生態(tài)文明背景下高職院校思政教育改革的路徑探索

肖明，肖貴

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421000）

早在黨的十七大報(bào)告中，我黨便已經(jīng)提出“生態(tài)文明建設(shè)”的重要性，“生態(tài)文明”是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的主流術(shù)語，高職院校作為先進(jìn)文化、思想的傳播地，必須要肩負(fù)起生態(tài)文明的建設(shè)重任，將其滲透在大學(xué)生教育的各個(gè)渠道中。在思政教育課程中融入“生態(tài)文明”教育，是完善大學(xué)生生態(tài)文明教育的重要渠道。

1 高職院校生態(tài)文明建設(shè)與思政課的融入情況分析

為了分析大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明內(nèi)容的認(rèn)知情況，筆者針對(duì)這一問題做出了認(rèn)知度調(diào)查，第一個(gè)問題為：“你對(duì)‘生態(tài)文明’內(nèi)容了解多少？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，98.5%的學(xué)生對(duì)“生態(tài)文明”概念、理論有不同程度的了解，但是，對(duì)于“生態(tài)文明建設(shè)”認(rèn)知不太理想，有75.9%的學(xué)生表示模棱兩可。關(guān)于“生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查”，大多數(shù)學(xué)生選出了正確答案，但是，在“從眾心理”“自身利益”等因素的影響下，并未真正將其踐行在實(shí)踐環(huán)節(jié)。

生態(tài)文明建設(shè)工作的開展并不是一蹴而就的，各個(gè)高職院校需要優(yōu)先建立生態(tài)文明教育體系，這一內(nèi)容復(fù)雜、龐大，包括“生態(tài)現(xiàn)狀”“綠色生產(chǎn)”“平衡規(guī)律”等，還涵蓋“倫理學(xué)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)”等方面的內(nèi)容，要想進(jìn)一步提高高職院校生態(tài)文明的教育力度，需要選擇行之有效的方法，將其融入思政課堂中，改變大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

2 生態(tài)文明背景下高職院校思政教育課程改革的路徑

2.1 提高理論認(rèn)識(shí)，建設(shè)教師隊(duì)伍

要順利實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的目標(biāo)，關(guān)鍵便是教育思維的轉(zhuǎn)變，樹立正確的生態(tài)價(jià)值意識(shí)。在2015年，我國(guó)公布了《有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作建議（意見）》，其中提出：要做好思政教育工作，需要從教材、教學(xué)質(zhì)量、教育隊(duì)伍三方來著手。在生態(tài)文明建設(shè)與思政課堂的融合過程中，需要基于時(shí)代發(fā)展需求，有計(jì)劃、有目的地精心組織教學(xué)活動(dòng)，在常規(guī)課堂內(nèi)容中融入生態(tài)文明內(nèi)容，讓生態(tài)文明在思政課堂中生根發(fā)芽。思政教育活動(dòng)的開展，需要以教師作為主導(dǎo)，讓所傳授的知識(shí)能夠真正為學(xué)生吸收所用。

2.2 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，深入淺出地講解

高職院校思政教育課程體系中，涵蓋的內(nèi)容覆蓋面十分廣泛，具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性，生態(tài)文明與思政課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，改變傳統(tǒng)的澆灌式授課方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的觀念滲透。

在“原理”教學(xué)中，增加馬克思主義生態(tài)觀內(nèi)容，從哲學(xué)角度幫助學(xué)生了解自然、人類的關(guān)系，提高其哲學(xué)素養(yǎng)，讓馬克思主義生態(tài)觀能夠更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，知曉環(huán)保工作的始末，樹立正確的生態(tài)審美意識(shí)。

在“綱要”教學(xué)中，增加關(guān)于生態(tài)問題治理的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生講述“人民公社”“大躍進(jìn)時(shí)期”出現(xiàn)的問題與啟示，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，要做好環(huán)境法規(guī)教育與生態(tài)文明教育工作，從道德、法律兩方面著手，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育學(xué)科之間的結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，普及法律教育。

在“概論”中，突出中國(guó)特色社會(huì)主義體系內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)展觀的原理、發(fā)展歷程、會(huì)議精神等，提高學(xué)生關(guān)愛生態(tài)的意識(shí)。

在“形勢(shì)與政策”中，引入實(shí)際內(nèi)容，解讀習(xí)近平總書記系列講話，要求大學(xué)生把握正確的理念導(dǎo)向，樹立理論自信，為生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2.3 更新教學(xué)手段，推行信息化教學(xué)

