肖潔：點亮幼兒心燈，傾注教師成長

1994年8月，剛剛20出頭的肖潔，憑借一股勤學善研的韌勁，一路過關斬將，獲得了武漢市“第七屆職工技術能手選拔賽教師五項技能比賽”一等獎。年輕的她不僅是當年闖進此項大獎的唯一一位幼兒教師，也是武漢市幼教界第一位獲此殊榮的教師。翻閱著已經泛黃的刊有當年獲獎信息的新聞報紙，端莊秀麗、熱情開朗的肖潔顯得謙遜而又落落大方，舉手投足間散發著一種親和力。

“所有工作都是空虛的，除非有了愛”。這是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的名言，也是肖潔的座右銘。她認為，愛孩子是幼師的天職，但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發幼兒內在能量的愛。

尋真蘊愛，每個孩子都是卓越的種子

說起與孩子們相處的點滴，肖潔如數家珍。她說：“每一個孩子都是獨一無二的種子，擁有自發成長的全部可能。作為培育者的我們，可以并應該做的就是尊重關愛每一個孩子，把我們的心，分解成空氣、水分和陽光，用我們的精神浸潤種子，伴隨他們發芽、吐葉、開花。”

1.挖掘潛能，培養孩子健全的人格

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“《綱要》”）指出：幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。在肖潔看來，班級的孩子是一個整體，猶如一個橄欖球，橄欖球兩端的孩子更易引人注目，而中間的部分則往往被忽略，這就要求老師做到既要關注兩端，又要留意中間的大部分群體。

2003年是肖潔在一線教學崗位最后一屆的起始年。在她的班上，有個小女孩小雪（化名）性格十分怯懦，因為家庭內部教育觀念的不一致，孩子的內心總是缺乏自信。為此，肖潔經常不露聲色地鍛煉她，制造機會讓她回答問題。到了中班時，肖潔又給她安排了一個國旗下講話的特別任務，讓她當導演和策劃，和家人共同排演一首兒歌，并特別提醒家長一定要配合，因為“這是一個培養孩子自信心非常好的契機”。當天，小雪的表現雖然有點拘謹，但老師和小朋友們的掌聲讓她收獲了從未有過的成功和喜悅。之后的2006年，幼兒園第一次在商場戶外廣場前舉行大型“六一”文藝匯演，肖潔又大膽地讓小雪和她一起搭檔主持，小雪當天的表現也不負所望，圓滿完成了主持任務。在這次大型活動后的反思環節，有老師打趣肖潔：“你怎么這么大膽子，不怕她搞砸了嗎？”“我不是膽子大，我是充分信任我的孩子。”當然，肖潔的信任是基于充分的準備。活動前肖潔和小雪每天放學后就會在一起閉門苦練，從如何上場、如何走位、如何眼神交流、如何靈活對接、如何與場下互動，一遍遍演練，不漏過任何一個細節。孩子們成長的背后，是肖潔的鼓勵和支持。肖潔說，“教育的關鍵就是要讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。我們能做的就是不放過任何一個契機，挖掘孩子的潛力，使之不斷努力進步，從平凡到優秀。”

2.捍衛天真，培養孩子求實的精神

幼兒入園意味著規則與秩序的建立。在此期間，多數孩子能夠平緩地適應新的學習環境，接納身邊的新朋友。但也有少數孩子，因自身的“特性”無法融入大多數的“共性”之中。對于這些孩子來說，讓他們擁有“超級英雄”般的成功體驗對其自我概念的形成至關重要。

