多媒體信息技術在美術教學中的應用探究

梁婉如

（福州第二十九中學，福建福州 350002）

在初中藝術教育中，課程種類多種多樣，美術教學是其中重要的組成部分， 學校和教師要積極的交流溝通， 制訂完善的教學計劃， 努力提高初中生的藝術素養。 在課堂教學中，教師要具體深入的講解、指導、示范， 讓學生們直觀的感受， 激發他們的學習興趣和熱情，從而創建高效率的美術課堂。多媒體技術是很好的教學方式，教師要巧妙地運用，融入美術教學中，建立圖文統一新結構，實現高效的教學目標。

1 多媒體技術的特點及其在美術教學中的意義

多媒體技術對美術教學有著重要的作用， 教師要準確地把握，借助多媒體進行直觀教學，從而提高學生的繪畫能力。在傳統美術教育中，學生的思維和能力都存在嚴重的缺陷，主要是依靠課本進行傳遞，這種方式相對局限，如果運用多媒體技術來進行教學，可以把抽象的知識形象化具體化， 可以激發學生學習美術的興趣和熱情。除此之外，多媒體還具備靈活多變、傳送快、實效性強的優點，它可以營造良好的課堂氛圍，使學生清晰的認識圖畫，在教學演示中了解美術。學生也可以借助多媒體來操作實踐，以此增強動手操作能力。學生在這個過程中， 可以深入地觀看掌握操作的步驟和知識，從而提高課堂的教學效率。

2 應用多媒體技術開展美術教學的路徑與實踐

2.1 應用多媒體技術開展形象教學

在初中美術課堂教學過程中， 教師要結合學生的個體特點，有針對性地實施教學計劃，簡化知識點的難度，使學生們更加容易的理解。教師要把課堂轉變為動態模式，以多媒體信息技術為媒介，把抽象的圖畫變得生動靈活，鼓勵學生自主創造作品，帶著欣賞的眼光去品味每一幅優秀的圖畫，從而理解它的內涵和意義。例如，在教學八年級美術上冊中的第三單元《筆墨丹青》第二課《借物寓意》（人教版），學生必須先了解植物各自的屬性， 萬年青代表著欣欣向榮、 萬年長青，《蔬果圖》中的柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，《蘭花圖》中的蘭有著傲、幽、堅、淡的優秀品質，被譽為“花中四君子”之一。 它們都屬于植物的類別，教師可以依照書中的花卉、蔬果為例，組織學生進繪畫和剪裁。 學生自行組建美術小組，合理地分布工作步驟，教師要引導學生進行正確的創造實踐。同時，教師可以利用多媒體投影來幫助學生了解繪畫植物的步驟和激發， 描繪出植物的神韻來姿態。為了適應現代化教育的需求，教師可以豐富課堂的內容和形式， 靈活多變地進行課堂美術教學，激發學生的繪畫興趣和思維，調動起他們的主動性，可以開展泥塑、剪紙等實踐操作活動，教師可以先示范演示，幫助初中生形象的學習。 或者，教師可以自己制作微課，把美術教學內容設計成不同的板塊，借助動態視頻來深化認知。

2.2 利用多媒體技術建立導入教學模式

多媒體教學在初中美術教學的應用逐漸擴大，教師需要制定合理的結構模式。 多媒體技術在美術教學中的運用，可以加快學習的進程，為初中生的發展提供廣闊的空間。 與此同時，教師要改變傳統的教學模式，摒棄黑板式講解，把課堂變為三維立體式的結構，促進學生的深入認知。 例如，在教學七年級美術上冊《傳遞我們的心聲》中（人教版），教師可以借助多媒體播放城市略影，讓學生仿佛投身熱鬧的街頭，一個個或熟悉或陌生的廣告、圖片、文字撲面而來，從而吸引學生的興趣，營造寬松自由的課堂環境。這個導入視頻教師要有意識地選擇內容題材，結合學生的特點和能力實施教學。 在作業環節，教師給學生確定相應的主題“心聲”，讓學生把課前準備的相應的繪畫材料，彩色筆、硬紙、大小不一的炭筆等等，輔助學生自由的想象思考，繪畫屬于自己的作品。教師可以給予一定的指導和建議。最后，以多媒體進行課程內容的總結，學生要記錄屏幕中的知識點和繪畫方式，奠定堅實的繪畫基礎。

