高職計算機應用專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系研究

□張福林

近期教育部推出了關(guān)于人才教育和培養(yǎng)的相關(guān)評估方案，其內(nèi)容中涉及到了關(guān)于實踐教學在高職院校教育體系中的重要性，要求高職院校中的實踐課程占總課程的比例不得低于50%。由此可見國家教育部門對于實踐教學的重視程度。自國家開始重視高職教育發(fā)展以來，各大高等職業(yè)學校對于自身的教學質(zhì)量和相關(guān)保障措施進行了充分的重視。在教育部所推出的關(guān)于高職教育質(zhì)量若干意見中提出了建立實踐教學質(zhì)保體系的相關(guān)內(nèi)容，從而確保高職教育水平和教育效果能夠得到顯著的提升。基于此，高等職業(yè)院校應結(jié)合實際情況，對于當前質(zhì)保體系中存在的問題進行分析，并采取相應的措施，從而對實踐教學質(zhì)保體系進行充分的完善，進而培養(yǎng)出更多符合社會需求的優(yōu)秀人才。

一、質(zhì)量保障體系的概念和內(nèi)涵闡述

高等職業(yè)院校的教育目的在于培養(yǎng)出更多兼具理論基礎(chǔ)和實踐操作能力的專業(yè)人才。從計算機專業(yè)的角度來看，隨著計算機技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，社會對于計算機人才的要求逐漸向著具備實踐操作能力、具備專業(yè)技能、具備創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。所以，高等職業(yè)院校的計算機專業(yè)，應將實踐教學過程納入到高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的整個教學過程中，從而建立具有實際意義的實踐教學質(zhì)保體系。高等職業(yè)院校教師按照既定的工作標準和流程來完成教學工作，就是對計算機教學工作的一種保障，同時也應不斷激發(fā)教師的積極性，并對教學計劃進行不斷的完善，從而有效地提升計算機專業(yè)的教學效果。所謂計算機應用實踐教學質(zhì)保體系，應以保證教學質(zhì)量為基礎(chǔ)，根據(jù)質(zhì)保體系匯總的相關(guān)規(guī)則，來進行計算機教學活動的設(shè)計和開展，從而培養(yǎng)出更加符合社會需求的計算機人才。

二、質(zhì)量保障體系功能探析

質(zhì)保體系的功能主要包括以下幾個方面：第一，質(zhì)保體系應對實踐教學效果是否達到預期能夠進行確定，并能夠?qū)嵺`教學過程中存在的問題進行分析，從而制定相應的改進措施。第二，高等職業(yè)院校可以根據(jù)質(zhì)保體系中的數(shù)據(jù)來對于實踐教學質(zhì)量進行評判，并對實踐教學結(jié)果進行具體分析，以便于對教學方法和教學計劃進行及時的調(diào)整。第三，教師和學生可以通過質(zhì)保體系來對于自身的學習情況和教學情況進行了解，并對自身的不足進行及時的改善，從而獲得更好的實踐學習效果。

三、質(zhì)量保障體系當前存在的問題

(一)缺乏保障意識。由于我國的教育在較長的一段時間以來都更加注重精英式教育，雖然從觀念的層面上比較關(guān)注教學實踐，但卻仍然把更多的資金投入在改善教學條件上，缺少對于實踐教學過程的投入。很多高等職業(yè)院校雖然有實踐基地或者實踐場所，但也很少提供給學生學習和使用，相對來說高等職業(yè)院校更愿意將精力投入在招生和理論教學方面。

(二)缺乏有效的管理制度。大部分高等職業(yè)院校在進行實踐教學管理時，所采用的方式方法較為落后，缺少學校和企業(yè)合作的先進模式以及相應的制度改革。

(三)缺少評估體系。從目前的情況來看，高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的評估體系，只針對計算機教學過程中的理論教學部分，并沒有包括實踐操作的部分，而缺少實踐教學評估體系也是當前教學效果不好的主要原因。

