國際化教育背景下淺談大學生職業生涯規劃現狀與對策分析

張冀

摘 要：目前，高校教育已經進入國際化和全球化的視野，日趨成熟的中外合作教學使得大學生都帶有很強的國際化背景。同時他們也面臨著更加多元化和多變性的學業選擇和職業選擇，在校時他們要面對跨文化融合和跨專業學習，畢業后他們要面對跨地域工作的選擇和沖擊。因此，如何引導具有國際化教育背景的大學生科學地合理地做職業生涯規劃是急需解決的難題。本文在教育國際化的基礎上，通過分析國際化教育背景下大學生職業規劃特點、現實現狀來發現目前職規中存在的不足，并嘗試根據這些不足分析相應對策。

關鍵詞：國際化教育 大學生 職業生涯規劃

一、研究背景

進入新世紀以來，社會的各個方面包括文化、經濟、政治、社會等成為了國際化發展進程中不可或缺的一部分，各個國家、地區和社會都已經成為了一個緊密聯系且不可分割的有機整體。隨著國際化進程的加速，國內的高等教育也呈現出快速全球化的趨勢，我們國家和西方國家的教育理念、模式、方式、內容等更加求同存異，互相吸取彼此精華，不斷改進。同時隨著各種國際化教學形式的出現，例如中外合作辦學、2+2學分互認項目、留學生項目等的產生，形式越來越多樣，運營越來越成熟，那么作為高等教育體制內一個關鍵組成部分——大學生職業生涯規劃，也必將面臨國際化的挑戰。如何將國際化教育融入大學生職規，是亟待我們解決的問題。

二、國際化教育背景下職業生涯規劃的特點

國際化教育背景下大學生職業職業生涯規劃與普通意義上的職業生涯規劃相比有以下兩個特點：

1、職業生涯規劃的目標不同。普通的職業生涯規劃的主要目的是要達到某種的職業晉升目標或者職業成就目標。總體來說，普通的職業生涯規劃并沒有區分明確的階段目標，主要根據現實情況而定。而國際化教育背景下大學生的職業規劃尤其很重要的一點就是如何為預出國的留學生設計適合他們的職業生涯規劃以及通過國際化的教育，如何進一步提升他們在職業生涯規劃中的綜合能力和針對性，以此來最終找到一份符合自己預期的工作。

2、職業生涯規劃的具體策略不同。普通職業生涯規劃是依照其職業未來發展目標制定相應的落實措施，從而完成針對一定職業的職業培訓、技能提升、職場技巧鍛煉等計劃。國際化教育背景下大學生的職業規劃要采取有針對性的設計策略，例如如何利用國際化教育基礎上更強的綜合能力和留洋背景尋找更適合自己的工作，如何在2+2的國外階段進行適當且適合的兼職工作來豐富自己的經歷和提升個人的能力，如何在畢業后規劃工作地點且結合全球不同城市和區域的行業優勢來進行職業規劃，這些都是 具有國際化教育背景的留學生們做職業規劃應該思考的策略。

三、國際化教育背景下大學職業生涯規劃現狀分析

1、大學生對職業生涯規劃的理念沒有深入普及。目前國內高校整體對大學生職業生涯規劃的重視程度還是不足夠，普及的面不夠廣，學生對職業生涯規劃的概念和實質理解模糊，并未深入人心。尤其將職業生涯規劃貼上國際化教育背景的標簽后，更是鮮有人給予關注。隨著全球化的發展，國際化的職業生涯規劃教育迫在眉睫，如果高校無法深入開展職規相關課程及培訓，學生們就無法學習到科學的系統的職規相關知識，必定會在將來越來越復雜的社會和市場形勢中占劣勢。

2、自我主體的淡薄，造成自我認知的模糊。大學生雖然大部分已經成年，但是剛離開高中進入大學的學生，受到中國傳統教育模式的影響，多數都是專注于學習成績，同時在大學這個環境中如果沒有經過很好的引導或者沒有經歷很多實踐活動，則他們對自我的認知仍舊是比較模糊的。在這種前提下，對自身的優缺點，長短處沒有一個很好的認知，同時加上對未來的迷茫，此時若還沒有接受到良好的職業生涯規劃教育，那將來離開校園進入社會時一定會遇到諸多障礙。

3、專業選擇的自由性和隨意性造成學生合理職業規劃理念的缺失。在中國式教育的大背景下，學生離開高中進入大學第一件事就是面臨專業選擇，而此時的專業選擇往往只是基于前輩們的經驗，或是根據當前社會熱點而做出選擇，而實際上學生缺乏對自身特長、愛好、性格、適應性方面的認知，故做出的選擇往往過于自由、隨意，并不是最適合自己的。這樣做所導致的影響就是學生在后續的學習和擇業過程中隨波逐流，人云亦云，缺少個性化、特點化。究其根本，即是學生在面臨大學轉折時刻并未接受到應有的專業培訓及過渡期。

四、國際化教育背景下大學職業生涯規劃設計對策

1、進一步加強大學生職業規劃與國際環境教育，不斷調整自身規劃設計理念。從高校的角度出發，首先作為學生工作第一線的班主任、輔導員要加強對學生的職業生涯規劃的教育，在和學生平時打交道的過程中，包括班會、走寢、談心談話等，要向學生們傳達我們目前最新的社會就業形勢以及國家關于就業方面的各項方針政策，同時要主動地、有意識地幫助學生們培養起自我意識和職業規劃意識。同時要教會學生善于應用接受國際化教育后更強的語言優勢、跨文化優勢、溝通交流優勢等應用到職業生涯規劃當中去，更具針對性，科學性。

2、加強大學生職業生涯規劃課程建設，創新教學方法與手段。作為高校思政工作之一的職業生涯規劃教育，從一定程度上來說也屬于教學內容，并且它有著自己一套獨特的學科體系。因此，從高校層面上說，應該將職業生涯規劃作為一門重點課程納入到學生日常教學計劃中。學校應該從學生入學時刻就開展相應的理論和實踐指導教學，在同學們選專業之前就培養起學生職業規劃的理念。后續應該將職業生涯規劃的培訓和教學深化貫徹學生整個大學4年的學習生活過程當中，并且根據不同學生不同性格、特長、愛好來指定相應的方案和目標，并且結合預留學生們國際化教育的背景和特點，始終堅持以社會需求為主導，這樣才能幫助學生制定具有國際化視野的科學的、針對的、合理的職業生涯規劃方案。

參考文獻

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