2.3 應用多媒體技術創新美術教學情境

多媒體教學所涉及的領域非常的廣泛， 其中也包括美術教育。在初中課堂教學中，教師要巧妙地運用多媒體技術，創建新型的課堂結構，增強美術教學的情境性，學生可以達到最理想化的學習。多媒體教學有著獨特的優勢，它具備先進性、科學性的特點，能夠有效地推動美術課程的發展和進步，創造良好的情境空間，使學生們更好地進行美術創作。例如，在教學七年級上冊第五單元的《實用又美觀的日用產品》中（人教版），教師可以先準備一些實物，讓學生們立體的觀察。再結合多媒體技術投影在教室內，學生可以借助電腦畫筆進行實際的操作，教師可以抽點一兩個學生輔助教師進行示范繪畫，以“牙刷牙膏”為例，教師可以先在電腦中繪制一個基本的圖形形狀，學生可以自由的添加線條和顏色，教師和學生共同創作，在多媒體的教學中，不僅可以鍛煉學生的動手實踐能力，還可以拉近師生之間的關系。

2.4 應用多媒體技術實施背景式教學

多媒體教學的主要表現形式就是圖畫結合， 利用聲音和畫面來促進知識的理解和感悟， 特別是美術教學，它屬于藝術的哲學范疇，所蘊含的知識點是非常的寬泛，教師需要有效的整合，建立科學具體的美術學習計劃。教師可以實施背景式的教學模式，完善學生的技能知識，提高美術課堂的基礎效率。多媒體最大的特點就是知識的形象化立體化， 老師可以最快速找尋知識點，確立正確的教學方式，以直觀生動的形式展現美術知識。例如，在教學七年級上冊第一單元《什么是美術》（人教版）中，每節課的時間都是固定的，所以美術知識講授的進度也會受到影響，教師需要壓縮課程內容，從繪畫者的經歷和作品以及風格來講授， 制作成一個簡介模板，學生可以自主的學習記憶。 同時，教師要布置相應的繪畫任務，以“藝術”為范圍，學生發揮想象，仔細地思考藝術所涵蓋的知識，以背景式的結構來思考，教師要在多媒體中規定詳細的繪畫要求， 學生要按照相應的步驟進行繪制，以此達到美術教學的效果。美術畫家的作品都帶有自身的情感和韻味， 學生要深入地分析研究，了解創造者的發展背景和經歷，教師要整理相關的視頻圖片，幫助初中生理解和領會，這樣可以點燃學生學習美術的熱情，促使他們正確的思考學習，以掌握豐富的知識。例如，在教學八年級上冊美術第一單元第2 課《色彩的感染力》（人教版）中的《干草垛》的作者莫奈，八年級下冊美術第一單元第1 課《情感的抒發與理念的表達》（人教版）中接觸到的《星月夜》的作者凡.高，莫奈和凡.高無疑是印象派的杰出代表，教師可以先制作PPT， 為學生介紹莫奈和凡·高的人生歷程，學習他們堅毅勇敢追求美術的精神。 并組織學生展開積極的討論，以“凡·高”為研究的主題，教師可以提出相應的問題，如“凡·高的作品有哪些？他的繪畫風格是什么？”之后，教師可以在課堂中開展實踐活動，讓學生自行準備畫板畫筆顏料，由教師布置題目，自由的創作繪畫，結合課程的內容，把身邊熟悉胡風景完美地呈現出來。最后由教師收集批改審閱，給予一定的建議和改進措施。

2.5 搭建多媒體合作學習平臺

初中美術教學的內容屬于基礎的繪畫和手工，教師要精細的規劃設計， 以塑造學生的能力和素養為目的。多媒體的出現使得初中美術教學更加便捷，學生可以掌控學習的主動權，選擇喜歡的內容和形式。 例如，在教學七年級下冊美術《凝練的視覺符號》 中（人教版），教師建立合作學習的平臺，把學生分為多個小組，借助電腦來進行繪畫，組員之間相互協作，共同完成校運動會標志作業。如在設計制作標志的過程中，學生需要進行分工合作，把資料收集、樣式繪畫分發下去，學生在作畫的環節中，可以建立深厚的友誼，培養高度的合作能力，這也是多媒體技術的發展效果，在合作過程中還加深了對奧運會文化、對國家和地區文化、對校園文化的理解。

3 結語

通過以上的詳細分析， 可以全面地認識到多媒體技術對于美術教學的重要性。時代在發展，教師的教學手段也要與時俱進。 掌握傳統美術技能是美術教師必備的能力，對多媒體的熟練運用也成為教師的一種基本素養。學校和教師要密切關注學生的美育發展，合理的構建趣味性教學課堂，激發學生的藝術思維，培養他們的繪畫技能和創新能力。根據當下的教學形式，教育工作者要采取正確的教學手段，改變傳統觀念，推動美術課堂的高效發展，實現多媒體信息技術的最大優勢。