因為習慣了孩子常伴左右的日子，肖潔雖然已從教學一線轉入管理崗位，但每天處理完繁忙的事務之后，她總習慣去各班轉轉，看看孩子們的笑臉。在這個過程中，肖潔發現每個班上總有那么幾個個性分明的“小調皮”游離在集體之外，讓老師們很是頭疼。為了和老師們一起探尋一種有效的教育方式，肖潔嘗試主動靠近這些孩子。她每日抽出一點時間，把他們召集在一起開展活動。為了激起他們的好勝心和榮譽感，肖潔對他們說：“你們是我們幼兒園的‘超級科學家’，要相互合作，聯手拯救地球上的小動物，你們能做到嗎？”孩子們接到這樣的“重任”，非常興奮，個個迫不及待要去完成任務。從那之后，每天上午十點多，忙完園務的肖潔就帶著他們去附近的草地上進行科學探究，觀察各種小動物。可為了“蝸牛是不是死掉了”的科學問題，這些孩子常常“吵”得不可開交，互不服氣。聽到這樣的爭論，肖潔沒有急著給答案，而是鼓勵他們自己去探索：“我們要尊重生命，不能就這樣輕易下結論哦。要判斷他們是否活著，就讓我們來做實驗，用事實說話吧！”孩子們拉著肖潔一起查閱資料，一起合作研究，不斷調整試驗方法。這樣的主動學習過程讓肖潔十分驚喜：“這些‘小可愛’呀，真的是很聰明！我常跟老師們說，這些孩子并非有意搗蛋，是因為常規教學沒有讓他們‘吃飽’，我們要做的是給予他們更多探究的機會。”

現代教育崇尚公平公正的愛，更呼喚具有包容和接納的愛。肖潔認為，教師對孩子不應有優劣、親疏、美丑、貧富之偏愛，要包容、理解和接納孩子的不完美之處，也要善于發現孩子的閃光點，學會用多元的評價標準來欣賞孩子，這樣方能達到從容地“牽著蝸牛去散步”的教育境界。

悅享成長，點亮孩子的精彩童年

在收獲與孩子共同成長的幸福同時，肖潔時常反思，該如何回饋他們？她認為，光俯下身去愛還不夠。要讓他們在幼兒園享受優質課程帶來的成長，要讓快樂成為他們成長過程中最好的營養素。

2013年，接過園長重任的肖潔和她的團隊開始思考如何更好地踐行《綱要》中倡導的“游戲是幼兒的基本活動”的理念。為讓游戲元素在幼兒園自然外顯，無聲滲透，肖潔與老師們一起將園本課程作了進一步的完善、建構和創新，讓教育回歸本真，建構了以“趣樂”教育為核心的“育德、養慧、啟智”三位一體的園本課程體系，呵護幼兒的興趣與潛能，遵循幼兒的身心發展規律，培育幼兒的學習品質與能力素養。肖潔說：“‘讓游戲點亮孩子的精彩童年’這句話說起來容易，如何將游戲精神滲透進孩子們的一日生活中卻并不容易。”

1.科藝融合，悅享智樂之趣

法國作家福樓拜說過，“科學和藝術總在山頂重逢”，對自然世界不斷探索的最高目標是真與美，最終成果就是科學與藝術。街道口幼兒園一直非常重視幼兒科學啟蒙教育，從“十五”到“十三五”，都以科學教育為切入點做課題研究，打造“科藝融合”的特色課程。兩年一次的“街幼科技節”也因此應運而生。

“街幼科技節”是街道口幼兒園每一位孩子、每一位教師、每一位家長共同的節日，科技節的主題、橫幅標語、會徽LOGO、吉祥物都是由他們一起謀劃制作。2015年，街道口幼兒園被湖北省教育廳授予湖北省省級示范幼兒園科技聯盟共同體的牽頭園。當年的科技節結合“玩科學、啟智慧、悅成長”的主題，開展了為期一個月的科學主題教育活動，包括科學小故事比賽、科學建構游戲比賽、科技親子小制作、環保時裝秀等親子活動等。閉幕式上的重頭戲是孩子們和家長共同表演的“親子科學創意變”，每一個參賽家庭自選題材、自編臺詞、自創動作、自選音樂、自制道具，充分發揮想象力和創造力，在三分鐘內用藝術表現的形式結合肢體語言精彩呈現了《我從哪里來》《毛毛蟲變蝴蝶》《烏鴉喝水》等一個個詮釋科學道理的小節目。

有時候，創新就像一顆種子，無心撒下去，卻肆意長出來。在玩中學，在學中玩，不斷創造著新的驚喜。肖潔笑著說，“‘親子創客小制作’中的各種作品，令人看完后感覺腦洞大開，而且隨著科技節的開展，家長和老師的科學素養都提檔升級了！”

