幼兒語言活動設計的技巧

任 燕

福海縣阿爾達鄉雙語幼兒園 新疆阿勒泰 836400

幼兒年齡較小，他們的生活閱歷較小，活動比較單一，性格單純活潑，由此，要給幼兒創建良好的語言環境，幫助幼兒不斷提升語言技巧。但是給幼兒創建優良的語言環境是不容易的，具有較高的難度，首先就需要幼兒老師給幼兒創造豐富的生活環境，讓幼兒的生活變得多姿多彩起來。這樣做是有原因，因為只有幼兒感到自己的生活豐富了，他們才能思維開闊，也才能不斷豐富語言，不斷提升語言能力。本文就來探究一下幼兒語言活動設計的技巧。

一、遵守學習規律，以此使幼兒的語言得到不斷發展

（一）直接感知，促進幼兒的語言不斷發展

幼兒較為單純，常常是想什么就說什么，語言在幼兒階段是其思維的直接表現。幼兒不是獨立生活在封閉的環境中的，他們是處于在社會環境中，要時時刻刻與外界環境接觸，通常和他人進行交流的工具就是語言。所以，作為幼兒老師，要抓住機會，在與幼兒進行每一次接觸交流的時候，都要擅于抓住機會發展幼兒的語言能力。比如：幼兒特別喜歡自己動手捏橡皮泥，我認為這就是一個很好的機會發展幼兒的語言能力，在幼兒捏橡皮泥的過程中，老師可以主動和幼兒進行交流，問問幼兒喜歡什么顏色的橡皮泥，想捏個什么東西，這樣，在和幼兒的對話過程中，幼兒能夠應用語言充分表達自己的意愿，慢慢地，隨著交流的次數不斷增加，幼兒的認識會不斷加深，他們就會不僅僅滿足于對一種顏色的認識與描述，幼兒會想認識更多的顏色，會對多種顏色有描述，而老師要指導幼兒之間進行密切的交流，在幼兒出現錯誤的時候老師要及時糾正，這樣，幼兒的語言能力會不斷增強，變得豐富多彩。

總之，要想達到較好的語言教學效果，不斷發展幼兒的語言功能，老師就要擅于分析孩子的實際情況，以學生和教學的實際情況出發去設計教學，正確啟發引導學生，給幼兒創造良好的教學環境，與幼兒的實際生活相聯系，不斷激發幼兒的語言表達能力，使幼兒學會感知，學會表達。

（二）想象思維有利于幼兒語言的不斷發展

1.語言是思維的表現形式，一個人所說的話通常是其思維的展現，而在幼兒時期，這種表達方式顯得更為具體。幼兒通常都是想什么就說什么，因此老師要抓住幼兒這個時期的性格特點，給幼兒創造良好的語言發展環境，不斷提高幼兒的想象能力。語言參與了思維形成的過程，思維的現實情況又是通過語言來表達的。幼兒正處于語言發展的重要時期，要想不斷發展幼兒的語言能力，必須要使幼兒的思維能力得到不斷提升。例如：在看畫面聽故事講可能故事過程中，幼兒不可能將老師所講的故事完全地表述出來，但是幼兒的模仿能力很強，他們能夠很好地模仿老師講故事的神態，他會不自覺地使用一些富有個性化的語言，在老師講述的基礎上創造性地加以表述，這樣達到的效果是很好的，不但能夠使學生的語言技能得到鞏固，而且還不斷提升學生的創新能力與想象能力。

2.在講述故事活動中，老師要注意引導學生充分發揮自己的想象，幼兒的年齡較小，所以他們的想象可能是幼稚的，是成人不能理解的，但是這些恰恰是幼兒最為寶貴的財富，老師對此不要打壓，而是要珍惜學生的這種可貴的品質，老師需要做的就是正確引導、擅于表揚、激勵，允許學生有天馬行空的想象，這樣的活動不但能夠提高幼兒的語言表達能力，而且還能很好地訓練幼兒的想象力。

二、采用多元化渠道，不斷提高幼兒的語言表達能力

（一）多看

幼兒時期觀察力較弱，注意力集中時間較短，多以在教學的時候老師要應用科學有趣的教學方法教學，以此調動幼兒的學習積極性，吸引學生的注意力。老師要根據幼兒的年齡和生活特點，引導幼兒接觸新鮮事物，引導幼兒多觀察，多看一看，如果條件允許，還可以帶幼兒到幼兒園外走走看看，讓幼兒接觸更廣闊的世界，新鮮的環境能夠大大激發幼兒的學習積極性，為培養幼兒的語言能力墊定良好的基礎。

（二）認真聽

語言能力的培養提高離不開認真聽，培養幼兒認真聽的習慣是很重要的，老師在講故事的時候要求幼兒認真聽，時刻提醒他們注意力集中，方能提升其語言表達能力。