高中物理實驗資源的開發與利用策略

吳澤宇

摘 要：高中物理教師需合理利用實驗室資源，增強對多種資源的整合意識，在實際教學中，高中物理教師需對周邊具有價值的實驗資源進行深度挖掘，將其存在的價值充分發揮出來，從而提高高中物理實驗教學水平，為高中生學好高中物理知識點提供有利條件。學校要與老師積極配合積極挖掘實驗資源，完善學生的實驗教學，從而培養學生的實踐能力，更好的學習高中物理知識。

關鍵詞：高中物理 實驗資源 開發與利用

在教育中教師要做好指導工作，確保教學的合理性，同時還要與學生一起進行資源開發，在提升學生思想認識的基礎上來幫助學生糾正存在的不足，從而明確物理現象與規律之間的關系。對于現階段的一些高中教學來說，受到經費等因素的限制，使得物理實驗器材難以滿足物理教學的要求，這樣也就影響到了學生的學習效果。

1建立開放式實驗室

高中物理教學的目的是培養學生良好的科學素養，具備科學探究的精神，因此，在實驗中，要以學生為中心，使學生能夠主動參與到實驗之中。教師要引導學生自主設計實驗，選擇器材，再開展實驗，最終得出實驗結果，撰寫實驗報告。為了達到這一目的，要對實驗室進行改造，建立開放式實驗室，既能夠滿足課堂教學的需求，還可以為學生開辟課外實驗的天地，使學生能夠盡快融入到實驗之中，主動探究知識。要盡量引導學生更好地完成實驗，采取精細化的管理方式提高學生的實踐能力和創新能力。

2應用現代多媒體技術，建立仿真實驗室

在學習物理知識和實驗的過程中，不難發現很多實驗需要用的器材種類比較多，并且組成比較復雜，學校難以滿足這種高強度的要求。我們在開展物理實驗的過程中面臨種類繁多的物理器材也會有些慌亂，為了改善這種情況，就可以通過建立仿真實驗室開展相關實驗。仿真實驗室的建立需要利用多媒體技術，我們可以在學習過程中將已經完成的物理實驗進行物理知識庫的建立，并且自己從網絡多媒體中收集相關操作的資料和影像，老師也可以幫助我們建立實驗庫，將整個物理實驗呈現出來，達到仿真效果，對于提升我們的物理實驗能力有較大的作用。

3提升開發意識，構建多樣課堂

可以帶領學生到專門的物理實驗教室去參加相應的實驗學習。結合實驗室中的資源，根據設定的教學目標和任務進行融合，讓其資源能夠得到充分的發揮，使二者共同發揮最大的效益，讓學生能夠在學習中真正的感受到實驗的魅力，體會學習的樂趣。比如，在我們進行“物體的速度”的探究時，就可以運用到實驗室中的打點計時器。可以先給學生們介紹速度的定義，讓其知道其抽象的表達，進而提出疑問，速度是一個看不見摸不著的東西，怎么才能進行測量呢？在學生們感到疑惑時，教師再引入到速度的計算公式，讓學生們能夠使用到辯證的思維，將速度的計算轉換成公式中其他兩個變量的計算，即時間和路程。我們無法精準的控制時間，這時教師可以將打點計時器介紹給學生，讓其能夠借助到實驗室的器材對時間進行控制，然后在計算其路程就可以了。我們發現，在相同的時間內，由于拉扯力的不同，打點計時器在小紙條上呈現的運動軌跡也是不一樣的，即所行駛的路程是不一樣的，我們就可以初步的了解到速度的運行模式，并從實驗的角度驗證了這一理論，十分有說服力，也保證了物理學習的嚴謹性。學生在這樣一個區別于以往的課堂中，表現是十分活躍的，都想自己親身試一試，感受速度的變化過程，而這也就達到了我們的教學目標。

4對現實生活資源進行有效整合

物理與實際生活密不可分，高中教師可以合理應用該層面，盡量從學生實際生活著手，對一些能夠利用的生活資源進行深度挖掘。依據教材實驗安排，教師可以從學生的實際生活中探尋同實驗相符的資源。比如，在教授高中必修一《摩擦力》這一課時，教師可以讓學生觀察雪地上行駛的車輛，為什么當司機剎車之后還能開出一段距離要比普通的油漆路上長。學生帶著該問題去學習摩擦力，有助于提高學生學習興趣，激發學生學習積極性與主動性，通過直觀的感受能夠使學生深刻記憶摩擦力知識。再比如教授光相關知識點時，物理教師可以引導學生結合實際生活觀察交通信號燈，讓學生利用有關工具對紅綠燈光的波長進行研究，并同其他顏色進行對比，進而讓學生理解為什么交通信號燈是紅綠顏色的。利用此種方法，不但能夠增強學生對高中物理學科的感性認識，還能使學生意識到物理知識真切的存在于我們現實生活之中，從而調動學生學習興趣，激發學生自主學習，從而最大限度的提高高中物理教學質量。

5開發社會物理資源，提升學生應用能力

教師可以采取這些豐富的資源來對我們的學生進行講解，加深學生對于知識點的理解，讓其能夠真正的明白物理的內涵，感受到物理的魅力所在。比如在科技館中，一些飛機的模型展示就能夠很好的解釋機翼和機身的構造特點，我們可以看到飛機的類型有很多種，但是隨著時代的變化，其制造出的機身越來越纖細，越來越流暢，其曲線的構造也是蘊含豐富的物理知識的，其流線型的構造能夠有效的減少阻力。這樣能夠讓學生在娛樂中掌握到物理知識，能夠極大提升學生的學習興趣，讓學生更加投入。另外，在大自然中，物理知識的存在也是十分多的。像自然界中的打雷、閃電、彩虹等都是和物理知識相關的。比如彩虹的形成就是由于在下雨之后，空氣中的水分含量會比較多，在強烈的陽光折射下，通過水氣散出七色的光芒，而我們所看到的七色彩虹其實就是白色太陽光的折射過程。而談論到水之后，又可以聯系到浮力方面的知識，并讓學生自主設計實驗項目，通過與學生之間的合作進行研究，自己找到其原理的證明，感受到原理證明的過程。學升在欣賞美景的同時，也能夠知道其發生的原理，感受到物理知識的存在，對于學生的學習來說是很有幫助的，能夠極大激發學生的學習興趣，提升學生在實際生活中的應用能力。

結 語

綜上所述，在高中物理教學中，物理實驗至關重要，其需要由大量的物理實驗資源做支撐，才能使物理教學達到應有的效果。教師要充分挖掘物理實驗資源，對資源進行優化，整合，將實驗的主動權還給學生，就可以使物理教學達到相應的教學目的，對學生的科學探究能力合理培養。

參考文獻

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