當然，肖潔理想中的科學探究不止于園內。為此，她想方設法將課程向外延伸，讓孩子走到園外。例如，帶孩子們去華中農業大學細菌培養基地認識有益菌和有害菌，讓他們從科學源頭上懂得樹立良好生活習慣的必要性；再比如，到省婦幼保健院產科，近距離了解生命起源、萌動、孕育、降生的過程，讓孩子們認識生命、愛惜生命、感恩父母。這樣的活動不僅豐富了幼兒的一日生活，也極大開闊了他們的視野。肖潔也強調，“我們的目的并不是培養藝術家和科學家，我們想做的是如何挖掘生活中有價值的教育因素，培養孩子學習、思考的習慣，培養孩子發現問題、解決問題的能力，提升孩子科學領域的核心經驗。”

2.德育滲透，悅享仁愛之光

要讓幼兒獲得自我的成長，必須超越傳統的課程設計和實踐，真正關注幼兒的生活和經驗、關注幼兒的行動和思維、關注幼兒的體驗和感受。

2015年10月，洪山區教育局決定將洪山愛家名校華城小區配套幼兒園作為街道口幼兒園的分園。肖潔深感這是一份沉甸甸的責任和挑戰，絲毫不敢怠慢，全身心投入分園的建設之中，全程參與、嚴格把關，從室內設計到戶外環境的構思，每個細節精心打造，她希望新園在創新品質的同時能移植到本園一切美好的元素，包括“愛”的核心內核。

2017年2月愛家分園剛開園，一對夫婦帶著一個走路一瘸一拐的孩子來到了幼兒園。這個孩子年近六歲，由于頭部曾受到重傷，造成行動不便，語言功能也受到嚴重影響。面對家長和孩子懇切的眼神，在安全和大愛之間，肖潔毅然收下這個孩子。肖潔的決定并非一時沖動。收下這個孩子后，她組織全園師生組成了兩支愛心小分隊：一個是教師愛心小分隊，輪流值日陪護，并幫助孩子進行康復訓練；另一個是在老師的感召下孩子們自發組成的愛心小分隊，從入園到放學都提供一站式陪護。“這是愛的教育最好的行為詮釋。聰明漂亮的孩子人見人愛，把這些孩子教育好了，并不能算是一流的老師。只有讓那些生理或心理有缺陷的孩子也能在愛的滋養下得到發展，讓他們感受到愛的溫暖和愛的力量，才算是真正的教育，我們也才能問心無愧。”這是肖潔對教師們語重心長的叮囑，也是她一直以來堅守的信念。2018年9月，這個孩子順利從幼兒園畢業。放不下心的肖潔還特意跟武珞路小學校長周愛軍也做了一個愛心傳遞，讓孩子在小學期間也能縈繞在愛的護衛中。

羅曼·羅蘭曾說過：“要散布陽光到別人心中，先得自己心里有陽光。”肖潔認為，幼兒教師都應努力成為播撒陽光的“太陽神”，通過“愛”的陽光傳遞教育的溫暖，滋養孩子們幼小的心靈，給予師生共同成長的動力。

3.家園共育，呵護孩子純真

對于幼兒園來說，家長工作是繞不開的永恒話題。肖潔認為，家庭教育的第一步應該是從陪伴開始：“以往幼兒園評選星級家長，都是聚焦在誰為幼兒園做了更多事，提供了更多資源。但我認為，我們評價家長的標準也應是多元的。親子陪伴的質量更是評價家長的重要標準。”肖潔認為，家長的陪伴對孩子成長的重要性毋庸置疑，他們哪怕每天就只拿出短短的五到十分鐘和孩子一起全身心投入到游戲與玩樂當中，通過游戲進入屬于孩子的那片小天地，日積月累，終有一天會在孩子身上看到驚喜的變化。”