(四)師資力量不足。一些高等職業(yè)院校的計算機專業(yè)教育隊伍尚未得到完善，相較于本科院校來看，高等職業(yè)院校的定位相對較低，從而使得高等職業(yè)院校不夠重視實踐教學教師隊伍的建立，并沒有積極地去引進既具備理論知識，同時也具備實踐教學能力的教師。從目前的情況來看，請企業(yè)技術(shù)員到高等職業(yè)院校中來進行實踐教學仍然較為困難。

四、構(gòu)建質(zhì)量保障體系的措施

(一)明確目標。建立明確的目標有利于學生更好地進行實踐內(nèi)容的學習，了解到高等職業(yè)院校對于他們的培養(yǎng)目標，從而使得學生更加注重提升自身的職業(yè)能力，并以此為目標來進行努力。高等職業(yè)院校計算機專業(yè)應結(jié)合社會對于計算機人才的具體需求，來建立計算機人才的培養(yǎng)模式。該模式的建立，應把學生未來就業(yè)作為重要導向，并重視培養(yǎng)學生對于計算機的實際應用能力和其他方面的綜合素質(zhì)能力，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

(二)注重團隊建設(shè)。高等職業(yè)院校在對現(xiàn)有計算機實踐教學教師進行培養(yǎng)的同時，也要適當?shù)匾M一些能力水平較高的專業(yè)教師，從而加強現(xiàn)有教師隊伍的建設(shè)。第一，高等職業(yè)院校應建立招聘高水平教師的相關(guān)政策，增加招聘的渠道，增加投入來招聘一些具有較高技能水平和較高素質(zhì)的計算機工程技術(shù)人員來充實現(xiàn)有的師資隊伍。第二，對現(xiàn)有教師的培訓體系進行充分的完善，并推薦教師到企業(yè)中學習，從而打造出一個教學能力強的教學團隊。

(三)建立教學平臺。高等職業(yè)院校計算機專業(yè)實踐教學工作應與社會企業(yè)中的實際需求進行結(jié)合，具體可以采用學校與企業(yè)合作的方式來搭建最為合理的實踐教學平臺。學校和企業(yè)的共同參與，使得計算機專業(yè)教學與企業(yè)對于崗位的實際需求充分的結(jié)合在一起。可要求企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員與學校方面共同成立實踐教學指導部門，為學生的實踐環(huán)節(jié)提供指導，讓企業(yè)能夠融入到實踐教學當中，為學校和企業(yè)之間的長期合作提供良好的保障。

(四)重視實踐過程。計算機應用專業(yè)實踐教學過程主要包括以下幾個方面內(nèi)容，具體包括實踐內(nèi)容、實踐方法和考核方法。具體的實踐內(nèi)容應以項目實踐為主，項目實踐過程應以提升學生的實踐操作能力為主要目的，通過與企業(yè)合作來及時對實踐項目進行更新，使學生所學習的實踐內(nèi)容能夠與企業(yè)需求更加貼合。實踐方法的選擇應以學生為主，并成立符合社會實際并具有高科技內(nèi)容的實踐教學場所，充分發(fā)揮教學資源的重要作用，把企業(yè)中的項目應用到實踐教學環(huán)節(jié)當中。考核方法的制定，應將實踐操作能力納入到考核體系當中，通過這種方式來督促學生積極認真地去學習實踐操作技能。

(五)加強實踐管理。對于實踐教學過程的管理，應設(shè)立專門的管理部門，該管理部門應由技術(shù)人員和教師組成，對于學生的實踐過程給予指導和幫助，并對具體的實踐教學活動進行合理安排，確保實踐教學活動的順利開展。

五、結(jié)語

對于質(zhì)保體系的建立應結(jié)合高職院校自身的實際情況，同時也要符合社會的發(fā)展需求，從而構(gòu)建出完善有效的質(zhì)保體系，使學生能夠在實踐教學過程中攝取更多的養(yǎng)分，成為真正優(yōu)秀的人才。同時，質(zhì)保體系的構(gòu)建，也應結(jié)合學生的特點在實踐教學過程中因材施教，從而使學生能夠在未來的工作崗位中真正展示出自身的優(yōu)勢。