淺談?wù)Z文教學(xué)中的教與學(xué)

陳茶英

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，自古以來(lái)，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定理，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。實(shí)踐證明：知識(shí)不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。教學(xué)的真正意義在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教是幫助學(xué)生學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們主動(dòng)去思考、去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)互教互學(xué)，合作探究，讓學(xué)生在追求成功的過(guò)程中，磨礪自己，體驗(yàn)成功的愉悅，樹(shù)立自信，確定自我。據(jù)我?guī)资甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)要教好學(xué)好語(yǔ)文須做到以下幾點(diǎn)：

一、教師知識(shí)淵博，讓學(xué)生才信服。

俗話(huà)說(shuō)打鐵還要自身硬。語(yǔ)文教學(xué)天文地理五花八門(mén)，所以說(shuō)要上好一節(jié)語(yǔ)文課，可不是件容易的事。語(yǔ)文教師必須博覽群書(shū)，使學(xué)生感受到我們無(wú)所不通，無(wú)所不曉，這樣就能在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高和神圣的形象，讓他們體會(huì)到知識(shí)淵博是何等的偉大，無(wú)形中提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次，要讓學(xué)生喜歡你的課，你就得教法新穎。教師要做到這一點(diǎn)，必須深鉆教材，善于濃縮語(yǔ)文內(nèi)容，通過(guò)活生生的語(yǔ)言因素，來(lái)達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)，發(fā)展思維的教學(xué)目的，學(xué)生就信服你。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

情景教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解課文。情景教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境一般都采用圖文結(jié)合，借助圖畫(huà)再現(xiàn)情景，可以更具體、更形象，真正做到了——“一圖窮千言”的效果。在圖畫(huà)面前學(xué)生看得清楚，感受真切，容易接受理解課文內(nèi)容。

三、課堂感情豐富，讓學(xué)生興趣濃厚。

語(yǔ)文課要感情豐富，起碼學(xué)生能把課文有感情的讀出來(lái)，也就是說(shuō)通過(guò)聽(tīng)學(xué)生讀課文達(dá)到一個(gè)身臨其境的效果。為達(dá)到這一目的，我讓學(xué)生借助《納米盒》反復(fù)聽(tīng)課文朗讀，在課堂上我采用讓學(xué)生齊讀、分組讀、單個(gè)讀等不同的方法讀文，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，指出不足之處，來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。課文讀得好了，學(xué)生的讀書(shū)興趣就濃了。

還有課堂上學(xué)生的興趣濃不濃，跟老師的教態(tài)有很大的關(guān)系。教育是培育生命的事業(yè)，課堂上學(xué)生是在享受，還是在“受盡煎熬”，就要靠老師的這雙手來(lái)翻閱。語(yǔ)文課堂空間老師如何去翻閱孩子的生命，一場(chǎng)充滿(mǎn)激情的語(yǔ)文課，不僅學(xué)生聽(tīng)著是享受，老師本人也會(huì)享受到成功的喜悅，這種激情離不開(kāi)老師對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜歡，對(duì)夢(mèng)想的追求！

四、激疑促思，讓學(xué)生輕松作答

設(shè)置疑難問(wèn)題，是教師激發(fā)學(xué)生情感和求知欲望的方式。一個(gè)好的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，所以在閱讀時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀或在閱讀中提出好的問(wèn)題，都能大大提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于所提問(wèn)題，學(xué)生若不能完整作答，教師就要靈活引導(dǎo)，可采用讀、演、畫(huà)、討論等方法幫助學(xué)生找到答案。值得注意的是學(xué)生回答了問(wèn)題或提出了好的問(wèn)題，教師要盡可能表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成功感；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主的氣氛，給學(xué)生以輕松感。這樣能大大促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松作答。

五、互換角色，讓和諧氣氛永駐課堂。

一堂課的教學(xué)效果，是以學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。所以課堂上教師要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)每一堂課充滿(mǎn)了期待，這樣學(xué)生就能融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，大大提高了課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用師生互教互學(xué)的方法，教師講授課文的一部分，讓學(xué)生當(dāng)小老師講授課文的另一部分，如教學(xué)《瀑布》這課共有3小節(jié)，分別講了瀑布的聲音、顏色、樣子。教師講完第一小節(jié)后，指名上臺(tái)分別講授課文的第二、三小節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)前教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)）教師做學(xué)生與其他同學(xué)一起聽(tīng)小老師講課，積極思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生在臺(tái)上講的時(shí)候，教師要寬容平等，寬容平等是縮短師生心理距離，消除師生間隔閡的良藥。這樣就可創(chuàng)建民主、和諧、熱烈的課堂氣氛。互教互學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的自信：我也當(dāng)了一回“老師”，真了不起！

六、精心組織，讓教學(xué)目標(biāo)得到合理分解

教室就是研究室，教師就是導(dǎo)師，學(xué)生就是研究員。合作學(xué)習(xí)、共同探究能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，共同探索知識(shí)奧秘，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，因此，合作是構(gòu)建成功的有力保障。在小組活動(dòng)中教師應(yīng)幫助學(xué)生克服困難，精心組織，讓每個(gè)小組都能在互相幫助的情況下順利完成規(guī)定的任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都以能為集體的成功盡一份力而自豪。感受到合作討論的趣味，妙思妙問(wèn)的感慨。

七、學(xué)生出題，讓題目遵循教學(xué)規(guī)律。

學(xué)生出題時(shí)需反復(fù)研讀課文，無(wú)形中就掌握了課文內(nèi)容。其次，學(xué)生出題能避免量多、乏味、枯燥，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與；還能體現(xiàn)個(gè)體差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都不同，所以他們出的題目就不同，形式多樣，有層次、有梯度，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮潛能。這樣，遵循了教學(xué)規(guī)律，作業(yè)具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生“吃得飽”，自動(dòng)消化；一般學(xué)生“吃得下”，逐漸消化；學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得消”，慢慢消化

八、作業(yè)面批，讓存在的問(wèn)題得到及時(shí)解決

學(xué)生作業(yè)完成情況的好壞，可體現(xiàn)出教與學(xué)的效率，因此學(xué)生作業(yè)一定要當(dāng)場(chǎng)完成并及時(shí)面批。我先讓學(xué)生交換改作業(yè)（優(yōu)、差生搭配）互幫互學(xué)。學(xué)生不能解決的問(wèn)題，教師就當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手修改。這樣可促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地杜絕了交作業(yè)時(shí)“拖”或“漏”的現(xiàn)象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生辦事認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)效果好，效率高。

總之，教育的目的是讓人成才，而人成才的關(guān)鍵是自己打磨。只有讓學(xué)生不停地磨礪自己，不停地給自己淬火，不停地鍛打錘煉，才華才能逐漸展露出來(lái)，并最終放射出奪目的光芒，從而超越自我，超越平庸。這樣我們的教與學(xué)才更有趣，更有效。