作為全國家園共育365平臺的示范園，街道口幼兒園根據平臺要求，要提醒家長每天堅持按照平臺上的科學育兒方式進行親子互動，還要將游戲過程拍照上傳。剛開始有部分家長不理解，肖潔便組織召開全園家長會，跟家長們列舉實例，耐心講解陪伴、守護孩子成長的重要性及過早將孩子送進培訓機構拔苗助長的危害性。“陪伴是最好的愛”。肖潔希望家長不僅要照顧好孩子的生活，還要更多地關注他們生命的質量和精神的需要，真正做到從形陪伴到心陪伴。“我們要守護童心，捍衛幼兒的童年，豐盈兒童的精神家園，讓兒童像兒童一樣自由快樂地成長，絕不允許任何人急功近利地剝奪幼兒寶貴的童年。”

肖潔認為，人的三觀其實在3—6歲就已初步成型。肖潔希望經由自己的努力，能親自點亮孩子們童年的心燈，溫養他們心靈深處夢想的種子。2017年9月，在愛家分園第一屆孩子的畢業典禮上，肖潔讓孩子們種下一顆夢想之樹，在樹下埋入他們小小的心愿瓶。孩子們在樹下說心愿、畫心愿、裝心愿、種心愿。“我們有個約定，等這批孩子大學畢業時把他們接回來打開心愿瓶，和大學時的夢想對比一下，看看他們的心愿是否有改變。”夢想是一個人堅持前行的強大動力。國外有調查顯示，能堅守兒時夢想的人，畢業后大多都是社會各行各業的精英。肖潔表示，“我們希望孩子們從小就能擁有自己的夢想，我們不追求他們能跑得多快，我們追求的是他們能夠走多遠。我們需要慢養孩子，靜待花開……”

“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”

2010年，肖潔被評為“湖北省特級教師”。在倍感榮幸和充滿感激的同時，她更感覺到這份榮譽背后的責任。她多次應邀在省、市上示范課、研究課、點評，參與各類幼教手冊編寫，充分發揮特級教師的示范輻射作用。走上管理崗位之后，她也常常親自執教，甘當教學“解剖體”，讓全園教師在幼兒園課題組這個教研合一的舞臺共同博采教育的精華，拓展教育的視野，綻放教育的智慧。

1.以教促研，挖掘教師教育智慧

2018年，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》等文件相繼出臺，對幼兒教師的師德師風和專業素質提出了更高的要求。肖潔表示，所謂幼師的“專業”就是一定要具有一雙“慧眼”，要善于讀懂孩子的每一個舉動、每一個眼神。肖潔認為，年輕教師一定要歷練自己看待兒童的眼光：一是專業的眼光，做好專業知識技能和態度的準備，這種準備是教育的起點；二是親情的眼光，要有慈愛、歡樂之情，有心靈的接近和契合，要讓幼兒對自己有一種真正的依戀；三是發現的眼光，只有看到幼兒、看懂幼兒、理解幼兒，才能給兒童適宜的支架。肖潔強調，教師是孩子的支持者、合作者和引導者。幼兒園教育的核心內涵不是簡單的傳遞，而是引導幼兒做適宜的事。

在一次觀摩大班幼兒“戶部巷”的角色游戲活動時，一位年輕老師的做法得到了肖潔的支持和贊許。在角色游戲過程中，有個孩子看到自家“餐廳”沒有得到顧客好評，擔心評不上“星級餐廳”，情急之中他自己給自己的店鋪勾了5個好評，因“誠實”問題引發了孩子們間的矛盾。這位老師在處理時并沒有急于下定論，而是把評判的標準交給了孩子，讓他們在漸進式的討論中還原了事情的真相。肖潔說：“之所以說這位老師的處理非常好，一是因為她抓住了這個教育的契機，對孩子進行了品德教育；二是因為她不是為了游戲而游戲，而是能在游戲中發現真問題，并能適時引導孩子自主解決問題。”肖潔希望老師們在教育活動過程中都能這樣不拘泥于活動的形式，不浮在表面做游戲，而是要讓游戲有意義、有意味，讓孩子們在游戲中有真思考、真收獲和真成長。

