中職學校教學團隊建設研究與實踐

黃紅波,陳煜

（廣西商貿高級技工學校，廣西南寧 530003）

中等職業學校發展到今天，各校都在加強學校內涵的建設，而教師隊伍的培養，是學校發展的關鍵。2010年，教育部頒發了《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》，其中指出：中職院校需加強教學團隊建設，改善教師隊伍結構，聘請有實踐經驗的企業技術人員擔任兼職教師。2016年，教育部、財政部聯合頒布了《關于實施職業院校教師素質提高計劃(2017—2020年)的意見》，指出：2017—2020年，開展中職、高職、應用型高校教師團隊研修和協同創新，創建一批中高職教師專業技能創新示范團隊，通過示范引領、創新機制、重點推進、以點帶面，切實提升職業院校教師隊伍整體素質和建設水平，加快建成一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業化的“雙師型”教師隊伍。筆者所在的學校近三年來，積極開展教學團隊的建設工作，通過三年的研究及建設，完成了電子商務、學前教育及機電等三個教學團隊的建設工作，該校在中職學校教學團隊的建設目標、建設策略等方面做了大量工作，現就此進行深入探討，為兄弟學校教學團隊的建設提供借鑒。

1 加強中職學校教學團隊建設的重要意義

長期以來，由于受傳統教學觀念的影響，在教學中，教師個人的作用往往大于教學團隊發揮的作用。2014年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育，明確提出多種措施推進職業教育改革，提升職業教育的吸引力。各中職學校積極響應文件的要求，加大了課程改革的力度，強化“以學生為中心的課堂”，加強“學生綜合職業能力的培養”。在職業教育改革背景下，專業人才培養方案、課程標準、教學內容、教學形式等產生了變化，教師的教學行為也受到了極大的影響。教師個人的力量已經無法滿足教學改革的需要，無法保證教學的質量。很多學校逐漸意識到：要保證教學的高質量，必須依靠教學團隊來實現。

教學團隊是創新教學組織形式的重要實踐，其直接目的是提升教學質量，促進專業建設。在中職教育課程改革深入推進的情況下，只有建立教學團隊，加強教學團隊的管理，才能更好地進行高技能人才的培養、開展專業與課程建設。

2 中職學校教學團隊建設的目標

中職學校應該根據學校的專業特色及師資的情況合理建設教學團隊，經過幾年的實踐，筆者認為：教學團隊的建設最終目標是為了提高學校的人才培養質量及社會服務的能力，具體的目標如下所述。

2.1 深化教學改革，提高教學質量

組建教學團隊，可以充分發揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優勢互補、資源共享。通過項目引領、任務驅動，以賽促教、以賽促學等途徑，促進團隊成員間進行教學研討和經驗交流，共同完成人才培養方案的修訂、課程標準的制定、課程資源的開發與共享、教學項目的研究等工作，在教學實踐中不斷摸索、積累經驗、培育特色，最終提高教育教學質量、促進專業的建設及發展，全面提升學校的人才培養質量。

2.2 加強“雙師型”教師隊伍的建設

構建“雙師型”教師隊伍是職教辦學的特色。只有具備了一支具有專業知識和專業能力的“業務精、技能尖”的“雙師型”教師隊伍，才能深化教育教學改革，為學校的內涵建設奠定良好的基礎。而中職學校教學團隊的建設，學校可以充分發揮專、兼職教師互派、互聘、互兼、互培的優勢，強化技能性和實踐性教學要求，為社會培養出大批高素質的既有一定理論知識，又有相應的專業實踐技能和專業創新能力的技能型人才。

2.3 校企深度融合，為地方經濟服務

產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。教育部等六部門關于印發《職業學校校企合作促進辦法》的通知明確指出了校企合作的內涵，校企合作是指職業學校和企業通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動。因此，作為專業建設主力軍的教學團隊，理所當然是中職學校校企合作的具體實踐者，通過校企人才雙向交流，促進產教深度融合，推進企業實踐成果向教學資源轉化，充分發揮學校的技術優勢，更好地為地方經濟服務，彰顯職業教育特色。

