新建本科院校審核評估評建工作的方案設計與實踐

陶睿，蒲紅梅

（攀枝花學院，四川攀枝花 617000）

攀枝花學院是教育部布點在川西南、滇西北唯一一所以工為主的綜合性普通本科院校，是新建地方本科院校應用型轉型發展的排頭兵，是全國首批百所應用型本科產教融合發展工程項目建設高校。于2018年5月20日至24日接受了教育部高等教育教學評估中心的審核評估，專家組對學校本科教學工作特別是對服務資源綜合開發，以產教融合打造“釩鈦+”的辦學特色給予了充分肯定，該文將結合學校的評建過程，總結解析審核評估工作組織實施要點，以期對新建地方本科院校如何接受審核評估，以推進內涵發展有所啟示。

1 本科教學工作評估的意義和目的

人才培養是高校的根本任務，提高人才培養質量的重點是提高教學質量。教學評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措，通過迎評促建工作，可以幫助學校進一步明確學校辦學定位、凝練辦學特色，切實解決教學工作中存在的問題和不足，全面加強本科教學建設、教學改革和教學管理。提高培養目標與培養效果的達成度、辦學定位和人才培養目標與經濟社會發展需求的適應度、教師和教學資源條件的保障度、教學和質量保障體系運行的有效度、學生和社會用人單位的滿意度，推動學校本科教學工作和人才培養質量再上新臺階。

2 以審核評估為導向，制訂學校教學評估工作方案

2.1 扎實做好自評自建

學校自評自建工作是審核評估工作的基礎，是學校系統整理和自我評價教學工作的首要階段。將評建工作融入日常的教學工作和質量保障體系建設之中，把評估作為保障和推動學校建設與改革發展的助推器，以學校可持續發展為目標，扎實開展評建工作，全力推進教育教學改革，著力構建內部教學質量保障體系，促進學校教學質量穩步提升。

2.2 精心撰寫自評報告

學校要在做好自我評估和教學基本狀態數據采集工作基礎上，按照審核評估范圍撰寫寫實性報告。報告要求在8 萬字以內呈現學校辦學理念和人才培養理念及取得的成效，對存在的問題要分析透徹并達到三分之一的篇幅。

2.3 認真填報國家數據平臺

審核評估不同于以前的水平評估和合格評估，在評估方式方法上進行了改進，采用了信息技術，以國家數據平臺為重要抓手，實現了對高校本科教學的常態監控。國家數據平臺包括 七大類數據、78 張表格、674項數據，按照高校教學工作環節，對高校教學工作進行描述和說明，用數據和事實說話，為專家全面系統地了解學校基本情況提供了有力支撐，提高了評估工作的效度和信度。

2.4 全面梳理評建工作材料

評建工作材料包括3 個方面：教學檔案、支撐材料和專家評估案頭材料；教學檔案是學校教學管理、教學運行的材料，作為專家進校考察的備查材料，是學校日常工作的見證； 支撐材料是佐證自評報告的材料；專家評估案頭材料是方便專家進校考察工作的引導性材料。

3 審核評估工作的組織實施

3.1 領導重視，做好頂層設計全面周密部署

學校領導務必高度重視，將本科教學審核性評估作為學校中心工作，納入黨政工作要點。審核評估評建工作啟動之初，應通過本科教學工作審核評估工作方案明確審核評估指導思想與工作目標、組織機構與工作職責、工作進程與主要任務等。成立書記、校長作為第一責任人的本科教學工作審核評估領導小組； 明確各教學單位行政負責人是迎評促建工作的第一責任人； 成立諸如綜合協調組、培養過程與質量保障工作組、學生發展工作組、師資隊伍工作組、教學資源工作組、宣傳與督查工作組等專項工作組負責6+1 項目的內涵建設；建立起“黨政統一領導，校領導按指標體系分工負責和聯系相關單位工作的制度，審核評估領導小組負責協調，工作組負責實施，部門各負其責，師生員工全員參與”的工作運行機制，確保本科教學工作審核評估核心工作、建設任務全面完成。

