醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)新模式的探索

□張麗影 趙 紅 李麗華

醫(yī)學(xué)是研究人生命的一門科學(xué)，要求醫(yī)生在診療過程中，不僅要具備過硬的專業(yè)醫(yī)療技術(shù)，還要具備一定的人文素養(yǎng)。對(duì)于目前醫(yī)學(xué)類高校而言，要將醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展作為工作目標(biāo)，在開展醫(yī)學(xué)專業(yè)課教育的同時(shí)，將人文知識(shí)、人文精神和情懷作為重要培養(yǎng)內(nèi)容，滲透到日常的教育管理中，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

一、醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，對(duì)于醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)而言，各院校普遍存在重視程度不夠、教育管理體系不完善、人文課程設(shè)置不系統(tǒng)、師資力量薄弱等問題。同時(shí)，由于醫(yī)學(xué)生生源大多是理科生，人文基礎(chǔ)普遍較差，入學(xué)后醫(yī)學(xué)專業(yè)課負(fù)擔(dān)重，學(xué)生對(duì)人文學(xué)科重視不夠等原因，在很大程度上影響了醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展和水平的提升。

二、河北醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院的主要做法

(一)樹立“大思政”教育培養(yǎng)理念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。作為醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院，臨床學(xué)院始終把緊跟時(shí)代需求，面向大健康、新醫(yī)療，培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才作為教育培養(yǎng)目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)務(wù)工作人員的需要。在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，學(xué)院以“大思政”理念為指導(dǎo)，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，以教學(xué)、管理、服務(wù)人員為主體，以課堂教育、講座論壇、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)為主要載體，構(gòu)建了“2+X”的學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育體系。“2”指的是構(gòu)建了兩個(gè)“課堂”教育體系，“X”指多維度的校園文化建設(shè)。二者互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升。

(二)打造兩個(gè)課堂，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

1.課程體系建設(shè)總體思路。充分發(fā)揮思想政治課程、醫(yī)學(xué)倫理類和人文類課程第一課堂主渠道的育人功能，鼓勵(lì)采用探索啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐參與式的教學(xué)方法提高課堂的教育教學(xué)效果。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展以醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、醫(yī)患溝通交流、拼搏精神教育等為主要內(nèi)容，以主題班會(huì)、講座論壇、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)為主要形式的第二課堂課程體系。通過對(duì)兩個(gè)課程的整合，逐步形成一個(gè)完整的、具有自身特色的人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育課程體系。

2.發(fā)揮第一課堂主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。一是開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理和人文類課程。學(xué)生通過醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、馬克思主義理論課、大學(xué)生思想品德修養(yǎng)、大學(xué)生心理健康等課程接受人文相關(guān)知識(shí)教育。二是學(xué)院開設(shè)了內(nèi)容豐富的選修課程體系。一方面是開設(shè)線上爾雅選修課程體系，爾雅課程內(nèi)容豐富，涵蓋了哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、傳統(tǒng)文化、歷史等人文課程體系。另一方面是線下選修課程體系。線下課程主要是由本校教師開設(shè)，內(nèi)容涵蓋醫(yī)患關(guān)系溝通、書法、美育等內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生視野，豐富人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵。

3.積極構(gòu)建第二課堂，不斷拓展學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作覆蓋面。一是通過舉行遺體捐獻(xiàn)儀式、每年組織新生參觀人體標(biāo)本陳列館等形式開展生命科學(xué)教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)生命的尊重和敬畏。二是以周日主題班會(huì)為工作陣地，以輔導(dǎo)員為主體，針對(duì)大學(xué)生涯的不同階段對(duì)學(xué)生開展入學(xué)適應(yīng)、心理健康、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、成長成才教育等，助力醫(yī)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活并提高生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是開辦了“黨員論壇”、“碩學(xué)論壇”、“智圓講堂”、“名師有約”、“國學(xué)與人生”等系列講座論壇，對(duì)學(xué)生開展黨的十九大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想宣講、名師風(fēng)采展示、國學(xué)文化普及、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等，拓展了學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的外延。四是組織開展了豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如連續(xù)多年組織開展青年志愿者活動(dòng)月、暑期社會(huì)實(shí)踐、校園義務(wù)服務(wù)、愛心獻(xiàn)血等活動(dòng)，通過送醫(yī)送藥、關(guān)愛貧困地區(qū)兒童、美化校園環(huán)境、奉獻(xiàn)愛心等活動(dòng)形式，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)志愿服務(wù)精神，構(gòu)建良好交流溝通能力。五是持續(xù)組織開展形式多樣的文體活動(dòng)，如校園籃球比賽、極限飛盤比賽、健美操比賽等，使學(xué)生通過參與體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化拼搏精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成健康生活方式，助力醫(yī)學(xué)生的長期全面發(fā)展。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造濃厚人文氣息。作為醫(yī)學(xué)類院校，學(xué)院高度重視校園文化建設(shè)。一方面充分發(fā)揮校園環(huán)境的隱性育人功能，通過開展校園人文環(huán)境布置，培育醫(yī)學(xué)生人文精神。學(xué)院立足于校園物質(zhì)文化的每一個(gè)載體，通過校園人文景觀設(shè)計(jì)、教室、公寓和樓宇的文化裝點(diǎn)、樓宇道路命名、校訓(xùn)班徽文化標(biāo)識(shí)制定等，將人文精神融入校園環(huán)境建設(shè)中，讓學(xué)生受到啟迪和熏陶。如學(xué)院將“明德博學(xué)行方智圓”的校訓(xùn)設(shè)在顯著位置，并在校園內(nèi)多處設(shè)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文明校園等標(biāo)識(shí)，圖書館、體育館等場所因地制宜，豐富場館文化建設(shè)，為學(xué)生打造了良好的文化環(huán)境。同時(shí)，在樓宇和道路命名上，學(xué)院以傳統(tǒng)文化、醫(yī)學(xué)人物、校訓(xùn)等為主要元素進(jìn)行命名，彰顯了學(xué)院的辦學(xué)理念和人文精神，對(duì)學(xué)生來說又具有深遠(yuǎn)的文化意義和教育意義。如將七條主干道命名為善思路、敏行路、圓夢(mèng)路、求是路、大悟路、至簡路、致遠(yuǎn)路；將辦公樓命名為崇德樓、尚勤樓、智圓樓、行方樓；將教學(xué)樓命名為博學(xué)樓、勵(lì)志樓、求真樓；將學(xué)生公寓命名為信園、敬園、融園、扁鵲樓、華佗居、仲景園、東壁閣，并對(duì)命名進(jìn)行解讀，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)樓宇道路名稱中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，耳濡目染地接受文化的熏陶，感悟?qū)W院的辦學(xué)理念和傳承的精神文化。

三、醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要工作成效

通過上述工作的開展，初步構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的工作體系，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造了文化育人的良好氛圍，從價(jià)值引領(lǐng)方面發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院構(gòu)建的“2+X”人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育體系，創(chuàng)辦的思想政治、實(shí)踐、文化等多維課堂，突破了傳統(tǒng)教室的空間限制，彌補(bǔ)了單純課堂教學(xué)的枯燥性，使學(xué)生的人文素養(yǎng)水平在鮮活生動(dòng)的活動(dòng)中、在深厚的文化氛圍中得到提升。現(xiàn)有工作的開展為構(gòu)建全方位、全過程、全員齊抓共管的醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作格局奠定了良好的基礎(chǔ)。