3 加強中職學校教學團隊建設的途徑

3.1 專業帶頭人的培養

專業帶頭人是教學團隊的“領頭羊”，能對本專業的建設和發展起到帶頭作用，通過對“帶頭人”的培養，發揮其在專業建設中的示范作用，可營造積極良好的校園氛圍，帶動其他教師共同發展，促進學校專業建設和教學質量的提高，提升學校教師隊伍的整體實力和水平，同時逐漸完成從普通教學團隊到優秀教學團隊的過渡。

專業帶頭人的培養可以圍繞以下幾個方面進行開展：一是“雙師素質”的培養。通過企業的社會實踐、行業及社會團體的兼職，提升專業帶頭人的“雙師素質”；二是專業能力的鍛煉及提高。通過各層次的送培，項目的引領，鼓勵專業帶頭人參加各級各類比賽及教學研究、教學改革活動，提高他們的專業能力；三個社會服務能力的培養。鼓勵、支持專業帶頭人參加校企課題研究活動，提高他們的創新、創業能力，更好地為企業、行業服務。

3.2 合理選拔成員，構建教學團隊

教學團隊成員的選拔與教學團隊建設的目標有著必然的聯系。通過近幾年的研究與實踐，筆者認為：課程教學團隊的組建遵循“校企合作、專兼結合、優勢互補”原則，分工明確、協作有序，執行力強，團隊成員都承擔有具體的建設任務。首先要設定最低的要求，團隊成員必須是“雙師型”的專業骨干教師。其次，團隊成員的結構要合理，最好要有一定比例的兼職教師，由行業、企業的人員參與。由學校骨干教師、企業、行業專家組成的教學團隊可以較好地進行市場調研、市場分析、職業及崗位分析，調整和改進專業人才培養方案、課程標準、教學方法、教學手段，注重學生專業知識、操作技能及職業綜合能力的培養，從而提高教學質量。最后，還應注重教師梯隊建設問題，這關系到教學團隊的持續、健康發展。

筆者所在的電子商務教學團隊人員共10人，其中專職教師7人，行業、企業兼職教師3人，研究生學歷2人，大學本科學歷8人，高級職稱4人，中級職稱4人，無職稱（企業人員）2人，具有高級工證書的有3人，技師資格證書的有5人。

由于結構合理，團隊的研究、溝通、協調、執行能力都比較強，通過集體的努力，這幾年在專業建設、教研教改等方面都取得了不錯的成績，成為學校教學團隊的標桿。

3.3 打造優秀教學團隊

近幾年來，筆者所在學校始終把加強專業教學團隊建設、打造優秀教學團隊作為增強學校師資隊伍能力、全面提升人才培養質量的重要環節，并納入學校發展和專業建設的總體規劃中，實施多項舉措，為專業教學團隊建設聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

3.4 深入開展教研活動，提升教師的業務能力

2015年起，該校確定周三下午為教研活動時間，由教學團隊圍繞學校的教學重點工作及教研室的工作計劃，積極開展教研活動。比如2017年秋季學期，電子商務團隊就先后開展了集體備課、學生第二課堂項目討論及實施、教師說課比賽、技能節比賽籌備、教研教改項目立項、校企合作項目調研等專題的教研活動。通過教研活動，團隊成員群策群力，在任務實施中，充分發揮了集體的智慧，出色地完成了各項任務，獲得了教師說課比賽一等獎及優秀組織獎等好成績，7位專任教師，有5位被評為校級優秀教師。

3.5 深化課堂改革，促進專業建設發展

課堂改革是中職學校的教學改革的基礎，其目的是實現“以學生為中心，提高學生的綜合職業能力”的有效課堂。這就要求教學團隊成員改變教學模式，注重教學的設計，讓學生充分發揮自主學習性，做到“做中學、學中做”，課程評價實現多元化，包括學習效果過程性評價、自我評價、小組評價及教師評價，注重學生的學習過程，突出項目技能的考核，促進學生認知能力、動手能力和創造能力的提高，從而促進學生全面發展。在這個過程中，我們注重以賽促建，每年在校內舉辦教師課堂教學比賽，包含教學設計、PPT制作、課堂教學等三個內容，參賽對象為教學團隊，經過幾年的實踐，較好地深化了課堂教學改革，促進了教學團隊的建設。

