中途接班如何快速整頓班風

李哲

摘 要：中途接班一直以來都是很多班主任頭疼的事情，新班主任上任之后往往一頭霧水，筆者認為要做到三點，就可以快速整頓班風，首先把握第一印象，樹立核心價值，之后認定“班風大于學風”，通過各種形式培養學生執行力，最好可以強化時間意識，并且設置班級目標。通過上述三步，可以迅速整頓班風，使班會步入正軌。

關鍵詞：中途接班 班主任 整頓班風

中途接班一直以來都是很多班主任所害怕的地方，誠然，由于之前班級的班風學風已基本形成，班級固有問題已然存在，新老班主任管理風格的差異學生的認可與否，都在加大管理的難度。畢竟改變和塑造相比，改變更難一些。

今年下半年，畢業班有一個老師由于種種原因，無法再帶著學生上高三，領導臨危受命。中途接的班，一般情況下學生班風浮躁，學風渙散，課上學生不務正業，課下學生拉幫結派，晚自習“組團”請假。所以新班主任帶班的難度必然很大。

從接班至今已經過去三個多月，現在班風正，學風濃，成績從倒數第一穩定在了同類型班級前三名。總結這三個多月的班級管理策略，覺得要想快速整頓班風，有以下做法想和大家分享。

一、把握第一印象 樹立核心價值

第一印象的重要性大家都知道，很多班主任培訓書上有很多方法，比如說幽默開場，抒情開場等等，但是我覺得這樣的開場只能算是眼前一亮，絕不算直擊靈魂。

所幸的是領導給了我三天的緩沖期，要求9月3號晚自習要求我到位到崗。在這三天中，我反復思考，第一次見面和學生說什么，第一句話說什么。直到9月2號的晚上，我走在街頭，迎面有一個發宣傳單的，拿來一看，這個地產廣告讓眼前一亮，這個廣告語不就是我苦苦尋找的“亮相”嗎！

9月3號晚上恰好第一節是班會。七點整，鈴聲響起，我沒有讓領導給學生做自我介紹，獨自一人，邁著大步，徑直走上講臺。我站在講臺上，用目光掃視學生，然后轉身在黑板上寫下幾個大字——“一切為改變而來”。我簡單做自我介紹，并告訴學生這七個字的含義。之后，我拋出兩個問題——“我們為什么要改變？”“我們要改變什么？”。接下來的兩周內，我反復在不同場合，告訴學生我對這兩個問題的理解，每次開口前做大量準備，保證每次開口都能牢牢抓住學生注意力，讓學生聽完之后備受鼓舞。

事實證明，精心準備的開頭確實起到應有的作用。學生早上習慣遲到，還沒等我開口處罰學生，學生就主動請我監督他的改變。

可見，很多時候我們覺得不辨是非的集體或個人都是裝出來的，正值青春期的陽光少年，怎么可能連是非都分辨不清呢。可見他們都是裝出來的迷糊，所以一開始給學生樹立“一切為改變而來”的價值觀，這就為今后開展的工作創設了動力的源頭。

當然，不可否認，僅靠班主任的語言魅力是無法真正讓這個思想深入學生內心，如果在接班之處能夠恰逢年級活動，通過活動中樹立改變的意識，那樣會取得事半功倍的效果。筆者則是通過開學之處的跑操比賽，通過三天的跑操訓練，本來預賽倒數第一，決賽獲得銅獎，學生在跑操比賽的“逆風翻盤”中體會到“改變”的意義和價值。

二、班風大于學風 執行高于一切

班風和學風哪個更重要？很多老師認為學風更重要。因為學校對老師的考核都是通過成績進行認定，以此來評估老師的教學能力，作為評價教師的核心指標。所以很多班主任中途一接班就開始從學風開始，從作業開始，但很多時候事與愿違，學生逆反心理嚴重，甚至出現不服管理、頂撞老師的情況。這些情況的產生都是班級學風和班風不匹配造成的，試想一下，要求在垃圾堆工作的工人不能隨手亂丟垃圾，這樣的要求必然很難落實下去。

