淺談小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)成教育

董忠格吉

西寧市水井巷小學(xué) 青海西寧 810000

新課改的深入，學(xué)校、教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式均發(fā)生根本性的變化，學(xué)生日漸成為教學(xué)活動(dòng)中的主角。因此，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，是所有教師面對(duì)的重要教學(xué)課是題。而這一切的前提條件是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是所有課目中邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，且與生活密切相關(guān)，所以，良好而有效的教師利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由此促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，具有積極的作用。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的重要性

素質(zhì)教育是新課改的重要內(nèi)容，為引領(lǐng)二十一世紀(jì)新生代更好的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是重要因素之一[1]。這就要求，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，需要滿足學(xué)生身心發(fā)展，需要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，需要利于學(xué)生汲取知識(shí)、養(yǎng)成道德理念和行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從學(xué)習(xí)角度而言，利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；從品德教育而言，利于學(xué)生從小養(yǎng)成完整的人格和高尚的情操及優(yōu)秀的品德；從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)就有可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸，因此，在一定意義上講，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)際上也是培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)，做人、做事均有積極的幫助。

二、以小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)成教育教學(xué)路徑之探究

（一）以情感傳遞為平臺(tái)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)階段，教師對(duì)小學(xué)生的影響是非常大的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需注重情感的傾注，讓每位學(xué)生，充分感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重。一旦學(xué)生的情感得到滿足，學(xué)習(xí)興趣就極易被激發(fā)出來(lái)，這是促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵因素之一。所以，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)傳遞對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，特別是多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

（二）以優(yōu)質(zhì)管理與引導(dǎo)教學(xué)，促小學(xué)學(xué)生專心聽(tīng)課習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是自制能力差、注意力不持久、情緒不穩(wěn)定。因此，促進(jìn)小學(xué)生專心聽(tīng)課習(xí)慣養(yǎng)成教師需做好四介方面的工作[2]：一是賞罰分明。常言說(shuō)沒(méi)的規(guī)鉅，難成方圓。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要平等對(duì)待每位學(xué)生，做到賞罰分明，表現(xiàn)優(yōu)秀的理應(yīng)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，犯嚴(yán)重錯(cuò)誤者嚴(yán)肅批評(píng)。二是幫互小組。以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生帶動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。三是良好班風(fēng)。營(yíng)造積極向上，學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，乍主、探究、合作學(xué)習(xí)的好學(xué)風(fēng)。四是主動(dòng)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，解決實(shí)際問(wèn)題，逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）以教授方法為主，經(jīng)引導(dǎo)為輔，促小學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和主動(dòng)檢查習(xí)慣養(yǎng)成

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本能力。因此，在教授解題中，教師不僅要教會(huì)小學(xué)生解題方法，更需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的良好習(xí)慣。當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查作業(yè)題習(xí)慣時(shí)，其計(jì)算能力也會(huì)隨之提高。

（四）以正面評(píng)價(jià)為主，促小學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生行為養(yǎng)成具有重要意義。從學(xué)習(xí)方面而言，利于學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解和有效記憶；從品德養(yǎng)成而言，利于小學(xué)生對(duì)存在問(wèn)題的反思，易于發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)問(wèn)題，促其養(yǎng)成務(wù)實(shí)任干的良好品質(zhì)。因此，教師對(duì)于小學(xué)生要以正面評(píng)價(jià)為主，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）以學(xué)校、家庭和社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，促小學(xué)生整體素質(zhì)提高

小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，因此，教師需加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子們的不良習(xí)慣；共同分析其思想狀態(tài)及存在問(wèn)題，共同商議促其改正的方法，共同促進(jìn)孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，養(yǎng)成教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高具有重要作用，對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促其未來(lái)健康成長(zhǎng)具有積極的意義[3]。