不斷探索德育新途徑 讓愛在幼兒心中綻放

摘 要：幼兒是思維發展的起始階段，也是世界觀形成的重要時期，為了促進幼兒養成健全的人格，需要給幼兒的道德觀念發展進行正確的引導，所以德育一直以來都是幼兒素質教育的重要組成部分。在當前的教育背景下，教育理念不斷演進，這也給幼兒德育工作提出了更高的要求，為了達到越來越高的教學要求，教師需要不斷提升幼兒德育的教學質量。因此，教師應不斷豐富和完善教育方法，通過多種途徑進行德育教育，只有這樣，才能有效促進教育質量的提升。為此，本文將結合實際的教學經驗，就如何做好幼兒德育教育提出一些建議。

關鍵詞：德育；幼兒教育；教育方法

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.165

在幼兒教育中，德育通常是指狹義的學校德育，其主要內容是教師按照一定的要求，有計劃、有目的、系統性地對學生進行道德、思想等方面的教育，并通過學生的踐行與體驗使其形成一種為社會所認可的品德。可見，德育對于一個人健全品格的養成具有十分重要的意義，尤其是在幼兒階段，學生所接受的德育教育對其未來發展會產生十分重要的影響，所以幼兒時期是德育教育的關鍵時期。但是，從當前的實際情況來看，幼兒德育的開展情況并不理想，這主要是因為一些教師仍然在沿用傳統的教育方法。因此，為了提高幼兒德育的教育質量，教師應不斷改進教育方法，只有這樣，才能有效促進學生思想道德品質的提升。

一、制度管理，規范學生基本道德行為

制度管理是目前幼兒德育工作中效果十分明顯的一種方法，因為幼兒時期學生尚無法自主分辨一些行為的對或錯，需要教師對其行為進行指導，所以要做好幼兒德育工作，首先要做到就是對學生的基本行為進行規范指導。因此，可以根據幼兒的日常行為制定其應該遵守的行為規范，這樣一來，不但可以給幼兒的行為提供參考，而且可以使教師更加便于對幼兒進行管理，從而使學生形成基本的道德行為。

例如，在對幼兒進行德育教育時，為了更加有效地規范學生的行為，我根據學生在日常生活中經常會犯的錯誤制定了學生應該遵守的行為規范，如：衛生習慣上，我要求學生堅持每天刷牙、勤洗頭、勤換衣等，在生活習慣上，我要求學生做到愛惜糧食、愛護公物等，在文明習慣上，我要求學生尊敬老師、友愛同學等。此外，考慮到學生的年齡特點，同時也是為了避免幼兒教育向“小學化”發展，這份行為規范我并沒有采用強制執行的方式，而是根據行為規范不斷引導學生向好的方向發展。最終，在行為規范的指導下，多數學生都開始養成良好的行為習慣。可見，制度管理是幼兒德育工作的基本途徑。

二、榜樣示范，引導學生形成道德意識

幼兒階段，學生接受教育一個很重要的途徑就是模仿他人行為，這種模仿對于學生會產生潛移默化的巨大影響，所以為了使幼兒養成良好的道德意識，應該給幼兒樹立正面的榜樣，這樣才能給幼兒帶來積極的影響。此外，幼兒對外界行為的模仿是多個方面的，老師、同學甚至影視人物都是他們模仿的對象。因此，在幼兒德育工作中，教師應通過多種途徑給學生樹立正面榜樣，只有這樣，才能促進幼兒良好道德意識的養成。

例如，在幼兒德育工作中，我從多個方面給學生樹立了榜樣。首先，我很注意自己日常的言行，這樣可以讓我以身作則，給幼兒帶來良好的潛移默化的影響，同時，由于學生在幼兒園內接觸的人主要是其他小朋友，所以我也將一些日常表現比較好的幼兒樹立為榜樣，讓其他學生將他們作為學習的對象。此外，為了使幼兒的教育活動更加豐富，講故事、看動畫片等活動也是我經常采用的手段，在進行這些活動時，我也會有意識地通過故事或動畫片中的主人公來進行幼兒的德育教育。只有這樣，才能更加全面地培養幼兒的道德修養。可見，在幼兒的德育工作中，榜樣的作用是非常重要的。

三、組織實踐，指導學生踐行道德觀念

幼兒階段的德育教育，不適合采用傳統的課堂理論教育，而是應該將教育活動引入到課堂之外，這樣更加符合幼兒階段的學習特點。因此，教師可以組織一些豐富多彩的實踐活動，這樣一來，不但可以激發學生的學習興趣，而且可以讓學生通過實踐來深化道德觀念。

例如，為了提高幼兒德育教育的效果，我會借助一些節日來展開實踐活動，如：在植樹節的時候，我組織學生進行綠化活動，并告訴他們要愛護環境、保護植被；在母親節的時候，我組織學生親自動手給媽媽做一個小禮物，并告訴他們要孝敬父母；在勞動節的時候，我組織學生進行了大掃除，并告訴學生要熱愛勞動。最終，通過一系列的實踐活動，不但使幼兒感受到了樂趣，而且使幼兒在實踐中深化了道德觀念。可見，實踐活動是做好幼兒德育工作的重要方法。

總之，要培養幼兒良好的道德修養，這個過程不是一蹴而就的，而是需要教師不斷堅持并完善幼兒德育工作，將良好的道德修養融入到幼兒生活的每一個細節當中，只有這樣，才能夠循序漸進地促進幼兒道德修養的提升，從而使幼兒逐漸形成健全的人格。

參考文獻：

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[3]丁亞瓊.淺析幼兒德育教育[J].教育教學論壇，2014（47）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉靜（1979.11— ），女，漢族，山東威海人，中小學一級，研究方向：學前教育。