時事政治在高中政治教學中的應用

呂得晶

摘 ? ?要： 在高中政治教學過程中，時事政治教學已得到有效應用，并發揮良好作用。時事政治教學，可以實現時事與高中政治教學的良好融合，讓學生在學習過程中了解新聞事件，還可以突破以往政治教學的局限性，開闊學生的眼界，使教學更貼近學生生活。

關鍵詞： 時事政治 ? ?高中政治教學 ? ?應用分析

引言

在高中政治教學過程中引入時事政治教學，不僅可以讓高中政治課堂氛圍變得更加活躍，還可以進一步增強高中政治課堂的教學效果，實現時事效應在高中政治課堂教學中的充分發揮。本文對高中政治教學過程中時事政治的應用進行研究，對高中政治教學效果的進一步增強起到良好的促進作用。

一、應用時事政治對高中政治教學的積極影響

（一）采用講故事的方式吸引學生注意力。

高中政治教學大多是一些比較沉悶的知識點，要實現教學效果的進一步增強，教師必須轉變傳統的灌輸式教學方法。新穎的教學方式可以有效激發學生的學習熱情，增強高中政治教學效果。

例如：教師可以合理利用學生喜歡聽故事的心理，采用講故事的方式將實事政治教學案例合理融入，將原本不注意聽講的學生拉回課堂，激發學生對政治的學習熱情，實現高中政治課堂教學效果的進一步增強[1]。

（二）采用提問和討論的方法調動課堂氣氛。

傳統高中政治教學之所以難以取得滿意的效果，除了因為高中政治知識枯燥之外，還因為高中政治課堂氣氛十分沉悶，難以激發學生的學習興趣。在高中政治課堂教學中，教師應用時事政治進行教學，采用新的教學方法，可以有效調節課堂的氣氛[2]。

例如：在教學《多變的價格》這一部分內容時，可以將目前市場上物品價格的變動引入課堂教學之中，借助多媒體等設備為學生播放人們搶購降價商品的視頻。引導學生們分組討論商品價格變化的主要因素是什么，人們對降價商品的搶購又會給社會帶來怎樣的影響等。

通過這樣的方式有效調節課堂氣氛，讓學生在愉快輕松的學習氛圍之中掌握教材重難點，不僅可以有效提高學生的學習興趣，還可以加深學生對知識的理解，實現高中政治課堂教學效果的顯著增強。

二、時事政治在我國高中政治教學中應用的現狀

（一）對時事政治的認識有著偏差。

由于受應試教育的影響，一些教師在高中政治課堂教學中過于注重理論知識教學，對時事政治教學資源重視程度不足，導致一些學生對時事政治學習的重要性和學習動機很難把握[3]。學生在政治學習之中不夠積極主動，時事政治達不到理想的教學效果。

（二）對時事政治和高中政治教學內容融合的重要性沒有足夠認識。

雖然一些教師在高中政治課堂教學中引入一些時事政治教學資源，但是實際教學往往流于表面，選用資源沒有根據教材內容良好考慮，導致時事政治教學資源與實際教學內容不符[4]。

三、時事政治在高中政治教學中的應用研究

（一）準確把握時事政治動態，對課前導入予以優化。

在高中政治教學過程中，要想高效導入時事政治，教師在備課的時候應該將其與具體教學要求有效結合，在不同層面科學合理地挖掘與引進時事政治教學資源。讓學生在對時事政治動態及相關內容的探究和了解中產生濃厚的學習興趣。教師可以在一節課開始之前為學生提供五分鐘播報時政新聞，適當設置學生自主播報這一環節，引導學生從不同層次對播報內容進行分析。有效加深學生對時政新聞內容的理解，對學生解析能力提高起到良好的促進作用。

例如：教師可以將班級的學生分成若干小組，引導學生們以小組為單位搜集和整理時事政治材料，不固定范圍，讓學生將搜集的材料導入本周政治課堂之中，給學生預留五分鐘的時間播報時事政治新聞，每個小組要事先確定主講人，播報之后進行小組互評，教師再隨機選出幾名學生對自己的觀點加以闡述[5]。

通過這樣的方式，讓時政新聞與高中政治教學內容有效融合，實現高中生對時事政治的深層次學習及討論。不僅可以讓高中政治課堂教學產生更多的趣味，還可以進一步提升高中政治課堂教學的時效性，讓學生更關心時事新聞，培養學生良好的學習習慣。

（二）把握良好的契機進一步豐富教材內容。

在高中政治教學過程中，教師應該有機結合教學大綱及教學任務目標之中的不同要求，按照不同層次搜集和整理時事政治教學資料，讓高中政治教學之中時事政治材料可以滿足不同環節及不同學生的實際認識需求。

