張揚獨特個性，奏響創(chuàng)新作文的交響曲

亓偉

作文教學占了語文教學的半壁江山，因此要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新作文教學就顯得尤為重要。我們的傳統(tǒng)作文教學大多一味迎合考評的基本標準，陷入了庸俗化的套路寫作。教師在指導學生作文時多灌輸，少感染，多說教，少陶冶，結(jié)果學生的作文思維狹窄、題材雷同、語言無味，千人一腔，缺失了個性與真情。時代呼喚作文教學的創(chuàng)新！

一、觀察、思維能力的培養(yǎng)活躍了思維，激發(fā)了興趣

基礎教育作文教學改革在翻新花樣上做足了文章，但創(chuàng)新精神 嚴重缺失是不爭的事實。重“結(jié)果”不重“過程”，難以收到實效。觀察、思維能力的培養(yǎng)能讓學生對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

引導學生利用同一材料，進行多觀點提煉，如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。

二、體驗生活，感悟人生，讓生活成為作文源頭活水

葉圣陶先生曾說過：“希望教師能夠了解學生的生活，能夠設身處地地想象學生內(nèi)部的意思和情感，然后選寫學生能夠作的題目給學生作。如果這樣，教師出題目就等于喚起學生作文的動機。”首先， 引導學生主動積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。其次，深入思考，感悟生活，讓作文升格，洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內(nèi)在價值。

三、真情表達，張揚個性，讓學生作心靈的主人

個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。創(chuàng)新作文就是要讓學生真情表達，張揚個性，作自己的主人。我的一些做法是：

1.運用特色語言，真情表達

“文學是語言的藝術(shù)”，作文也如此，獨具特色的語言要求在準確、簡潔、流暢、鮮明、生動、形象的前提下提煉個性化的語言，形成個人獨特的語言風格。

2.獨樹一幟，張揚個性

葉圣陶強調(diào)：“作文貴有新意”。只有充滿個性魅力的作文，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力。放手讓學生寫“放膽作文”，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。并給學生營造寬松、自由的作文環(huán)境，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝，意蘊雋永的作文。

四、作文指導和評點側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗創(chuàng)新樂趣

自命題時，要求學生不人云亦云，可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如學生據(jù)班級一位品學兼優(yōu)的學生患白血病并匆匆去世這一悲痛欲絕的事件命題：“愛與我同在”“漫天雪花都是情”“遺憾的人生”等。又如據(jù)白毛女的故事進行續(xù)編命題：“一簾幽夢”“悲歡歲月”“又是一個除夕夜”等。

半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學生要出其不意。如“__我想對你說”，有的就補充了“蒼天、‘？”等。又如“我最喜歡__”，有的就補充了“競爭、拼搏、孤獨、斷臂維納斯”、又如“我想__”，有的就補充了“飛、大哭一場、痛痛快快看一回電視、化作一只雄鷹、作一棵小草”等。

總之，新的時代，中學作文教學也應有新的面貌，讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風采。“創(chuàng)新作文”教學，正是突顯了生命的人文主體性，我想，通過大家的努力，我們的作文教學會成為個體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈流程。