家園共融背景下民間親子游戲活動實施

□江蘇省南京市第五幼兒園 慎立莉

說起民間游戲，我想大家耳邊都會回響起許多熟悉的旋律：“丟、丟、丟手絹兒，輕輕地放在小朋友的后面……”“切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半……”這些好玩的民間游戲，直到現(xiàn)在還讓我們倍感溫馨。它們曾經(jīng)風靡于弄堂小巷，可以說這些就是我們童年生活不可或缺的主旋律之一，更是中華民族的文化瑰寶。

家園共融：是指幼兒園與家庭密切聯(lián)系，相互溝通的一種狀態(tài)，共融的目的是形成一種合力，實現(xiàn)1+1＞2的效力；親子活動：親子活動是家庭與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式；民間游戲：民間游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，是民族文化中極為典型的生活現(xiàn)象和文化行為。

一、研究的背景

在科技日益發(fā)展的今天，許多經(jīng)典的傳統(tǒng)民間兒童游戲正被人們遺忘，優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化幾乎面臨缺場的窘境，這不能不說是社會快速發(fā)展中的遺憾，分析有以下原因：

第一，社會因素。如今的社會，中國人浮躁不安、崇洋媚外，中國的傳統(tǒng)文化得不到傳承。在各類電子游戲、網(wǎng)絡游戲占據(jù)著大部分游戲市場的今天，民間游戲已被人們淡忘和棄用，甚至有消失的可能。

第二，家長因素。不少家長想方設(shè)法把孩子送入各種各樣的輔導班，學習外語、繪畫、樂器、舞蹈等，學習時間擠走了孩子大量的游戲時間。由于現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，所以常把孩子“圈”在家里，使孩子失去了與同伴玩民間游戲的機會。

第三，教師因素。民間游戲在幼兒園的影子我們很少見到，偶爾只是空閑時間讓幼兒玩一玩，在組織游戲時，很多教師普遍習慣于將游戲資源局限于現(xiàn)有的園內(nèi)資源和現(xiàn)成的教材上，憑借自己的教學經(jīng)驗組織游戲，有的教師認為，領(lǐng)導沒有要求我們必須做民間游戲，自己費時費力，純屬“自作多情”，因此導致大量民間游戲資源的浪費。進而教師沒有深入思考、整理和遷移運用，導致民間在幼兒園的空白。所以我覺得民間游戲應該在幼兒園游戲之中占有一席之地，受到教師的重視。

二、研究的意義

（一）有益于地域文化的感受和體驗

世代相傳下來的民間游戲?qū)倜褡鍌鹘y(tǒng)文化，具有強烈的地域性，大家口耳相傳。如老南京的《城門城門幾丈高》（南京話）：“城門城門幾丈高，三十六丈高，騎花馬，帶把刀，城門底下走一遭，問你吃橘子吃香蕉。”

大家還記得“打老虎洞”嗎？又叫打彈珠。在地上挖5個小圓洞，誰先打完5個洞，就變老虎，然后打著誰，就把誰的玻璃珠吃掉，這叫“打老虎洞”。男生大多熱衷這類純技術(shù)性的游戲，在玩時彼此之間還常互相攀比誰的彈珠較多，對他們來說，那可是一筆值得炫耀的財富。

（二）有利于孩子社會認知、健康等多方面的發(fā)展

大多數(shù)民間游戲都配有好聽的童謠和兒歌，念起來朗朗上口，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以擴大孩子的知識面。民間游戲的過程，也是孩子認識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩“頂鍋蓋”游戲時，要求孩子和父母一方玩，一個孩子手心朝下，爸爸或媽媽將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼，一口風，呼，兩口風，呼，三口風”，說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的孩子就要回答爸爸媽媽的問題：“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等。通過這個游戲孩子不僅可以知道許多菜名，也是他們認識生活的一種方式。

三、提煉組織的策略

（一）教師組織民間親子游戲的前期準備工作

集體民間親子游戲活動是有目的、有計劃、有組織的活動，因此必須制定嚴密的民間親子游戲活動計劃和方案，在制定計劃時需要考慮許多因素，包括：

1.活動前的動員和宣傳。提前一到兩周進行親子民間游戲活動的宣傳和動員工作，通過張貼海報、居委通知等途徑、擴大活動聲勢和影響，使幼兒和家長充分重視活動。充分利用家長資源為親子活動準備外出的車輛、材料、音像設(shè)備等，使家長初步了解活動的內(nèi)容、地點、目的、參加人員等情況。

2.合理控制活動的人數(shù)。如果是指導性的親子民間游戲活動則參加人數(shù)不宜過多，如果是展示性的活動，可以多請一些家長共同參與。如果是娛樂性的活動，則根據(jù)民間游戲的具體情況而定。

3.活動材料的準備。為幼兒和家長準備的活動材料應該數(shù)量充足合理。注重細節(jié)和活動環(huán)節(jié)的需求。

4.活動中的指導。包括介紹親子民間游戲的內(nèi)容、玩法、規(guī)則和注意事項、活動中細節(jié)部分的指導等等。如在玩“吹青蛙”的游戲中，指導家長和孩子掌握把青蛙吹遠的方法。在“抓街麻將牌”的游戲中，指導家長教孩子如何才能手眼協(xié)調(diào)地抓到麻將牌的技巧等。

5.活動反饋和延伸。活動后請家長填寫活動反饋，這樣可以促進家長對親子民間游戲活動的反思，充分了解家長對活動的評價，有利于教師對下次活動的改進，更迎合家長和孩子的需要。

四、反思

民間游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲方式，不但能發(fā)展幼兒的各種動作以及動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性等，而且對培養(yǎng)孩子的自信心、意志力、團結(jié)協(xié)作能力等方面都有著積極的作用，是兒童良好的伴侶。

把民間游戲作為親子游戲的一個補充，架起一個民族文化的橋梁，可以讓家長通過游戲找到自己溫馨的童年，同時讓家長成為孩子們的玩伴。

每一個經(jīng)典的小游戲背后包含的是大教育、大智慧，不但讓我們家長增長育兒經(jīng)驗、建立良好的親子關(guān)系，更讓我們教師意識到利用民間游戲作為渠道、途徑，能夠構(gòu)建良好的家園合作關(guān)系，讓我們的孩子終身受益。

雖然研究暫時告一段落，但在研究的過程中，也給我啟發(fā)，民間游戲時間悠遠，是否可以得到創(chuàng)新和改編呢？這將是我研究的下一個方向。