高職教育中“工匠精神”的培育路徑探析

張罡

（武漢船舶職業技術學院電氣與電子工程學院，湖北武漢 430050）

國家的發展和創新不僅需要優秀的領導者，專業的企業管理人才，高能力的技術人才和創新型人才，同時還需要具備高素質的技術型人才，要想實現國家的偉大復興，就需要具有先進理念的工匠，同時還需要有較高的精神追求和精湛的工藝。而高職教育可以滿足國家對技術人才的需求，為國家輸入具有高素質的專業型人才，同時還可以培育人才的工匠精神。

1 “工匠精神”的內涵

“工匠精神” 不僅需要對優良傳統文化進行傳承，同時還要具備一定的時代特征，“工匠精神” 的內涵涵蓋了4 個方面，其中包括素質、能力、文化和知識。“工匠精神”中的知識元素就是工匠需要具備獲取知識的能力，能夠對崗位知識進行及時的更新，熱衷于對崗位知識的鉆研，同時還可以緊跟時代發展，適應科技進步造成的知識轉變，能夠對發展動向進行敏銳的察覺與掌握，對崗位知識進行及時的更新，同時還可以廣泛了解崗位的關聯知識。能力元素需要工匠注重對自身崗位能力的追求，而工匠的崗位能力屬于技能系統，是多種技能的匯總，其中包括了分析、管理和操作等多方面的元素，需要通過系統化培養而逐漸掌握。素質元素需要當代工匠不僅具備傳統的素質，具有吃苦耐勞精神，熱愛自己的崗位，對工作精益求精，同時還要根據不同崗位需要具有較高的身體素質，具備較強的心理承受能力。文化元素具有復雜性和多元化等特點，其可以有效地衡量“工匠精神”。“工匠精神”的文化元素需要工匠具有正確的價值取向，可以對崗位工作具有較高的榮譽感，同時還要對崗位具有較強的認同感。現代工匠還要具有較強的使命感，可以對事業具有腳踏實地的追求，具有良好的工作作風。現代工匠還要對優秀文化積極繼承和發揚，能夠具有良好的道德觀念，自立自強，遵紀守法。并且現代工匠還要樂于接受新鮮的事物，能夠積極地進行崗位創新。

2 高職教育中“工匠精神”培育的必要性

目前我國經濟發展中供需結構性矛盾逐漸突出。其矛盾一方面在于產能過剩，缺乏關鍵性技術，企業的生產水平依然處于中低端，對優質產品的供給情況存在著嚴重不足。矛盾的另一方面在于國民收入隨著經濟發展而逐漸增高，消費者的理念也逐漸轉變，其消費方式出現了較大的變化，因此消費者對優質產品的需求逐漸增加，對服務的要求越來越高，由于國內對優質產品的供給不足，使消費者的需求不能得到合理滿足，從而導致出境采購逐漸增多，所以消費者需求與國家生產供給存在著嚴重的不對稱，國家的生產規模處于中低端水平，對優質產品的供給不能合理滿足社會需求，這就導致經濟逐漸的轉型。在供給側改革的不斷推進中還需要現代工匠不斷提高自身的素質和能力。

3 高職教育中“工匠精神”培育工作存在的問題

在我國教育體系中高職教育屬于非常重要的一部分，高等職業教育隨著社會發展越來越受到關注，但是當前高職院校對“工匠精神”的培育仍然存在不足，依然過于重視對專業知識的培養，導致人才不能滿足社會發展的需要。

3.1 高職教育中對“工匠精神”培育的重視不足

當前高職教育中過于重視培養學生的職業技能，從而忽視了培育學生的“工匠精神”，導致學生的“工匠精神”不足。并且許多學生認為自己畢業后的工作是一些腦力勞動，不需要做工人，這種思想就容易使學生的觀念出現偏差。

3.2 高職教育體制中缺少“工匠精神”

高職教育體制中的結構性問題比較突出，由于當前教育的導向性，使許多學生都爭當大學生，而對職業教育存在偏見，認為職業教育不是正規的教育，從而導致職業教育中的人才不足，并且高職教育中大部分學生都是因為高考失利而進入的，因此這些學生就容易自暴自棄。還有一些高職院校提倡先就業再擇業的思想，這就使其對學生專業能力和素質培養的精力不足，使許多學生的專業與之后的工作不符，使“工匠精神”不能得到良好的繼承和發揚。

4 在高職教育中培育“工匠精神”培育的主要措施

4.1 在現代學徒制中融入“工匠精神”

當前許多國家注重現代學徒制的人才培養方法，在學徒制中要求教師在做中教，學生在做中學，這種教學方式是學校和企業共同推進的，這種模式要求學生不僅在課堂中學習，同時還要有一部分時間在企業生產車間中學習。現代學徒制可以利用實際生產來對學生進行言傳身教，其可以將傳統學徒招工和現代職業教育進行有效的結合，從而在技能傳授環節增加學生的實際操作能力，使學生的動手能力得到提高，同時還可以讓學生更加全面地了解企業和社會，可以更加快速的適應崗位需求。現代學徒制的人才培養模式可以讓學生對“工匠精神”進行良好的繼承和發揚。

4.2 在構建專兼結合的教師隊伍中融入“工匠精神”

高職院校可以與企業進行深度的合作，從而構建專兼結合的教師隊伍，使其隊伍具有雙師型特點，從而促進學校和企業的共同協作，提升技能型人才培養的水平，為“工匠精神”培育奠定堅實的基礎。雙師型教師就是其不僅僅是學校課堂中的教師，還是企業中的技術人才，這樣的教學形式可以使高職院校的教師隊伍結構有所改善，同時還可以使人才培養的目標充分落實，使學校人才更加滿足社會市場的需求。高職院校要根據實際情況建設合理的雙師型教師隊伍，同時還要使其滿足區域的經濟產業結構，對人才培養途徑進行不斷的探索和發掘，從而注重對“工匠精神”的培育，使專業技能人才更加具備“工匠精神”。

5 結語

當前社會中越來越重視技能型人才，人們越來越認同“工匠精神”，所以高職教育中也越來越注重對學生“工匠精神”的培育。因此高職院校要加強校企合作，注重對學生的實踐教學，提高學生的動手操作能力，使學生不斷的繼承和發揚“工匠精神”，從而滿足社會對高素質技能型人才的需求。