淺談創業基礎課對學生素質能力的培養

趙 靜

湖南財經工業職業技術學院 湖南衡陽 421002

創業基礎課進入人才培養方案、走進課堂，是大勢使然。

其一，聯合國教科文早在1989年召開的“面向21世紀教育國際研討會”上，就提出了學生的“第三本護照”——即創業能力問題，要求把創業能力提高到與學術性和職業教育同等的地位。1998年10月聯合國教科文在巴黎召開了首次世界高等教育會議，發表了《高等教育改革和發展的優先行動框架》，強調“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”。“培養創業技能與主動精神,應成為高等教育主要關心的問題……畢業生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”

其二，青年創業是當今國家經濟增長的秘密武器。美國大學生創業活動興盛始于1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業計劃競賽，后來包括麻省理工學院等世界一流大學在內的20多所大學每年會舉辦這一競賽。由美國波士頓銀行提供的報告顯示：1997年美國麻省理工學院的畢業生成立了大約4000家公司，它所雇傭的員工超過了110萬，年收入接近2320億美元。如果把MIT校友和教師創建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經濟實力將排在世界的第24位。到2014年麻省理工學院的畢業生成立了大約7000家公司，雇員超過了300萬人，年收入接近2萬億美元。如果把MIT校友和教師創建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經濟實力將排在世界的第17位。調查顯示，美國90%以上的財富是由創業的一代在1980年以后創造的。美國大學生創業率達到20-30%。1999年，德國大學校長會議與全德顧主協會發起《獨立精神》倡議：創造有利于高校畢業生創業的環境；使高校成為創業者的熔爐；要求今后10年中，每屆20—30%的畢業生要獨立創業，而目前不到10%。隨后法國、英國也啟動了“青年挑戰計劃”、“青年創業計劃”，為青年們的創業提供資金、培訓、咨詢、中介、后勤服務等幫助。

其實本課程對學生素質能力的鍛煉確實意義非凡。它一方面要有針對性地介紹團隊組建、創業機會識別與評價、商業模式開發、創業風險識別與管理、創業資源及創業資金預算、創業資金籌集、市場營銷、創業計劃書、新企業的開辦等一系列創業知識，同時也要開展一些模擬創業的實踐活動，如創業團隊展示、創業機會識別展示、創業風險及應對策略展示、創業啟動資金預算展示、產品策略-價格策略-地點與分銷-營銷策略展示。學生上這門課程大都反映累和辛苦。累和辛苦是因為他們要付出足夠多的時間與精力去完成相應的作業與任務，而付出與鍛煉、成長往往是成正比例的。

創業基礎課對學生的鍛煉、培養主要體現在以下幾個方面：

一、充分鍛煉了學生的團隊意識和合作精神

創業基礎課程學生最終要以創業團隊為單位交一份“創業計劃書”，創業計劃書的寫作包括摘要、公司（項目）概述 、項目介紹、市場分析、市場營銷策略、管理團隊、財務分析、風險對策、其它等九大部分，項目從無到有，從朦朧到明晰，創業計劃書從初稿到定稿，沒有團隊意識和合作精神是萬萬不可能完成的。此外，每一次課的作業完成及課堂展示也是要以團隊為單位進行。可以說，這門課程從第二次課講完團隊組建到最后的團隊項目展示，團隊意識、合作精神便是它的主旋律，同學們在一個又一個任務的完成中團隊意識、合作精神得到很好的磨礪與熏陶。

二、充分鍛煉了學生思考問題和解決問題的能力

創業基礎課程的首難是“創業機會的識別與評價”，同學們要依據創業機會的來源去發現問題、挖掘需求、產生創意、篩選創意、明確機會，從“發現問題”到“明確機會”就是一個思考問題和解決問題的過程。此外，創業風險的識別與管理、創業資金的籌集、產品策略、價格策略、地點與分銷、營銷策略等的構想也無一不是在鍛煉同學們思考問題和解決問題的能力。

三、充分鍛煉了學生的創新意識與精神

創業基礎課程學生最終要以創業團隊為單位想一個項目，交一份“創業計劃書”。此項目要求以真實開啟為前提來構想，且期終要在老師和同學們面前進行課堂展示與考核，考核衡量的標準是創新性、可行性、專業性和實踐性，項目質量的優劣會影響課程成績的高低。同學們要想獲得課程高分，就必須想一個好項目，而一個好項目的前提是必須具有創新性，它激發同學們充分地進行思考、討論與交流，以期自己團隊所想的項目是最好的。此外，團隊管理、商業模式、創業資金籌集、營銷策略等方面也需要創新，同學們的創新意識與精神不斷得到強化。

四、充分鍛煉了學生的膽量和表達能力

創業基礎課程成績的評定由兩大部分構成：創業計劃書的寫作、上傳和創業項目的課堂展示，占60%，平時課堂參與占40%，均以團隊為單位進行。平時課堂需要參與、展示的內容依次有團隊組建的匯報、創業機會的識別與評價的匯報、創業風險的識別與應對匯報、創業資源匯報、創業啟動資金預算匯報、創業資金籌集匯報、產品策略-價格策略-地點與分銷-促銷策略匯報等，同學們上講臺的次數很多，此外，課堂上下團隊內部之間的討論交流也很頻繁，這些使同學們的膽量與表達能力都得到了充分的鍛煉。

總之，創業基礎課不僅僅只為同學們的創業做準備，它強化創新精神和獨立自主的主動品格以及各種社會應對能力的鍛煉，這些在就業當中同樣至關重要。