在評建工作前期，可采取外松內緊的方式，由審核評估各專項工作組、各教學單位工作組，特別是發規處、教務處、組織人事部、學工部、招就處等直接相關部門針對評估的核心指標和重點內容進行清理、檢查、整改和建設，自覺將自評工作融入日常整改與建設，這樣既推進了自評自建工作的實質性進展，又維護了正常教學秩序和工作進程，為優質高效完成迎評準備工作創造了必要條件。

3.2 認識到位，積極主動迎評促進內涵發展

邀請校內外專家來校進行審核評估專題輔導報告，以黨委中心組學習擴大會形式開展培訓和討論多種形式宣傳評估目的、意義、內涵、實質、方法和步驟；組織評估辦、專項工作組、教學單位、職能部門等參加教育部評估中心專題培訓及兄弟院校交流學習審核評估經驗；組織教學單位負責人、職能部門負責人、數據員開展數據采集專題培訓；召開專題工作研討會；通過一系列的宣傳教育活動，達到提高思想認識、統一行動綱領、堅決貫徹落實、注意工作實效的目的。思想上的統一，為評估工作的順利開展創造有利條件。

3.3 部門協同，任務合理分解責任落實落細

根據審核評估6+1 項目，24 個審核要素，64 個審核要點，115 個引導性問題，結合實際，梳理形成學校核心工作，職能部門評建任務、教學單位重點工作，并按照內涵建設要求逐一分解，明確從學校領導到各部門的工作職責、主要任務、具體要求和進度安排。通過壓實各級責任，層層分解任務，確保工作落實到位。評建工作任務艱巨，內容涉及全校各單位，各單位要明確分工，落實責任，團結協作，統籌推進原則，樹立全校一盤棋的思想，互相支持，密切配合。

3.4 重點突破，質量保障體系建設務求實效

把質量保障與教師發展、學生發展、教學改革放到一起來進行系統設計，推動課程教學從“以教為中心”向“以學為中心”的轉變，建立協同指導機制，健全學生指導與服務體系。構建系統的服務教師職業發展體系，完善適合各類人才發展的成長和競爭機制； 健全適應應用型人才培養的教師培養體系，發揮并不斷擴展教師發展中心作用，實施“教學思想觀念更新”“教師育人能力提升”“實踐教學能力提升”“青年教師培養” 等工程。擴大教師隊伍規模、優化教師隊伍結構、提升教師教育教學能力上持續發力。

建立激發教師教學改革的導向機制，增強教師參與教學改革的動力； 加強應用型人才培養和教育教學改革研究，尤其是對解決學校人才培養過程中實際問題的理論研究；持續推動人才培養模式改革，系統構建產教融合人才培養體系，加強通識課程體系規劃與教學資源建設，切實落實人才培養方案的知識、能力、素質要求；依據專業本科標準，優化人才培養模式；進一步推進綜合改革，提升人才培養質量，以卓越班等為平臺，全面深入開展教學改革，積極推廣教學成果，確保專業人才培養目標的實現。

嘗試引入信息化教學手段、優化信息反饋、壓縮培養方案學分、整合課程內容減少課程門數等更多方法，切實提高教學效率。增強教學質量目標建設與管理，切實發揮質量目標對提升教學能力水平、促進教育教學改革、提高教學管理效率的引領導向作用。進一步優化經費使用機制和績效分配機制，將經費分配和績效分配應更多體現“優績優酬”“優課優酬”，調動教師的積極性與創造性。建立學校質量保障的“閉環”體系，真正形成持續改進的工作機制。

3.5 客觀畫像，自評剖析到位準確查找問題

學校的辦學定位、培養目標、政策措施和培養效果等內容主要通過自評報告體現出來，是學校自我評估結果的體現。學校應高度重視自評報告撰寫，在自評自建全面總結基礎上，成立專門的材料工作組負責報告文稿。廣泛征求各方面的意見，主動尋求診斷評估專家指導，召開專題研討會。報告應全面地總結學校本科教學工作基本情況，科學凝練辦學特色和特色項目，深入剖析存在的問題并提出改進措施。

4 結語

攀枝花學院作為新建地方本科院校代表，對審核評估評建工作組織實施進行了有益的思考與實踐，為新建本科院校開展本科教學工作審核評估提供全新的分析視角和科學的思維方式，以期為同類院校提供啟發與經驗。