例如：教師可以根據實際教學情況適當增加時事政治選修課圍繞時事政治教學核心進一步優化，對政治教材起到良好的拓展作用。同時重視時事政治這一類雜志及報刊的儲藏量。條件允許，教師可以邀請時事政治方面的專家到學校舉辦時事政治講座[6]。

在高中政治實際課堂教學過程中，教師應該準確合理地把握時事政治教學資源引用契機，讓時事政治教學資源在高中政治課堂教學過程中充分發揮自身價值和作用。根據有關調查研究得知，將時事政治教學資源導入高中政治課堂教學之中后，可以使教學效果進一步增強。因為在時事政治課前導入這一環節，很多學生的思維還停留在前一節課，此時導入時事政治教學資料，可以幫助學生從上一節課的知識思維之中調整回來，進入本節課的學習狀態之中，調動學生學習和探究的積極性。在課后總結這一環節，對時事政治教學資源的應用，教師可以在更新穎的角度之上實現知識點的良好歸納及梳理，為學生創造良好條件實現相關知識的內化和遷移，有效實現高中政治理論教學與時事政治之間的良好結合。

（三）科學引用多樣化的教學方式。

在高中政治教學過程中，為了增強教學效果，進而有效提高學生的政治綜合素養，教師應該科學地對教學方法進行靈活應用，實現教學方法的多樣化。

例如：教師可以在課堂上模擬新聞發布會，引導學生利用課下時間進行時政新聞調查，或者組織時政新聞的競賽等。

不管是國內最近發生的典型事件，還是國外發生的典型事件，教師在高中政治課堂教學之中應該對其實現及時關注及準確把握。同時在教學過程中考慮學生實際情況和教學實際需求，有效組織時事政治的教育專題講座等。充分發揮時事政治教學優勢，讓學生實現對有關知識的良好遷移及內化，實現高中政治教學系統的科學構建和完善，增強高中政治教學效果。

（四）聯系實際生活，保持學生的學習興趣。

傳統高中政治教學不能與學生的實際生活實現有效聯系，因此在實際教學過程中很難實現教學效果的有效增強。為了讓高中政治教學效果得到進一步優化，教師應該擺脫傳統教學觀念的束縛，實現教學模式及教學方法的進一步創新。因此在選擇時事政治教學素材的過程中，教師應該注重聯系學生的實際生活，盡量發掘和選用一些與學生的實際生活有著密切聯系的教學資源。讓時事政治教學有效引發學生的共鳴，使學生積極主動地參與到高中政治學習之中。

例如：在教學“消費者及其類型”這一部分內容的過程之中，教師可以為學生簡述近幾年物價的變化，引導學生分析身邊商品的價格變化，對消費品的價格進行分析。同時，教師可以將國家對房價的調控等熱門話題引入課堂教學之中，使學生正確認識物價的穩定對生活及社會的安定等諸多方面的積極影響[7]。

通過這樣的方法，讓時事政治教學與學生實際生活良好結合，進一步激發學生學習熱情，同時加強對高中政治知識的理解和掌握，對高中政治教學效果的進一步增強起到良好的促進作用。

結語

在當今教育改革不斷深化的過程中，高中政治教學模式及教學方法應該擺脫應試教育對高中政治教學的不利影響，將時事政治教學引入高中政治課堂教學之中，實現教學方法進一步創新。在教學過程中把握時事政治動態，進行課前有效導入;進一步豐富教學內容;科學應用多樣化的教學方法;注重教學與學生實際生活的緊密聯系。有效激發學生的學習興趣，實現時事政治在高中政治課堂教學之中價值的充分發揮，對高中政治教學效果的增強起到良好的促進作用。

參考文獻：

[1]江晴燕.淺析如何在高中政治教學中有效地運用時事政治[J].文理導航（上旬），2018（12）：71.

[2]周林鋒.高中政治教學中的時事政治教學方法研究[J].新課程·中學，2018（9）：13.

[3]王波.時事政治在高中思想政治課教學中的應用探究[J].北方文學（中旬刊），2018（10）：57.

[4]唐鴻.時事政治在高中政治課堂教學的應用[J].科學咨詢，2018（33）：66.

[5]王波.時事政治在高中思想政治課教學中的應用探究[J].中國校外教育（中旬刊），2018（10）：57.

[6]邱聰.時事教學在高中政治中的運用策略[J].神州，2018（26）：102.

[7]楊小平.時事政治在高中政治教學中的運用[J].當代人，2018（8）：291.