區域經濟發展背景下高職影視編導專業人才培養模式研究

鄒歡芳 長沙民政職業技術學院

近年來，影視產業發展開始向著集群競爭方向發展，帶動了區域經濟的發展。面對這種形勢，高職院校還應加強影視編導專業人才培養，提出科學的人才培養模式，為地區影視行業發展提供高質量的人才資源，以便在推動人才進步和產業發展的同時，滿足地區經濟發展對高職院校教育改革要求。

一、區域經濟發展對高職影視編導專業人才培養要求

在區域經濟發展的過程中，高職院校需要擔負起為地區發展提供智力資源的責任，持續進行高素質職業人才輸出。保證人才培養目標與需求的協調性，可以通過推動高職教育改革發展為地區產業結構升級和經濟轉型發展提供動力，繼而使區域經濟發展步伐得到加快。現階段，影視產業在文化創意產業發展中發揮著重要作用，將對地區經濟結構優化產生影響。面對這一局面，高職院校需要加快影視編導專業人才培養，以便使地區影視產業集群競爭優勢得到提升，繼而為推動區域經濟發展做出貢獻。

二、區域經濟發展背景下高職影視編導專業人才培養模式

(一)制定區域服務人才培養戰略

在影視編導專業人才培養方面，高職院校還應立足地區經濟發展需求制定人才培養戰略，保證人才培養目標能夠與區域影視行業發展需求相適應，確保教育工作開展能夠較好為地區發展服務。結合地區影視專業人才培養情況來看，高職院校培養出的人才多為具備綜合知識的通才，但掌握“一技之長”的專才較少，不利于地方影視行業的健康發展[1]。受這一因素的影響，就業市場上出現了人才知識技能千人一面的情況。為提高地區影視人才核心競爭力，服務地方影視行業發展，還應實現專業分流，由學生根據自身興趣、愛好選擇影視美學、影視傳播、影視技術、影視產業等不同的學科方向，在專業學習中做到熟練掌握幾項技能，成為微電影策劃、視頻節目編導等不同領域的應用型人才。在實踐工作中高職院校需要對影視編導專業人才培養做出差異化定位，有針對性的完成“影視藝術工程師”、“應用型”影視人才等不同人才的培養，持續為地方輸送各種各樣的人才資源，繼而為地區影視產業發展提供全面服務。

(二)搭建產學研相結合培養平臺

實際在影視編導人才培養中，不僅要求學生掌握全媒體時代影視編導理論、知識和基本技能，同時要求學生具備獨立拍攝能力，可以運用各種拍攝技巧和視聽語言進行影視作品編寫和拍攝。因此高職院校在專業人才培養方面，需要注重體現培養模式的實踐性，能夠完成產學研相結合的培養平臺搭建，為學生提供實習、實踐基地，使學生結合影視項目需求踐行相關理論和加強影視技術運用，成長為具有實踐能力的職業人才。采取項目教學模式，高職院校可以通過與傳媒業界加強交流合作進行產學研平臺打造，組織學生參與到影視拍攝實踐活動中，使學生從事傳媒制作的能力得到培養。而為學生提供參與影視技術創新項目的機會，系統的了解影視作品拍攝過程，接觸相關藝術專業的知識，也能使學生形成系統理論知識體系的同時，得到創新能力鍛煉，為學生今后發展奠定扎實基礎。在項目教學中，學生全程參與到影視作品編導工作中，能夠與演員、攝影師等各工種加強協作，得到溝通能力、團隊協作精神等方面的培養，促使學生職業素養得到提高，確保培養出的人才能夠滿足地方傳媒行業需求，最終實現雙贏目標。

(三)引入地域資源推動課程創新

在社會轉型關鍵時期，視聽文化已經成為社會主流文化，不僅僅屬于藝術范疇，同時也是時代文化與媒介的一部分，需要擔負起傳承和發展民族文化與精神的作用。在影視編導專業人才培養方面，建立的人才培養模式還應實現地方文化資源的傳承與創新，因此還應通過引入地域資源推動專業課程改革創新。將本土資源與影視教育較好結合在一起，能夠完成具有地域特色的專業課程開發，促使培養出的影視編導人才能夠較好適應地方發展需求[2]。比如在學習影視產業文化相關內容時，可以開設地域文化電視專題片制作課程，引導學生從地方文化資源中汲取營養，獲得文化創意靈感。在課程教學中，教師不僅可以實現知識與技能的傳遞，同時也能加強學生人文情懷培養，為今后學生參與地方文化產業建設指明方向。對于高職院校來講，結合地域文化資源進行影視編導專業課程的開設，也能完成學校特色課程開發，幫助學校完成文化品牌建設，繼而有效推動高職教育的改革發展。

三、結論

綜上所述，加強影視編導專業人才培養，推動地區影視產業集群的建設，有助于實現區域經濟結構的優化升級。因此在實踐工作中，高職院校需要建立穩定的影視編導專業人才培養模式，制定服務區域經濟發展的人才培養戰略，搭建地區產學研人才培養平臺，積極引入地域資源推動專業課程創新，從而培養出地區發展需要的專業人才，有效推動影視編導行業的創新發展。