在“信息公路”的飛速發(fā)展下，不知不覺為我們的學(xué)習(xí)生活提供了諸多便利，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，他們?cè)谛畔⒌慕邮铡⑦x擇上有了更大的自主性。生態(tài)文明在思政課堂中的滲透，需要充分挖掘出網(wǎng)絡(luò)資源，借助創(chuàng)造性的媒介豐富生態(tài)文明的教育議題。思政教育工作者可以利用微博、微信、短視頻平臺(tái)等渠道，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的刻板印象，掌握生態(tài)文明教育話語權(quán)，在學(xué)校微信公眾號(hào)上，定期發(fā)布與生態(tài)文明相關(guān)的活動(dòng)、信息內(nèi)容。

除此之外，當(dāng)前的思政課堂以大班制為主，教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)并不多，因此，還需要利用社交軟件來強(qiáng)化師生交流，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，了解他們?cè)谏钪杏龅降纳鷳B(tài)文明問題，讓學(xué)生更好地接受生態(tài)文明理論，樹立正確的思想觀念，并將該種意識(shí)通過自身行為影響周邊的人，為整個(gè)社會(huì)生態(tài)文明體系的建設(shè)做出力量。在學(xué)校方面，要緊跟社會(huì)的發(fā)展潮流，為學(xué)生搭建生態(tài)文明學(xué)習(xí)平臺(tái)，傳遞國(guó)家關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的理論知識(shí)。讓生態(tài)文明教育變得系統(tǒng)、豐富。

2.4 構(gòu)建校園文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)

生態(tài)文明教育工作的開展，不僅要從思政課堂上著手，還要開辟其他渠道，只有通過多元化方式，才能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是在具體的活動(dòng)中被激發(fā)而來。如每年的世界地球日、世界環(huán)境日、植樹節(jié)、世界水日等，都可以積極倡議學(xué)生發(fā)起環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)敬畏自然、保護(hù)自然，意識(shí)到生態(tài)文明的重要意義。

2.5 重視課外教育，注重實(shí)踐熏陶

理論需要在實(shí)踐的指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)知行合一，在生態(tài)文明教育中，實(shí)踐具有重要的導(dǎo)向作用，是除了思政課堂教學(xué)外最有效的生態(tài)文明教育模式，在設(shè)計(jì)上，要利用好“社團(tuán)”“學(xué)生組織”，推行多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極響應(yīng)“文明修身”“節(jié)水節(jié)電”等綠色環(huán)保行動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生做好自我約束工作，堅(jiān)持親力親為，并立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，構(gòu)建生態(tài)教育大本營(yíng)，定期組織學(xué)生參與“環(huán)保考察”“環(huán)保調(diào)研”活動(dòng)，讓大學(xué)生通過親身經(jīng)歷引發(fā)自己的生態(tài)情感，將情感轉(zhuǎn)化為行為，并以校園生態(tài)文明建設(shè)為主題，開設(shè)“校園講座”“知識(shí)競(jìng)賽”，堅(jiān)持思政教育第一課堂、第二課堂之間的結(jié)合，讓生態(tài)文明教育變得更具實(shí)效。

2.6 探求教育新途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

生態(tài)文明建設(shè)工作的開展，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，不是只依靠思政課堂教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)，也不能僅僅依靠校園，而是要基于學(xué)校，廣泛挖掘出社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，形成生態(tài)文明教育合力。作為教育工作者，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極汲取國(guó)內(nèi)外的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生態(tài)文明教育的相關(guān)理論產(chǎn)生深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這一方面，社會(huì)教育必不可少，政府及媒體要發(fā)揮出主導(dǎo)角色，強(qiáng)化社會(huì)大眾對(duì)生態(tài)文明建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明教育朝著“法治化”路線發(fā)展，構(gòu)建完善的教育體系。各級(jí)黨政部門應(yīng)該主動(dòng)倡導(dǎo)生態(tài)文明教育，構(gòu)建生態(tài)監(jiān)視機(jī)制，通過獎(jiǎng)懲制度來改變個(gè)人行為，讓生態(tài)文明教育成為整個(gè)社會(huì)的追求，為學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成生態(tài)文明教育合力。

除此之外，我們的思政教育要積極借鑒國(guó)內(nèi)外的新型教育模式，引進(jìn)先進(jìn)的生態(tài)觀，摒棄傳統(tǒng)生態(tài)觀念和糟粕思想，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，汲取精華、結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，做到具體問題、具體對(duì)待，內(nèi)化好的經(jīng)驗(yàn)做法，探索出符合學(xué)生發(fā)展的特色生態(tài)教育路徑，提高生態(tài)文明教育工作的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)工作來服務(wù)。

3 結(jié)語

高職院校生態(tài)文明教育工作的推進(jìn)，能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀、思想意識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。思政課堂在生態(tài)文明教育中發(fā)揮著重要作用，思政教育工作者要擺脫傳統(tǒng)意識(shí)，在內(nèi)心深處樹立科學(xué)的生態(tài)思想觀念，主動(dòng)開辟第二課堂，完善實(shí)踐教育體系，將其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持，構(gòu)建出穩(wěn)定、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的生態(tài)文明思政教育體系。