大學生考研影響因素調查分析

□叢康林 李西燦 董 超 常小燕

隨著高等教育進入大眾化階段，大學已不再是求學的終極目標，精英階層標準的上升為大學生考研指引了方向，研究生人才已然成為推動社會進步的重要力量[1]。近年來，我國對研究生人才的需求日益增長，碩士研究生報考人數大幅度增加。教育部數據顯示，從2007～2018年，全國研究生報考人數從128萬上升至238萬，增幅超過85%，而錄取率僅從28%增至34%[2]，考研結果不僅關系到考生的切身利益，也關系到專業、學校的競爭力和影響力。因此，把握新形勢下研究生備考的關鍵因素，理清考研的主要動力和影響因素，找出各因素對考研結果的綜合影響，對于正確引導考研為國家輸送合格的研究生人才具有重要意義，是高等教育工作者值得深入思考的問題。

一、調查問卷的基本情況

為深入了解大學生考研情況，本文依托于山東農業大學測繪工程專業工程教育專業認證成果，以測繪工程專業在校生為調查對象，于2018年4月間面向2014級(大四)、2015級(大三)和2016級(大二)本科生進行問卷調查，從學生狀態、考研動機、備考情況和心理因素4個方面展開，共計40項調查內容。

之所以調查覆蓋大二至大四三個年級，是因為大四考研錄取已經結束，反饋信息能夠真實反映備考全過程；大三正值備考的關鍵階段，反饋信息很大程度上能夠反映備考狀態；大二學生對專業的認知已逐步成形，對考研和就業已產生初步想法，對于研究考研心理有很大幫助。整個調查，共發放問卷190份，回收有效問卷152份，有效回收率80%，涵蓋了本專業學生的全體，調查具有一定的代表性。

二、調查問卷統計分析

(一)學生狀態。調查數據，如表1所示，各年級絕大部分學生有考研意向，低年級不確定考研的比例高于高年級；女生考研的比例高于男生，省內生源考研比率略高于省外生源，城市生源考研比率略高于農村生源。

表1 考研學生狀態基本信息調查統計表(%)

(二)考研動機調查分析。考研動機從學生主觀情感(內因)和外部環境(外因)兩方面展開調查。如表2所示。

表2 考研內因(%)

(三)備考情況調查分析。

1.考研心理因素調查分析。如表3、表4所示。

表3 備考期間精神狀態(%)

表4 影響考研結果的因素(%)

在考研心理因素方面，超過60%的學生在備考期間偶爾焦慮，約15%的學生經常焦慮，大四比大三的情況更為嚴重，表明學生的心理健康值得學校關注和疏導。有70%以上的學生認為毅力和自我約束力最重要，復習方法其次，自信心排在第三位，而學校方面的引導對考研結果并未起到太大作用。學生反映，考研相當于再一次高考，以自我主動備考為主，是對自己學習能力、自我約束力、協調能力和心理素質的一次綜合素質考驗。

三、調查結果綜合分析

通過對調查結果的綜合分析，得到以下綜合結論。

(一)目的明確。大學生對考研的青睞，從根本上是學習動力激發的結果，這種動力一方面來自于對自我發展的人生追求；另一方面來自于客觀環境所產生的外在壓力。總體上超過了七成的學生有考研意向，從學生的備考時間、報考院校、學科選擇中可以看出，學生對考研有明確的目的性，部分低年級學生對考研持觀望態度，需要校方給予科學指導和引導。

(二)動力持久。學生考研的主要動力是繼續深入學習、提高學歷，主要目的是為將來更好的就業做準備，這也反映出現代社會的就業壓力。并且，大多數學生能夠堅持讀研的夢想，沒有因途中能找到好的工作而輕易放棄，表明學生有一定的長遠目光，這樣的毅力和眼界值得肯定。

(三)院校選擇。學生在選擇院校和專業方面多集中在名牌院校，比就讀的本科院校層次有所提高，表明學生迫切需要提高培養質量和院校品牌，但報考有集中扎堆現象，對成功率有影響。

(四)心理狀態。學生考研期間的心理狀態值得學校關注，在漫長枯燥的備考復習階段，學生極易出現心理問題，影響身心健康和學習效果，心理問題長期積累若得不到有效疏通將會產生嚴重后果。

四、保障考研質量的建議

(一)提高教學質量，營造良好學風。教育教學質量和學習風氣是影響人才培養質量和考研結果的兩個主要因素，學校應予以高度重視，提高教學質量，落實教學效果。

(二)部門協調合作，適時正確引導。學校方面，改善校園環境和硬件設施，為學生提供良好的備考環境和后勤保障服務；院系方面，在適當的時間節點對考研學生進行正確引導。同時，在整個大學期間，做實大學生職業生涯規劃，幫助學生了解就業環境和形勢，引導學生對自己的興趣、專長和性格等方面進行評價和分析，對自己的技能、知識和能力等方面進行測試，在日常生活、學習中落實行動目標，以便在面臨考研與就業問題時，能夠根據自己的發展需要和實際情況作出合理選擇。

(三)保證學習時間，科學規劃備考。考研復習必須投入足夠的時間和精力，保證在修課程正常進行的前提下，充分利用時間進行復習。同時，考研是一個漫長而綜合的過程，需要制定科學的復習計劃，加強自我約束力，按計劃開展復習工作，保證考研質量。

(四)關注學生狀態，加強心理疏導。考研階段比較漫長，備考期間學生的情緒必然出現波動，學生面臨來自環境以及自身的壓力，很多學生無法通過自我調節排解壓力，會形成一系列的心理問題，久而久之不僅影響其考研成績，更容易產生精神的上疾病。因此，學校要加強對考研學生的關注，適時開展心理輔導與疏導，幫助學生建立健康的心理狀態。

(五)做實創新創業，提高綜合素質。本科教育一方面直接輸送國家建設人才，另一方面是研究生教育的主要生源。因此，在做好本科常規教育的同時，加強對學生創新意識和創新思維的訓練，做實創新創業工作，提高學生綜合素質，為研究生教育輸送合格的更高層次人才。避免學校淪為考研基地，避免出現只會應試，缺乏創新的高分低能研究生。

五、結語

考研導向對高校人才培養工作有諸多有利的方面：第一，有效提高就業率，提升學校知名度和校友層次；第二，提高學生學歷和自身能力，有利于拓展發展空間，提高就業質量；第三，學生有著明確的奮斗目標，有利于營造優良的學風和校風。新形勢下，考研已然成為學生的一項重要選擇，事實上也成為高校的重要工作之一。學生的考研積極性很高，且動機理性、目標明確，同時考研功利性強、備考規劃不明晰、綜合素質不強的缺點也比較突出。作為人才培養主體的高校，必須正視考研學生的合理訴求，采取切實有效的措施，保障人才培養質量，提升大學生考研成功率，向國家輸送合格的研究生人才。