幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的實踐

靳 芳

福海縣闊克阿尕什鄉(xiāng)雙語幼兒園 新疆阿勒泰 836400

在當前的幼兒教育中，受經(jīng)濟發(fā)展、社會變遷、家庭結構改變等的影響，促使人們的養(yǎng)育方式不斷更新，但也伴隨著一些問題，比如過于關注智力教育而對德育教育缺乏重視，過于關注顯性課程的教育價值而忽視了隱性課程的教育價值，以至于我們的傳統(tǒng)節(jié)日越來越被人們所漠視，其文化內涵也正在逐漸的流失。據(jù)調查，對于我國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，大多數(shù)的孩子知道得非常少甚至完全不知道，這使我們對自己的民族文化有了一種憂思和緊迫感。所以幫助幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日進行真切的感知與體驗，讓幼兒對民俗習慣加以了解，使他們從小具有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的意識顯得尤為重要。近年來，我園開展了《傳統(tǒng)節(jié)日伴我行》活動，把傳統(tǒng)民俗節(jié)日活動融入到教育教學中，以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育理念為宗旨，以傳統(tǒng)節(jié)日活動為載體，在環(huán)境創(chuàng)設、教育教學活動以及幼兒的日常生活中合理滲透傳統(tǒng)美德教育，根據(jù)幼兒特點及傳統(tǒng)節(jié)日的內容，以元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日活動為切入點，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，吸取思想、感情的營養(yǎng)，深化對歷史、社會和人文的認識，對孩子進行傳統(tǒng)美德的啟蒙教育，讓他們在耳濡目染中感受中國獨有的文化情懷，從而培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

一、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于幼兒園教學和生活活動中

幼兒園的孩子年齡小，對事物的理解能力比較形象直觀，為了能讓孩子們更形象地掌握傳統(tǒng)節(jié)日的意義及相關內涵，我園結合幼兒教育規(guī)律及其年齡特點，把傳統(tǒng)節(jié)日活動和傳統(tǒng)美德教育有機地滲透到各領域的教學中，使各領域的教育活動相輔相成，相得益彰。作為我國是一個傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)有著獨特的風俗。為了增進幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣，知道端午節(jié)的來歷，激發(fā)他們初步的民族自豪感，我們結合一年一度的端午節(jié)，開展了《棕子飄香慶端午》的主題活動。首先讓孩子們了解端午節(jié)的四個意義：紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；伍子的忌辰；為紀念東漢孝女曹蛾救父投江而死；紀念現(xiàn)代革命女詩人秋瑾。然后讓孩子們了解紀念的方式：掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子等。知識豐富后讓孩子們自己動手嘗試包粽子，孩子們有的看著米無所適從，有的手忙腳亂弄了一桌子，包出的粽子也是五花八門，看著自己的粽子作品孩子們都忍不住哈哈大笑。當粽子燒好時，教室內飄溢著清香，孩子們迫不及待地分享著吃起粽子。在觀看有關端午節(jié)民間活動的圖片、VCD時，孩子們的積極性更是被極大地調動起來，他們想要自己搞“賽龍舟”、“搶鴨子”活動，接下來材料的準備、活動規(guī)則的制定都由他們自己完成，他們真正成為了活動的主人。主題活動的開展既讓孩子們在興趣中學習和感知，又讓孩子們了解了端午節(jié)的由來、民俗習慣，增強了幼兒作為一個中國小公民的民族自豪感。

二、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設及利用之中

《綱要》在組織與實施中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。將傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化內容滲透于環(huán)境創(chuàng)設中，能夠使傳統(tǒng)文化更具吸引力，拓寬幼兒認識傳統(tǒng)文化的角度。

三、在傳統(tǒng)節(jié)日活動中促進家園整合

學校、家庭和社會共同構建了完美的教育，家庭教育值得我們重視。我們嘗試挖掘每個傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義，并努力利用家長資源對幼兒進行民俗教育。中秋節(jié)是我國象征團圓的節(jié)日，民間流傳著很多中秋節(jié)的故事傳說以及許多的風俗習慣。為了讓幼兒親身感受這一濃郁的民俗氣息，我們邀請了爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子們一起參加了“月亮之心親情會”，家長代表向孩子們講述了有關中秋節(jié)的傳說“吳剛折桂”、“嫦娥奔月”等，孩子們身著圍裙、頭戴廚師帽，儼然一個“小小糕點師”的模樣，爸爸媽媽擼胳膊挽袖子忙著揉面，在“爺爺為我打月餅”的歌聲中，孩子、父母一起打起了月餅。孩子們親自參與制作，體驗到了勞動的快樂，給弟弟妹妹送月餅更是讓活動達到了高潮，孩子們在這樣的活動中體驗了分享與團圓的快樂，并從另一層面上理解了大家庭團圓的意義?；顒拥膮⑴c由全園師生延伸到家庭、社區(qū)，由師生互動向家園互動以及幼兒園、家庭、社區(qū)的互動進一步擴展，實現(xiàn)了幼兒園、家庭、社區(qū)的相互融合，和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)節(jié)日活動以其特有的情景性、實踐性、娛樂性、感染性，使幼兒能夠積極主動的參與，正是它的特殊性使其發(fā)揮了區(qū)別于其他教育途徑的特殊教育價值。通過傳統(tǒng)節(jié)日教育，孩子們實現(xiàn)了“三個一”：即每一個傳統(tǒng)節(jié)日活動中了解一種傳統(tǒng)習俗，學會一樣民俗手藝，傳承一個傳統(tǒng)美德，使尊老愛幼、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德以及愛國主義精神、民族自豪感和正義感得以在傳統(tǒng)美德漸漸淡化的今天在孩子們身上得到傳承與弘揚。

豐富多樣的傳統(tǒng)民俗節(jié)日活動為傳揚中華傳統(tǒng)美德提供了一個良好的平臺，利用孩子對“過節(jié)”的興趣，把傳統(tǒng)的習俗適度地融入節(jié)日活動中，使孩子們從不同角度感受節(jié)日的意義，促進想象力及民族正義感和愛國情的發(fā)展，促使幼兒通過活動學會從多種角度去看待人和社會。今后我們還要做更深一步的探索，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內容進行傳統(tǒng)美德教育，從娃娃抓起，繼承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德。此外，教育的范圍也可以從漢族擴大到其他兄弟民族及國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，使孩子們接觸多元化的節(jié)日文化，為形成良好道德品質奠定堅實基礎。