農村小學生閱讀能力培養的研究

韋秀嬌

摘 要：語文教學是進行其他科目教學的基礎，而閱讀教學是語文教學的重中之重，學校的任務就是對學生的各項能力進行培養，其中閱讀能力就是學生必備的素質之一。農村小學的師資力量等各方面條件都對學生的閱讀能力培養有著一定的限制，導致學生缺乏閱讀興趣，教學效果大打折扣。本文就是針對農村小學生閱讀能力培養的現狀以及培養的具體途徑進行的探討研究。

關鍵詞：農村小學生 閱讀能力 培養途徑

農村小學的學生閱讀能力培養具有局限性，學生缺少良好的閱讀方法，不具備優秀的閱讀習慣，進而學生喪失了閱讀的興趣，大多數小學生的閱讀內容局限在童話故事上。學校能給予學生的閱讀資源較少，很少有學生會主動的進行閱讀或者只關注語文教材。在進行閱讀教學時，學生過于依賴教師，自主閱讀探究的能力和意識較差，學生對于教師的閱讀引導興趣不大，而是僅僅對書中的形象插圖和迷人的故事情節感興趣，對書中想要表達的真正含義往往不甚了解。許多農村小學為了改善這一現狀，選擇增大學生閱讀量以及豐富讀書活動的方式來激發學生的閱讀興趣，但是因為忽略了學生的實際情況，導致學生產生了閱讀的抵抗情緒，往往得不到對學生閱讀能力進行提升的效果。

一、農村小學生閱讀能力培養現狀

（一）學校缺少良好的閱讀氛圍

學校是教育學生的重要陣地，目前大部分的農村小學并不具備優異的基礎教育設施，盡管當前絕大多數的農村小學都設有專門的圖書室，但書籍類型和所涉及的知識面還比較窄，學生主動到圖書室閱讀的人數和頻率還比較低。總體上看，農村小學缺少良好的閱讀氛圍，學生并未養成良好的閱讀習慣，導致進行農村小學生閱讀能力的培養時存在阻礙，學生的閱讀能力將會逐漸與城市孩子之間拉大差距。

（二）家庭缺少良好的閱讀氛圍

可以說，家庭就是孩子的第二個課堂，在很大程度上，家長對孩子的影響和教育意義甚至高于教師，無論是在農村，還是在城市生長的孩子，家長和教師的管理對他們的成長都有著至關重要的意義。而農村的家庭文化氛圍較差，為了更好的生活，大多數家長都忙于外出打工或者是在田間勞動，很多孩子都是跟隨爺爺奶奶，成為了“留守兒童”，家長對孩子的教育方式就是完全依靠教師和學生自身，因為家長的疏于管理，學生們在家庭環境中是懶散的，讀書習慣也無法養成。同時，農村的家長不具備閱讀意識，沒有為學生購買課外書籍和讀物，即使學生想閱讀也無書可讀。

（三）教師的專業素質相對較低

農村小學的師資力量較差，很少有教師能夠長時間的在一所學校擔任同一門課程的教師，因為教師的穩定性不強，導致教師不會為學生的長遠發展和培養而考慮，學生在進行閱讀能力的培養時往往只能依靠自己的力量，學校缺乏一個系統的閱讀教學方法，學生在學習時收益很低，也無法從閱讀中真正感受快樂。

二、農村小學生閱讀能力的培養途徑

（一）為學生提供更多的閱讀資源

進行學生的教育是需要學校、家庭和社會共同努力的，應當給學生創造優異的閱讀環境，提供更多的閱讀資源，發動社會的力量，為學生獲取更多的圖書資源，同時為學生創造良好的閱讀環境和條件。很多農村家長沒有認識到學生閱讀能力培養的重要性，學校應當增強家長的閱讀意識，通過召開家長會等多個方式宣傳學生課外閱讀能力的培養意義，家長的閱讀意識得到提高以后才會對學生產生積極影響，學生閱讀能力的增強會使學生的寫作能力得到正比例提高。家長應當給孩子提供一定的教育資金，其中應當有專門給孩子設立的閱讀款項，教師對學生進行選擇閱讀書籍的指導，讓學生進行有意義的閱讀。

（二）激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，當學生產生閱讀興趣之后就會主動的進行閱讀，閱讀能力會得到提升，激發學生閱讀興趣的途徑有很多，首先，教師可以選擇符合學生年齡特點的、有趣的故事對學生的學習興趣進行激發，讓學生感受到閱讀的樂趣，引導學生主動的閱讀課外書籍。其次，課外讀物的推薦可以與實際教學內容相結合，教師在進行教學時，往往會有學生因為課文中的內容而產生新知識的學習興趣，在學生求知欲極強的環境下，教師向學生推薦的相關讀物往往更容易讓學生產生閱讀興趣。語文教材受到篇幅的限制，很多課文都是節選部分內容，如果讓學生有機會對整篇文章進行閱讀，學生將會更容易理解課文內容，掌握作者想要表達的情感。例如在進行《晏子使楚》這一課的教學后，教師可以推薦學生在課后查找晏子與齊景公的相關故事進行閱讀，在進行《賣火柴的小女孩》這一課的教學后，教師可以推薦學生閱讀《安徒生童話全集》等等，自然而然的將課內閱讀向課外閱讀延伸，學生的閱讀自覺性得到增強，起到了培養學生閱讀能力的

作用。

（三）開展豐富的課外閱讀活動

對學生閱讀能力的培養重點在于堅持，只有掌握正確的閱讀方法，學生才能夠養成良好的閱讀習慣。實踐研究表明，課外閱讀活動的開展更有利于激發學生的閱讀興趣，同時有助于教師發現存在于學生課外閱讀中的問題。開展豐富的課外閱讀活動為學生提供了一個交流的平臺，取長補短。還可以舉辦限定題目的征文大賽，在培養學生閱讀能力的同時提高學生寫作水平，使學生得到全面的進步。

結束語

總的來說，農村小學生閱讀能力的培養在語文教學中有著至關重要的意義，教師的教學任務之一就是幫助學生養成良好的閱讀習慣，通過教師的引導，學生的閱讀興趣將會得到激發，進而實現培養學生閱讀能力的目標。對農村小學生的閱讀能力進行培養不僅需要依靠教師的力量，同時也需要家長積極配合教師，共同為學生營造一個良好的閱讀環境。

參考文獻

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