高中數學學習困難的成因與對策

刁欣平

摘 要：數學在高中的課程中占有非常重要的地位，也是理化科目的基礎。高中生在學習的過程中普遍感到數學學習困難，以致于對數學失去興趣，最終導致成績不斷下滑，降低了學習水平。文章針對高中數學學習困難的原因進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了應對措施。以期對高中生提高學習成績有所幫助。

關鍵詞：數學 學習困難 高中 成因 對策

高中數學涉及到很多知識，也是學習中的難點。在進入高中一段時間后，學生會感受到數學知識的抽象和枯燥，學習感到非常吃力，這就會很大程度上挫傷學生的積極性和信心，學生會對數學產生抗拒和畏懼的心理，這樣勢必會降低數學學習的效率[1]。因此，分析研究高中數學學習困難的成因非常有必要，只有了解原因后，才能有針對性地加以改進，并扭轉學生的數學學習狀態，為提高數學水平奠定基礎。

一、高中數學學習困難的原因

（一）數學教材邏輯性很強且抽象

初中數學的教材通常都通俗易懂，接近于生活實際，形象生動，學生易于掌握，在數學學習的過程中大部分都是從感性認識上升為理性認識，學習壓力較小。但是高中的數學教材概念大多抽象，邏輯性很強，學生在數學學習時計算量很大、容量多、難度大、起點也高，以致學生理解較為困難。

（二）學生具有畏難情緒

雖然說高中數學是初中數學的銜接，但是銜接的地方并不多，可以說高中數學是全新的開始。有部分學生由于在初中階段的數學學習不好，在心理產生了數學難學的不良思想。升入高中后，這種負面的想法沒有消退，同時高中數學的難度更大，因此會讓他們產生畏難的情緒，導致學生非常抵觸數學學習。

（三）學習方法傳統

很大一部分高中學生在數學學習的過程中，仍然采用初中時期的傳統學習方法，過分依賴于老師和工具書，沒有預習的好習慣，學習的自覺性和主動性都很低。同時，高中時期的科目很多，有的學生在眾多的科目中無從下手，無法安排好自己的學習時間，更不會制定有效的學習計劃[2]。長期以往，不懂的問題越積越多，最終會產生厭倦數學的心理。

（四）缺少總結知識點之間的聯系

高中數學很多知識點之間都是有關聯的，存在一定的內容關系，很多考題都是綜合多個知識點來考察學生的，僅考察某一個知識點的考題非常少。很多學生在數學學習的過程中，沒有意識到總結知識點之間關聯的重要性，不會綜合學習不同的知識點，從而也就導致了數學學習的困難。

（五）高中生青春期的閉鎖心理

高中生大多數都處于青春期，青春期會有閉鎖的心理特征。因此，學生在學習的過程中主動性不高，普遍存在不喜歡發言、不喜歡激烈討論問題等現象，與老師會產生心理上的隔閡[3]。這種心理會嚴重影響學生的學習，無形中也降低了學習的質量，同時也會增加數學學習的難度，嚴重阻礙了學生良好的學習習慣的養成。

（六）過度重視升學率

目前，我國很多高中學校還是過度追求升學率，衡量學生好壞的唯一標準就是學習成績，教師在日常的教學工作中只是重點關注那些成績優異的學生，學習成績很一般的學生就被忽視了。這樣的教學缺乏公正性，不能給予學習成績一般或者較差的學生應有的關系和尊重，嚴重挫傷了他們的自尊心，以致于失去學習的興趣。

二、高中數學學習困難的具體對策

（一）數學教師要適當調整教學方法

高中學生學習成績不理想也與教師的教學方法不當有關，不切合實際的教學方法無形中也會增加學生學習數學的難度。因此，數學教師要立足于學生，要和學生多溝通、多交流，要從心理上了解學生，尊重學生，這樣教師才能真正認識到學生在學習中存在的問題，同時可以不斷完善他們的教學方法[4]。此外，數學教師要因材施教，根據不同學生的具體情況，對學生進行有針對性的指導，轉變過去陳舊的教學觀念。

（二）學生要消除畏難的情緒

高中學生要想在數學的學習上有所突破，必須要徹底消除主觀上的畏難情緒，這有這樣才能為以后的數學學習奠定基礎。首先，要正確認識到數學學習的困難，學習中遇到困難很正常，要理性的對待困難，不能遇到難點就徹底否定自己；其次，遇到的困難要及時進行總結，在數學的學習中無論哪方面的困難都要及時總結，以便日后再次遇到類似的困難可以運用以往的經驗。

（三）重視對概念的理解

高中數學邏輯性很強，要想學好數學就必須要重視數學概念，要對學習過程中的每一個概念要充分理解和掌握，同時要分析概念之間的聯系，通常概念都是相通的，要將所有學過的概念構成一個框架。同時，學生要在日常的學習中注重培養邏輯思維能力，提升自己分析問題和解決問題的能力，這樣就可以更好地學習數學。

（四）提高數學學習效率

學生要及時回顧已學的主要內容，思考在學習中遇到的難點，加強對難點的理解，然后再預習下節課的新內容，明確重點和難點，以便在課堂上針對難點投入更高的注意力，不斷提高學習的效果。同時，在課堂學習時要集中注意力，積極參加相關問題的分析和討論，要主動將課堂上的疑問提出來，和同學們一起討論。此外，要養成課后復習的好習慣。要定期梳理數學知識 ，可以按照章節構建知識網絡，鞏固容易遺忘的知識。做完的習題要將錯題及時記錄，分析出錯的原因，待找出正確答案后進行記錄，要經常回顧出錯的題，不斷鞏固和完善自己的知識點。

結 語

當前很多高中學生在數學的學習上花費了很多時間和精力，但是學習效果并不理想，甚至有的學生完全失去數學學習的興趣，產生了厭倦的心理情緒。學生在數學學習的過程中，要端正學習的態度，要冷靜對待困難和挫折，要從心理上消除畏難的情緒，要認真分析和總結重點、難點，尋找到適合自己的學習方法，不斷提高自身的學習效率。

參考文獻

[1] 張大鳴.論新課改下高中數學課堂提問有效性策略[J].中國農村教育，2018（22）：104.

[2] 曾志貴，喻國琴.初探高中數學解題能力的培養方法[J].數學教學通訊，2018（33）：52-53.

[3] 呂浩展.淺析如何培養高中數學的邏輯思維能力[J].科技風，2018（12）：10.

[4] 翟鵾鵬.高中數學教學方法探討[J].現代交際，2018（21）：226-227.