高職院校公共英語教學有機引入課程思政的改革探微

高廣未

摘 ? ?要： 立德樹人是高校各項工作的中心環(huán)節(jié)，落實立德樹人工作的必然要求、實現(xiàn)“三全育人”的必要手段、提升思政工作成效的必需途徑是高職院校公共英語教學推行課程思政的時代背景。公共英語課程的內(nèi)在特性、公共英語教學的特定優(yōu)勢、英語課程與思政課程的同行回答了高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能。注重挖掘公共英語思想政治教育資源、注重提升公共英語教師隊伍學養(yǎng)修為、注重找尋公共英語思政教育手段方式回答了高職院校公共英語教學推行課程思政的可能。

關(guān)鍵詞： 課程思政 ? ?高職院校 ? ?公共英語教學

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把高校思想政治教育貫徹到教育教學的全過程，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人，立德樹人工作不僅僅在思想政治理論課，其他公共基礎(chǔ)課和各門專業(yè)課也應(yīng)成為立德樹人工作的重要課程。在此背景下，“課程思政”理念應(yīng)運而生。審視課程思政視域下高職院校公共英語教學改革，需要從高職院校公共英語教學推行課程思政的時代背景、高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能、高職院校公共英語教學推行課程思政的可能等方面著眼。本文從高職院校公共英語教學推行課程思政的時代背景、現(xiàn)實可能、如何可能三方面探究，以推進高職院校公共英語教學推行課程思政的教學改革與實踐。

一、高職院校公共英語教學推行課程思政的時代背景

“課程思政”的理念是在將高校思想政治教育貫徹到教育教學的全過程大背景下應(yīng)運而生的，具體而言，落實立德樹人工作的必然要求、實現(xiàn)“三全育人”的必要手段、提升思政工作成效的必需途徑是高職院校公共英語教學推行課程思政的時代背景。

1.落實立德樹人工作的必然要求。習近平總書記指出，要把立德樹人作為高校辦學的中心環(huán)節(jié)。高職院校辦學的宗旨亦是培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者與接班人。立德樹人，首要在立德，立大德，立為中華民族復(fù)興而奮斗的大德。落實立德樹人工作，要求思想政治教育不僅僅在思政課堂，還應(yīng)該在學校開展的各門課程中。為落實立德樹人工作，課程思政理念應(yīng)運而生，在公共英語教學中推行課程思政成為時代要求。

2.實現(xiàn)“三全育人”的必要手段。“三全育人”即全過程育人、全方位育人、全員育人。“三全育人”要求育人工作不僅在思想政治理論課課堂，還在其他各類課程;要求主體不僅在思想政治理論課教師，還在各類教師、管理人員等;要求不僅在思想政治領(lǐng)域顯性灌輸，還包括各類活動、文化熏陶等隱性融合。公共英語課作為一門公共基礎(chǔ)課程，涉及的學生面廣，從“三全育人”角度看，公共英語課應(yīng)該守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行。

3.提升思政工作成效的必需途徑。當前思政工作存在顯性灌輸多、隱性教育少、教育方式單一、形式不夠靈活等問題。公共英語課通過提高學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，注重挖掘相應(yīng)的思想政治教育資源，注重品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提升思政工作的成效。通過課程思政，思政工作可以打破思想政治理論課單一教育的方式，使各門課程與思政課程形成聯(lián)動，切實構(gòu)建“大思政”格局，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。需要強調(diào)，“課程思政”與“思政課程”不是簡單的詞句順序轉(zhuǎn)換，而是在教育理念、教育方式、教育載體等方面有根本不同，側(cè)重所有課程包括公共英語課以潛移默化、見縫插針的方式開展思政工作。可見，落實立德樹人工作的必然要求、實現(xiàn)“三全育人”的必要手段、提升思政工作成效的必需途徑是高職院校公共英語教學推行課程思政的時代背景。

二、高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能

高職院校公共英語教學推行課程思政是在課程思政與思政課程同向同行，有效發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)背景下產(chǎn)生的。那么，高職院校公共英語教學推行課程思政是否有現(xiàn)實的可能性？現(xiàn)實可能何在？具體而言，公共英語課程的內(nèi)在特性、公共英語教學的特定優(yōu)勢、英語課程與思政課程的同行等方面是高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能的條件與基礎(chǔ)。

1.公共英語課程的內(nèi)在特性。公共英語課相較于其他課程，具有一定的特性，為推進課程思政提供了優(yōu)勢。一是公共英語課作為一門公共課程，課時量大、授課面廣，把公共英語教學作為隱性思想政治教育的方式，可以拓寬受眾面，效果較好。二是公共英語課形式多樣、內(nèi)容豐富，受學生歡迎。相較思想政治理論課的教學模式，公共英語課中的聽、說、讀、寫、譯等不同部分，往往采取不同的教學形式，涉及的教學內(nèi)容頗為豐富，通過多樣的形式、豐富的內(nèi)容開展思想政治教育，具有更強的融合力與影響力。可見，公共英語課程的內(nèi)在特性決定了高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能。

2.公共英語教學的特定優(yōu)勢。公共英語教學的特定優(yōu)勢主要指公共英語教學相對于其他課程開展課程思政的獨特優(yōu)勢，具體而言，一是公共英語教學雖然是一門注重提升語言技能的課程，但語言是思想的外衣，語言是溝通的手段，語言是內(nèi)容傳播的載體，公共英語教學在進行語言訓練提升的同時，會有大量富有思想內(nèi)容的素材，公共英語教學實際上是一門思想性極強的課程教學。由此，公共英語教學在素材選擇上要注重選擇傳播正確世界觀、人生觀、價值觀的語言素材。二是公共英語教學可以借助英語教學，以英語傳播中國文化、中國話語，展現(xiàn)中國形象、中國面貌。當前中國特色社會主義文化存在“說得出、傳不開”的局面，公共英語教學可以運用英語教學，選取一些中國特色社會主義文化素材，傳播中國特色社會主義文化，擴大中國特色社會主義文化影響力，進而提高公共英語教學進行思想政治教育的效能與質(zhì)量。

3.英語課程與思政課程的同行。英語課程雖然是一門重語言技能的課程，但正如福柯所言“話語即是權(quán)力”。英語課程與思政課程在傳播內(nèi)容上有許多共通之處，尤其是中西方文化、體制、制度等比較上注意與思政課程同向同行。如公共英語課的素材在涉及西方發(fā)達資本主義國家的政治與法律制度、自由、民主、人權(quán)等價值觀念時，要注重融入中西方相關(guān)的比較，既要借鑒吸收西方發(fā)達資本主義國家先進的制度體系，又要自覺抵制資本主義意識形態(tài)領(lǐng)域腐朽的思想、理念和文化。在當前經(jīng)濟全球化、文化多樣化、世界多樣化背景下，公共英語課與思政課程在立德樹人的使命上具有高度的一致性，英語課程與思政課程的同行是高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能的又一條件。可見，公共英語課程的內(nèi)在特性、公共英語教學的特定優(yōu)勢、英語課程與思政課程的同行等是高職院校公共英語教學推行課程思政的現(xiàn)實可能條件與基礎(chǔ)。