2.以研促教，提升教師專業能力

肖潔常說“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”。因此，她積極鼓勵支持老師們參加省、市、區各類教學教研及技能類比賽，并把言傳身教、竭誠幫助、耐心細致引領青年教師的成長視為自己義不容辭的責任。隨著幼兒園分園的成立，兩園年輕教師漸多，教師專業成長已然成為肖潔工作中的重心之一，她在總園和分園成立了鷹雁“教師成長互助組”，“不管是行政后勤崗，還是教學崗，只要你有信心，你想怎么飛，我們鷹雁團隊就確保氣流讓你飛出最美姿態！”目前，肖潔帶領的鷹雁“教師成長互助組”已成為了青年教師成長的加速器。

愛家分園的張老師是一名年輕的會計，因由擅長的信息技術也加入了工作室。2018年3月，她向肖潔提出希望參加洪山區的電教課比賽，她想借助自己的特長實現讓幼兒由喜歡看動畫片到自己能用平板做動畫的愿望。對于張老師的心愿，肖潔非常支持，并和張老師義無反顧地踏上了艱辛的研磨之旅：從選材、試教到磨課，一遍遍反復重來，一次次崩潰流淚，又一次次重建信心。在以肖潔為首的鷹雁“教師成長互助組”成員的支持下，張老師的努力得到了豐厚回報，從區級到市級乃至省級，她一路過關斬將，最后走上全國賽課的舞臺，并喜獲一等獎桂冠。這三個月中的酸甜苦辣，肖潔感同身受：“我希望老師們都能超越我，努力成為教育家型的老師。”莊子云：“始生之物其形必丑”，肖潔說這個“丑”就是一種稚嫩，但是它經過打磨、修剪、完善之后就會有化繭成蝶的蛻變。老師們的專業成長，亦是如此。

3.示范引領，帶動教師全面發展

近幾年，街道口幼兒園的環境打造和“科藝特色”課程實踐受到國內幼教同行的廣泛關注，香港幼稚園、廣州、襄樊、荊州等地區的“影子教師”的國培跟崗學習同行及全省園長培訓班學員，共計萬余人先后多次來園參觀考察。香港大學教授也對街道口幼兒的”科藝融合”園本課程給予高度評價：“科學活動有特色、有思想、有深度。”作為省示范園科學聯盟共同體牽頭園，武漢市園務管理共同體牽頭園，街道口、青菱2片園際聯盟共同體牽頭園，武漢市肖潔網絡名師工作室基地園，肖潔充分發揮示范帶頭作用，將“四體一室”工作與日常科學教研有機結合，形成了姊妹園教育智慧的最大合力。

要搞好省、市、區級“四體一室”的牽頭工作并不容易，肖潔始終牢記責任是最偉大的力量。她帶領著四個不同性質的共同體成員園鷹雁齊飛，砥礪前行；她也帶領工作室100多名成員以課程改革為方向，通過公開教學、線上互動，線下研討、研課磨課、經驗推廣等形式送教送研，努力提高工作室教師的教育教學能力和教學研究素質。多年來，肖潔帶領骨干教師、帶著經典活動，親自授課，多次走進偏遠的城區園所，輻射引領；作為國培項目授課專家，她毫無保留地將自己所知所會與省內外幼教骨干、園長教師、轉崗教師們分享交流。

教師的專業成長不僅僅局限于專業，內涵發展、文化底蘊也非常重要。肖潔常常告誡自己，也提醒老師們要“做有思想的行動者，有行動的思想者”。肖潔認為，教師要學會沉淀下來讀書，要學會看到現象分析本質，要學會深度思考，也要學會經常挑戰自己，不斷追問“為什么”。肖潔網絡名師工作室的活動不單純只是教育研究，他們也常常分享“行走中的智慧”，分享教育教學中的點滴智慧，分享中國傳統文化的精粹結晶，抑或是分享生活中的各種精彩。多元的活動形式不僅促進組內成員間的和諧交流，也全方位地提升了他們的綜合素養，帶動了教師的全面發展。

美好的童年時光，是人一生的底氣。能做庇護這些小花朵的使者，能點亮他們童年的心燈，何其有幸！肖潔希望自己能與她守護的幼兒及教師們一起共同成長，在幼兒教育事業中，“憑著責任感，憑著良心和愛心，去做名好老師、好園長。為了那幼小的心靈，不求夏花之絢爛，但求秋葉之靜美”。