(guān)高職院校的生存與發(fā)展。

二、外聘教師對專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的利與弊

(一)外聘教師有助于促進(jìn)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。目前高職院校普遍存在專業(yè)教師數(shù)量不足的情況。以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，部分專業(yè)尤其新專業(yè)的專任教師在承擔(dān)了大量的常規(guī)教學(xué)外，還需要在社會服務(wù)、科研工作及專業(yè)提升等方面投入大量時間和精力，導(dǎo)致專任教師工作壓力過大，難免顧此失彼，往往導(dǎo)致教師科研能力不高，專業(yè)知識的視野滯后等諸多問題。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價項目的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)》等文件指出：“要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例”，“各專業(yè)從企、事業(yè)單位現(xiàn)職高級技術(shù)管理專家中聘請的外聘教師占學(xué)校專任教師的比例要達(dá)到16%”。外聘教師的聘用有效緩解一些專業(yè)比如新申報成功專業(yè)教師數(shù)量不足和雙師型教師比例不達(dá)標(biāo)的狀況,有利于將專業(yè)教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來,不但促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展，也有利于促進(jìn)學(xué)校的規(guī)模發(fā)展。

(二)外聘教師有利于完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)。目前很多高職院校除了聘請行業(yè)上的能工巧匠外，也會聘請一些科研機(jī)構(gòu)或者行業(yè)專家作為外聘教師。這些外聘教師有效地參與專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力,拓寬就業(yè)渠道,使畢業(yè)生能很快的適應(yīng)社會的需求。此外，外聘教師參與編制人才培養(yǎng)方案、制定教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中也能結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出有針對性的建議，保證培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，真正實現(xiàn)高職院校、外聘教師、學(xué)生多方共贏。

(三)外聘教師有益于提高教育教學(xué)質(zhì)量。外聘教師對專業(yè)先進(jìn)技能運用熟練，對專業(yè)前沿技術(shù)掌握明了，在教學(xué)過程中能夠有效彌補專任教師重理論輕技能的缺陷，使學(xué)生真正受益。此外，外聘教師中大多來自企業(yè)和行業(yè)科研部門，都是有著豐富工作經(jīng)驗的專家。無論從教學(xué)方面講學(xué)、指導(dǎo)頂崗實習(xí)方面、科研課題開發(fā)方面等,對高職院校來講都是非常珍貴的資源和財富。通過外聘教師的聘用,可以在合作科研課題,安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)知實習(xí)或者頂崗實習(xí),選擇畢業(yè)設(shè)計題目,甚至推薦學(xué)生就業(yè)等方面起到橋梁作用。高職院校同樣也可以選派優(yōu)秀教師參與企業(yè)的科技攻關(guān),對實現(xiàn)企業(yè)、教師與高職院校來講都起著非常積極的作用。

(四)外聘教師聘用過程中存在的弊端。當(dāng)前，各大院校越來越重視師資隊伍的建設(shè)，但是在師資隊伍建設(shè)過程中往往重專任教師輕外聘教師，進(jìn)而無法真正發(fā)揮外聘教師作用，甚至有時無法保證教學(xué)質(zhì)量。即便高職院校注重外聘教師培養(yǎng)，但是外聘教師對專業(yè)發(fā)展和日常教學(xué)的配合度、參與度、規(guī)范度都不容樂觀。此外，外聘教師聘用過程中主要問題在于院校外聘教師之間的聘用周期較短，學(xué)期結(jié)束則意味著聘用周期結(jié)束。這種情況下，外聘教師僅作為專任教師的臨時性補充，院校既不愿意投入精力和經(jīng)費培養(yǎng)外聘教師，外聘教師也缺少歸屬感，不愿更多的參與除常規(guī)教學(xué)外的其他工作，形成一種不利的循環(huán)。而且，外聘教師的雙重身份導(dǎo)致有時無法按時參加常規(guī)教學(xué)也給常規(guī)教學(xué)管理帶來一定困擾。外聘教師由于本身有其他工作，而教學(xué)工作僅是他們的兼職工作，這一情況也導(dǎo)致當(dāng)兩者有沖突時難免無法按時完成教學(xué)工作。

三、外聘教師聘用制度的思考

(一)發(fā)揮外聘教師對教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和科研質(zhì)量提升的重要作用。外聘教師在教學(xué)和科研中的重要作用不言而喻，但是如何才能充分發(fā)揮這一作用是值得高職院校思考的問題。制度留人、感情留人、金錢留人是目前各大高職院校主要采取的手段。但是外聘教師在專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究方面的參與度還有待進(jìn)一步提高。尤其常規(guī)教研活動中，外聘教師如果能有效參與進(jìn)來，真正做到外聘教師和專任教師相互搭配、相互補充，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)大力推進(jìn)外聘教師長期、穩(wěn)定的續(xù)聘。高職院校應(yīng)通過多種方式提高外聘教師對教學(xué)的積極性和主動性，減少外聘教師流動。在提升外聘教師歸屬感的同時，減少其流動性大的現(xiàn)象，進(jìn)而避免人才流失。避免反復(fù)培養(yǎng)外聘教師，這樣有效的保證了教學(xué)的高效性，有利于實現(xiàn)高職院校、外聘教師和學(xué)生的多贏。

(三)通過外聘教師有效架起一座高職院校與企業(yè)之間的橋梁。校企合作是高職院校學(xué)生就業(yè)有效的渠道之一，外聘教師大多來自于企業(yè)和行業(yè)專家，有很好的社會資源，高職院校可以充分利用這一資源的優(yōu)勢，大力推進(jìn)校企合作，從而解決學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)問題。此外還可以利用學(xué)院先進(jìn)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，對專任教師也起到了很好的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。

(四)學(xué)生將是預(yù)期的最大受益者。根據(jù)企業(yè)要求，校、企、師共建育人，把最先進(jìn)的企業(yè)需求和理念融入培養(yǎng)內(nèi)容，由于較早地接觸企業(yè)，接觸社會，學(xué)生知識面、工作能力、人際交流能力都將獲得較大提高。

(五)構(gòu)建高職院校外聘教師管理機(jī)制。要著力于外聘教師人才選拔和隊伍建設(shè)，立足于可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，借力于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，建立外聘教師資源庫，為外聘教師參與高職院校教學(xué)活動和教學(xué)資源建設(shè)提供更多的路徑，實現(xiàn)外聘教師的歸屬感、成就感，并進(jìn)一步打造高素質(zhì)的專兼職教師教學(xué)團(tuán)隊，全面提升高職院校的教育質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和教育教學(xué)的有效性。