因此，整頓班級，先從班風入手。第一周，要求學生衛生。班級不擺放垃圾桶，每個人一個垃圾袋，周圍不得出現紙團紙屑，不得將零食帶進教室。第一周是最累的一周，基本上每個課間都要來教室轉一下，督促學生整改。

第二周要求學生正確擺放書籍。要求學生書桌上的書籍不得超過12厘米。一旦超過我就把書收走放到辦公室門口。第二周每天中午和晚上放學我都會去班里“整理”學生的書桌，將超過高度的書收走。

第三周要求學生校服到位。除了跑操結束后的15分鐘外，其余時間必須身穿校服。這時候就可以開始物色新班委了。凡是這三周堅持很好的同學，說明學生服從意識強，自我約束能力強，更關鍵的是服從行為的背后透露出學生對新班主任管理的認可。

第四周要求自習課紀律。自習課期間要做到三零。第一個是“零出入”，自習課期間禁止外出上廁所，這是自習課的基本目標。第二個是“零交流”，禁止說話，討論問題，借書借本借學習用品。第三個則是“零抬頭”，這個要求是要求學生在自習課時，如果窗外有值周老師或者值周學生時，專注自習，而不是總是關注窗外的事情。

為了這三個零，我堅持每一節自習在教室陪著學生一起學習。這個過程必定是艱苦的，甚至是反復的，這個時候我們一定要堅定信念，“一切為改變而來”，不僅僅是對學生的要求，更是我們做班主任的許諾。

可以說前一個半月，我除了要求紀律衛生跑操以外，關于學習幾乎是零要求，但是我相信，如果學生連我們對“紀律衛生跑操”的要求都做不到，而我們直接就要求學生每天上課認真聽課，課后完成作業，考試認真作答，學生會按照我們的要求做嗎？因此，前一個半月就是塑造班風，不提學風。甚至有些時候關于學生違紀的處理上我們要嚴格一些，在班級管理上多花心思和精力，事實證明一切的付出都值得。

三 強化時間意識 設置班級目標

接受班級接近兩個月的時候，學生已經感受到班里的一些改變，遲到的同學幾乎沒有，自習課能夠安安靜靜，班里不再是垃圾遍地。

在一次月考成績出來之后，我開了第一次“成績分析會”。這個時候，班里的成績已經開始有所好轉，但離達標還差的很遠。

那天筆者開了主題班會《最重要》，在這個班會上，我問了學生三個問題，什么是生命中最重要的時間，最重要的事情，最重要的人。

學生七嘴八舌，說著說著學生明白了我心中的答案——此時，此事，此人。之后的一周當中，我開始要求學生制定日計劃表，喊出“每日精細安排 弱點精準打擊 高三五班必勝”的口號。從那天開始，我每天檢查學生的日計劃，學生開始重視利用時間，重視課堂，高效自習，自然成績就上來了。很快，下次模擬考試如約而至，班級的排名又有所提高，這個時候，我提出班級發展目標——平行班第一名。

學生肯定是將信將疑，所以這個時候需要班主任對過去的兩個月進行總結，抓住學生的閃光點，給學生信心。

事實證明，當班級有了發展目標之后，學生就有了主心骨，當學生再想上課睡覺，或者自習課跑神的時候，學生就多了一種無形的提醒。

以上就是筆者這次中途接班的經驗，中途接班必然是復雜的，所以作為新接班的班主任必須要先當“后娘”，嚴肅重塑班級班風學風，像后娘一樣狠心，然后要轉型成“干娘”，為班級發展做出貢獻，組織活動，像干娘一樣熱心。最好要當“親娘”，因為愛才是一切的基礎，有了對學生真誠的愛，才有學生的認可和接受。