女大學生職業困惑及其干預研究

摘 要：目前女大學生群體面臨著嚴峻的就業形勢，再加上大學生職業生涯規劃不明確、職業素養有待于進一步提升，使得女大學生職業困惑更加明顯。本文主要從女大學生職業困惑存在的問題著手，提出相應的對策，以期為高校就業工作提供參考。

關鍵詞：女大學生 職業困惑 對策

一、職業

職業是滿足社會需求，參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的社會交換形式。職業構成必須有三個要素：（1）滿足社會需求：滿足了社會和其他人的需求，產生可識別的價值，這樣才有可能與你交換。（2）擁有專業技能：有專門的知識與技能。（3）獲得收益：職業需要交換回來經濟收益，以滿足自己的精神需求。[1]

湖南科技學院人文與社會科學學院設有中文系、法律系、秘書學系、戲劇影視文學系、實訓部等5個系（部），建有漢語言文學、法學、秘書學、戲劇影視文學等4個本科專業。在校學生共計1700余人，其中女生1300多人。由于性別、專業、行業及崗位性質等各方面原因，導致該院每年的就業率不是很高。2016年初次就業率為71.59%，2017年初次就業率為77.9%，2018年初次就業率為77.22%。畢業生選擇職業比較單一，以人文與社會科學學院近三屆畢業生就業情況為例：法學專業30%的學生選擇當律師， 20%的學生選擇國家機構工作人員，漢語言文學專業40%的學生選擇教師行業， 20%選擇秘書、助理、行政專員、策劃編輯，10%的學生選擇國家機構工作人員。

二、女大學生職業困惑存在的問題

（一）女大學生存在職業性別隔離

職業性別隔離指勞動力市場中存在“女性”職業和“男性”職業的現象。在幾乎所有職業、包括女性職業中，在具有較高的技術、責任、地位和收入的職位上，存在著女性所占比例相對于男性不斷下降的趨勢。[2] 女生由于性格、生理、傳統教育等多方面的影響在選擇職業的時候比較保守，在體力、精力、抗壓能力方面在某種程度上確實無法與男生抗衡。由于工作需要，一些職業會潛意識的進行性別限制。

（二） 招聘錄用的不公平

一些招聘單位在招聘簡介上隱性的提出這個崗位需要男生。如“男生優先”、“長期出差”等字眼，部分單位會存在性別歧視，導致女大學生在求職過程中陷入尷尬的局面。許多單位雖然征人啟事沒有限制，但在招聘錄用實際操作中用各種理由拒絕女性。漢語言文學專業的學生，98%的學生應聘教師，競爭力比較大，而這個專業的男生比較稀缺，在面試的過程中，男生比較占優勢，容易替代女性求職者。

（三）對自己認識不足

女大學生存在對自己的專業、學業發展、能力、興趣愛好認識不足等問題。很多學生對自己的專業只是一個模糊的概念，比如漢語言文學專業的學生，認為今后她們的就業方向就是當老師；秘書學專業的學生，認為她們的就業方向就是做助理，從事行政類的工作。對專業的認識比較單一，擇業的方向也比較傳統保守。對于今后工作所在的城市，大部分學生選擇去自己的家鄉，鮮有人選擇去大城市，缺乏競爭和創新意識。大學期間對自己的學業發展認識不到位。對于自己到底能做什么，專業要培養怎么樣的人，需要提高哪些專業素養和能力不是很清楚。對于自己的興趣愛好了解不透徹。

三、緩解女大學生職業困惑的途徑

（一）社會層面

加大國家促進就業相關政策的宣傳力度，營造女大學生職業生涯規劃的良好氛圍。進一步完善婦女權益保障法、勞動法、工會法等法律，真正賦予女性與男性平等的權利和地位，切實解決好女大學生就業難等問題。在社會用人體制方面，企業自覺建立一個公正公平的就業環境。

（二）學校層面

學校要充分利用網絡這一現代化的信息手段，不斷完善就業信息網絡化的主渠道建設，搭建特色信息服務平臺。廣開渠道，拓寬畢業生就業市場。充分挖掘畢業生、教師、校友、就業實習基地和友好合作單位等資源優勢，凝聚各方力量，形成工作合力。構建創業長效機制，培養學生創新能力，為就業助力。積極培養培養學生的創新意識，提高學生的自主創新能力，加強畢業生職業規劃大賽、大學生就業創業實驗項目、大學生就業創業指導課等優秀活動的落實。對每個畢業生考研、考公務員、簽約等情況進行排查摸底，逐一落實，了解和掌握畢業生的就業動態，對沒有簽約的畢業生提供指導服務和工作推薦。加強專業教師與班級一幫一結對子的就業幫扶力度，將畢業生就業工作扎實落實到人。開展黨員學生干部青春在基層閃光就業促進活動，實現黨員學生干部百分百就業和高質量就業。出臺學院促進就業獎勵辦法，充分調動畢業生就業簽約積極性。

（三）個人層面

1.做好四年的學業發展規劃。一般學業發展分為學術型、技術型、綜合型三種類型。對于學術型這一類型的學生適合畢業后繼續深造，將來在某個領域從事研究工作。學術型的學習重點是重視學術研究方面的能力的積累。大學期間學好專業知識，跟老師做課題，寫論文夯實理論基礎。技術型的學生重點是重視提高解決實際問題的能力，這需要同時懂得理論知識、了解如何應用，并有一定的實踐經驗。綜合型學生重點在于培養綜合能力，如溝通、表達、組織等。這些可遷移的技能在很多領域都可以靈活應用，這類學生在應該傾向與更多的實踐。

2.提高自己的職業素養。要認識自己的情緒，做自己情緒的主人，遇到不良的情緒時，要善于自我察覺，合理有效的換舒緩處理、表達自己的情緒。在時間管理上，分清事務的輕重緩急，學會用時間管理矩陣管理好自己的時間。對于重要且緊急的事情要馬上做，認真做；重要但不緊迫的事情，要把主要的時間和精力放在處理重要但不緊迫的事情上，而且要日積月累，堅持不懈。對于不重要也不緊迫的事情，作為自己的休閑時間，合理使用；不重要但緊迫的事情馬上做。在人際溝通方面，要學會換位思考，考慮問題要周到全面，用正確的方式、別人易于接受的方式進行溝通。

參考文獻

[1] 古典.大學生職業發展與就業指導[M].成都：電子科技大學出版社，2015：6-7.

[2] 唐人潔.我國女性職業生涯規劃的困惑及相關對策.綜合管理，2007，10

作者簡介：鄒愛麗，女，（1989-），湖南永州人，碩士，湖南科技學院人文與社會科學學院學生輔導員，講師，研究方向：大學生思想政治教育

課題項目：本文為湖南科技學院校級大學生思想道德素質提升工程建設項目，《女大學生職業困惑及其干預研究——以人文與社會科學學院為例》（項目編號：17FDYX14）的階段成果。