基于職業導向的職業學校英語教學模式創新研究

【摘要】職業教育是我國教育體系的重要組成，在為社會培養優質一線人才方面發揮了巨大的作用。隨著社會主義社會建設速度的不斷加快，社會對職業學校畢業的優質人才的需求量與日俱增，這為職業院校發展創造了良好的條件，然而受客觀條件影響，當前階段職業學校的英語教學質量不佳，致使職業院校人才英語素質難以契合社會發展需求。積極設計策略優化職業學校英語教學模式已成“當務之急”。

【關鍵詞】職業導向 ?職業學校 ?英語 ?教學模式 ?創新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0112-01

社會對職業學校英語教學的重視度不斷提高，這為職業學校提高自身教學質量、改善英語教學現狀產生了非常積極的影響，然而職業學校英語教學弊端和問題仍然未能被有效消除。職業院校想要良性穩健發展，必須充分考慮自身的實際情況，立足于職業導向優化英語教育，要提高學生英語素質、提高其市場競爭力，以期學生能夠適應社會需求，能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

一、職業學校英語教學問題分析

（一）教學理念不正確

職業院校旨在為社會各界培養優質的一線人才，與普通高等院校的人才培養目標完全不同。然而當前階段，某些職業院校盲目模仿普通高等院校，卻完全不考慮學生自身的實際情況，不僅使得人才培養喪失了特色，影響學生未來就業，還給學生帶來了巨大的學習壓力。

（二）教材內容不科學

首先，借鑒普通高等院校使用普通高等院校學生英語教材是當前階段職業院校英語教育過程中普遍存在的問題。與此同時，很多教育者沒有對所使用的教材進行增刪，導致教材針對性、趣味性難以盡如人意。除此之外，英語教材未考慮學生未來就業，英語教學脫離實際需求。

（三）課程設置不合理

由于學生的職業發展未被納入職業學校英語教育考慮范疇，因而很多職業院校的英語教育都是先開展一年基礎英語教學，在第二年才開展專業課教學，正因為此，基礎英語教育與專業英語教育難以有效銜接，學生的詞匯量沒有有效豐富，專業英語教育時教育者只關注相關專業英語詞語解釋和翻譯，并未從根本上有效提高學生的聽說讀寫譯能力。

（四）教學評價不完善

由于當前階段我國高職英語教育仍然以傳統教育教學為主流，傳統英語教育模式下的教學評價仍然是評價高職英語教育質量的有效措施。傳統的英語教育評價機制之中存在很多不科學的問題，如未考慮學生學習態度、學生的進步情況、學生的英語基礎等，評價漏洞導致評價結果不能全面衡量英語教育整體，因而在指導教學工作方面所能夠發揮的效力十分微弱。

二、職業導向視域下的職業學校英語教學模式創新策略

（一）端正教學的理念

學生是職業英語教育的主體，職業學校英語教育應該服務于學生發展，即服務于學生的就業，使學生擁有較強的職業能力，能夠幫助學生有效拓寬就業渠道。正因為此，高職院校的英語教育者需要端正自身的教學理念，要將英語教育視為一項關系學生職業發展的重要課程，要有意識的將英語教學與學生專業有機結合起來，要引導學生關注英語教育，在潛移默化之中提高自身的職業英語技能，確保學生能夠很好的適應未來就業。

（二）合理化教學內容

英語教學內容的制定需要充分的考慮學生的專業，要以滿足學生崗位訓練技能為依據。正因為此，職業院校方面應首先選擇適合學生的英語教材，英語教育者應充分考慮教材的職業性、應用性和實踐性，并結合社會需求對之進行增刪，要確保英語教學內容與學生生活緊密聯系，能夠有利于學生職業發展，能夠從根本上提高學生的職業能力和職業素質。

（三）合理設置課程結構

“先基礎后專業”是職業院校英語教育需要始終遵循的原則。其次，職業院校的英語教育應重視課程銜接問題，要能夠對不同層次、不同階段的學生展開針對性的英語教學。與此同時，職業院校的英語教育應注重實用性，因而在理論教學與實踐教學之間，應該更偏向于實踐教育，要保證學生有較強的英語實踐應用能力。除此之外，英語課程設置應該具備前沿性，應該與當前階段的時代發展步調一致、與學生的專業緊密相連，以快速開闊學生眼界。

（四）創新教學評價機制

傳統的教學評價機制雖然存在眾多問題，然而短期內想要將之完全廢除極不切實際，因而創新教學評價機制，應該在現有教學評價機制之中融入多元化的教學評價板塊，如融入學生英語表達能力評價板塊、學生英語能力進步評價板塊、學生英語學習態度評價板塊等，要盡可能全面衡量英語教育，更準確的量化英語教學，以便于發揮教學評價的指導教育作用。

結束語

綜上所述，對于職業院校而言，英語教育是一門非常重要的基礎課程，在其教育體系之中占據著非常重要的位置。職業院校旨在為社會培養優質的一線人才，而近年來國際交往日益頻繁，職業院校的人才的英語使用頻率逐年攀升，社會對職業學校學生英語素質要求越來越高。在如此社會背景之下，職業院校亟待創新自身的英語教學模式以解決當前教學過程中存在的諸多問題。廣大教育者應善用優化教學內容、完善課程結構等手段創新英語教學，夯實學生的英語基礎，推動學生英語素質發展。

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作者簡介：

錢霞，女，1981年生，漢族，山東省諸城市人，教育碩士，講師，研究方向：職業學院英語教學。