3.6 項目引領，提高技能教學水平

近年來，廣西教育廳著力建設了一批示范專業及實訓基地，對培養創新型人才、促進職業院校學生實習實訓、產學研合作發揮了重要作用。對學校而言，這是培養、鍛煉教學團隊、創建優秀教學團隊的好機會。2015年，該校獲批“電子商務專業特色示范專業及實訓基地”，得到中央專項資金支持500萬元。在項目建設期間，電子商務團隊的教師積極參與實訓基地的論證及建設工作，同時帶動專業群的其他教學團隊一起，依托實訓基地，開展實訓項目的開發及實踐教學工作，至2018年12月，項目以“良好”的成績通過驗收止，我校建成了融傳統營銷、網絡營銷、現代物流運營及管理、商品（產品）攝影等為一體、產教結合、可以實現實踐教學、電子商務創業、農產品電子商務人才培訓、農產品電子商務推廣的現代營銷綜合實訓基地。電子商務專業群的師生可以在實訓基地開展近二十門專業核心課程的實訓，技能教學水平得到了很大的提高，教師及學生在各級各類的技能比賽中獲得好的成績。2016年我校學生參加省部級職業技能大賽獲獎人數達到13人次，2017年則達到21人次，電子商務專業群學生的技能水平得到了明顯提升。

項目建設期間，電子商務教學團隊與企業一起開發完成了《電子商務基礎與實踐》《電子商務綜合實訓》《C2C創業》《網絡客戶服務》《農產品電子商務》等14本教材及其相應的教學資源（包括多媒體課件、微課、習題冊、模擬試題等）。

3.7 校企行深度融合，積極服務地方經濟

該校一直注重技術技能的積累作用，加強學校與行業、企業聯動，促進技術技能的積累與創新。2016年，該校與廣西特產網（廣西桂特教育發展有限公司）合作，在廣西電子商務行業指導委員會的指導下，我校積極響應自治區供銷合作社推進電子商務工作的號召，組織教學團隊到各市、縣合作社開展調研；與廣西桂特教育發展有限公司共建技術服務中心，開展電子商務的技術交流和推廣；承接物流師、電子商務員等職業工種的社會人員職業鑒定工作，共計組織培訓70人次；承辦廣西現代商貿職業教育集團的企業人員電子商務業務培訓、電子商務專業教師培訓43人次。得到上級主管部門的高度評價。2017年，我校電子商務團隊與廣西特產網（廣西桂特教育發展有限公司）共同開發的《鄰里菜市》電商項目，通過建立一個鄰里菜市電商平臺，啟動一個O2O電商體驗中心，完善一個配套物流體系，成立一個線上線下電商培訓體系，建立了精準式電商模式，項目特色鮮明：通過電商平臺建立O2O線下體驗館，實現手機、微信直接支付；既開發自身的物流配送體系，又聯合第三方物流平臺，完善了配送物流體系；既為師生及學校周邊的群眾提供更方便快捷的生活，也讓商家現場銷售保障利潤，又開拓新的電商渠道。總體規劃具有系統性和前瞻性，不僅為我校，還為廣西乃至全國校園電商提供市場的整體解決方案，推動廣西特色電子商務的發展，為全區電商提供示范。

中職教學團隊的建設是一個老話題，但是中職教學團隊建設工作的研究及實踐卻永遠在路上。因為在不同的教育環境下，建設工作會有不同的做法，也不斷在改進、優化中，沒有最好的辦法，卻有更好的辦法！通過幾年的研究與實踐，筆者已帶領學校的電子商務團隊的成員，進行了學校電子商務專業的改革工作，取得了一些成績，也將工作的做法在其他專業進行了推廣，通過專業教學團隊的建設較好地促進了學校教育教學工作的發展。我們將繼續探索，為中職學校教育的發展做出自己的貢獻。