淺談如何發揮輔導員在學校德育教育工作中的主導作用

梁林飛

摘 要：隨著素質教育的不斷推進以及新型人才培養要求的出現，各高校在正視德育教育工作的同時，積極的將德育教育工作擺在開展教育教學活動的中心位置。這樣的發展形勢下，班級無疑成為了德育教育的前沿陣地，而班級輔導員更成為了學校德育教育工作的主導人。筆者認為，輔導員是高校德育教育工作中的骨干力量，更是學生學習成長、心理疏導的一大陪伴者。有效的發揮輔導員的積極作用，能夠讓學校的德育教育工作更加順利。所以本文筆者也將從“立德樹人”的角度出發，談一談如何發揮高校輔導員在開展德育教育工作中的積極作用，更好地培養符合社會需要的新型人才。

關鍵詞：高校輔導員 教師德育教育工作 主導作用

十八大報道中明確指出，“立德樹人”是當下高校進行人才培養的重要方向，也是學校開展教育工作的根本任務。各大高校積極響應十八大要求開展德育教育工作，在落實實踐中發現輔導員是進行德育教育工作的重要角色。輔導員對應高校班級，作為班級活動最直接的領導者，和學生最為親近。所以積極的發揮輔導員的主導作用實施德育教育工作，既能夠保證德育教育工作的順利進行，有能夠在密切輔導員與學生關系的同時提高班級管理的有效性。

筆者認為，有效管理班級，發揮輔導員德育教育工作中的主導作用，可以從以下幾個方面進行：

一、了解學生個性，尊重和信任學生

尊重，是人與人之間交往的前提條件，同樣適用于高校輔導員和學生之間。輔導員和學生并不是管理與被管理的關系，要想真正地發揮輔導員在德育教育中的主導作用，就必須讓學生能夠信任輔導員，并且配合輔導員工作，第一步就要從尊重的角度出發。

1.了解學生個性，尊重學生想法

每一個學生之間個體不同，隨著時代的發展，他們的心里想法、處世態度等都有所不同。雖然在輔導員眼中學生的某些想法和行為有些“另類”，但這是屬于它們的年代，教師必須學會尊重和包容。但并不是說學生的特立獨行就一定是正確的，所以教師必須在了解學生個性的基礎上實施有效的德育教育工作。教師要明確掌握每個學生的行事作風和心理情況，鞥要深入調研大學生群體思想道德情況，在學生做出一些不正確的行為時，及時和學生們進行想法上的討論，運用談話、溝通等方式來了解學生的想法，并且將正確的價值觀念和行為選擇傳遞給學生，以在尊重學生的基礎上實施德育教育工作。

2.信任學生，善于發現學生優點

俗話說“信其師，親其道”。要想讓學生能夠配合教師開展德育教育工作，關鍵在于教師要信任學生。這里所說的信任不止是相信，更是認可。教師要利用發現學生身上的良好品質和閃光點的同時進行德育教育培養，以幫助學生擺脫一些“自卑情緒”，讓學生們能夠在教師的鼓勵與相信和認可下健康、自信的展示自己，從而成長。

二、明確自身職責，清楚角色定位，重視德育教育

教師必須正確認識到自己的自身職責，只有對自己的職責明確定位，才能夠確保自己的工作方向到位。輔導員就其工作性質來說是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有雙重省份，也承擔著雙重責任。輔導員及時教師有時管理干部，承擔著開展思想政治教育以及專業知識教學的多項任務。所以輔導員在開展教育教學工作時一定要從自身職責出發，在清楚角色定位下開展教學活動，才能夠確保教學工作能夠順利進行。

德育教育工作是輔導員教育教學工作的重要組成部分，可以說它是教師進行思政教育的出發點，也是培養學生的著力點。所以從輔導員自身來說，必須從態度上端正對德育教育的看法，才能夠讓德育教育得以順利進行。

三、適當下放權力，培養全面人才，針對個別指導

“放權”是高校輔導員開展班級管理工作，進行德育教育的一大重要途徑。只有哦適當的放手，學生才會有表現自己和管理自我的機會，才能夠減輕自身的管理壓力，同時又讓班級學生都能夠積極參與到班級管理中來。這樣才能夠從多角度入手去培養人才，從而針對不同的學生情況實施恰到好處的德育教育工作。這需要輔導員注意以下幾個方面：

1.深入了解學生，給予每個學生管理機會

在高校中每個學生都有強烈的表現欲望和展現欲望，他們自身也有不同的特點，破乳有的學生品學兼優，有的學生工作能力強等。所以適當的選取這樣的學生作為班級的小管理者，不僅能夠分擔輔導員的管理壓力，同時能夠提高班級的管理效率。德育教育并不是單純的指教師要培養學生正確的思想觀念、道德觀念，也需要學生能夠以正確、昂揚的姿態參與班級活動和生活活動。所以放權給學生以表現的機會，不失為一個好的德育教育方式。

2.切實培養學生，注意溝通交流，滲透德育教育

高校學生雖然在心理上已經有所成熟，但由于還處于成長階段，所以很容易受到外界的干擾，進而被錯誤的思想價值觀念所影響。輔導員在下放權力的同時，要注意將自己定位為“朋友”，及時的和學生進行溝通交流，以及時發現學生問題的同時解決學生的心理問題，端正學生的思想價值觀念，以讓德育教育切實進行。

四、豐富班級活動，開創德育新思路，實施有效德育教育

班級活動是實施德育教育的一大重要途徑，輔導員是班級活動承辦者和組織者，所以必須注重班級活動形式的新穎，盡可能的讓多元化、豐富的班級活動能夠融入德育教育，讓班級活動的實效性能夠有所提升。

如班主任除了在課堂上開展一些學生競賽活動、主體演講活動之外，還可以帶學生到實際生活中。開展敬老院探望活動、義務大掃除活動、校園文化建設活動等。這些多種多樣的活動開創了輔導員實施德育教育工作的新途徑，能夠讓學生更積極的參與其中，被教育、被感染。

輔導員也要注意發揮自身的榜樣作用，嚴格約束自己和規范自己，讓自己能夠成為學生學習的對象，更為學生打一個“好頭”，從而發揮輔導員的作用，實施有效的德育教育工作。

五、結束語

總而言之，輔導員是高校開展德育教育工作的主力軍。要想正確發揮輔導員在開展德育教育工作中的主導作用，不僅要從學校層次正視輔導員的積極作用，輔導員更要從多途徑入手去實施德育教育，這樣才能在發揮自身作用的同時推動學校德育教育工作的順利進行。

參考文獻

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