淺談出鏡記者的敘事視角與敘事角色

楊若晨 河南大學歐亞國際學院

按照敘事者所獲取的信息是否大于本人物所涵蓋，可以劃分為全知視角以及限知視角；按照敘事者是否親身參與可以劃分為外視角與內視角；按照敘事者數量，可以劃分為一元視角與多元視角；按照敘事者在文本中所出現人稱，可將其分為第一人稱視角和第三人稱視角。

一、出鏡記者的敘事視角類別

(一)全知視角

優(yōu)勢是敘事自由可增加權威感，例如《縣委書記的榜樣—焦裕祿》等著名新聞文章采用的是全知視角。它具有敘事靈活、自由的特點，可以擴大時間和空間的跨度。在深度上，可以深入人物的內心世界，直接融入敘述者的主觀觀點和情感。對于一些意義重大、影響深遠的事件，全知視角可以是全方位、全景的掃描，也可以添加敘述者的主觀評論和情感表達，從而進一步深化主題。但出鏡記者的全知視角也有局限性：使受眾亦產生依賴心理，缺少判斷思考；說教味太濃，主觀性強，受眾益友逆反心理；缺少歸因信息，模糊事實與評論，超越敘事權力，導致“合理想象”。

(二)限知視角

即為敘事者所掌握的內容與指定人物所掌握的內容相同。敘事者需要利用其中指定人物的情感進行標書，這也是出鏡記者常用的視角之一。限知視角在鏡頭報道中很常見，記者通常作為事件的目擊者或親歷者出現，他們或主動或被動地“介入”新聞事件，成為新聞事件或場景的一部分。由于現場的信息不足以呈現事件的整體情況，記者只能從自己的視角出發(fā)進行報道，告訴觀眾他所知道和感覺到的。

1.第一人稱限知視角

以“我”、“我們”這樣的個人化“出場敘述主體”呈現在觀眾面前。“我看到”、“我了解到”是限知視角敘事者重要的感知維度。例如：1940年，第二次世界大戰(zhàn)倫敦轟炸期間，默羅親自站在德軍轟炸的主要目標之一、英國廣播公司的樓頂上，披著軍用的膠布雨衣穿梭在槍林彈雨之中，用平靜的語調開始報道：“你好，這里是倫敦……”他也曾乘坐掃雷艇在北海之中航行，深入到掃雷現場做報道，當盟軍對柏林空襲的時候，默羅也緊跟其后，在一架飛機上隨時播出戰(zhàn)況，在這次行動中他們同行的四個記者，有兩位死在德軍的炮火中，而默羅不但沒有退縮，反而更加跟進，繼續(xù)參加飛行報道。

2.第三人稱限知視角

第三人稱限知視角有兩種情況，第一種是將出鏡記者自己的視角第三人稱化，另一種是出鏡記者以新聞事件某一人物的視角向受眾提供信息

(三)復合視角

復合視角主要是指相同新聞文本中不僅僅使用了全知識視角，還使用了限知識視角。出境記者能夠按照敘事需求來調整敘事視角。特定的某一視角僅能讓觀眾獲取指定信息，如敘述者在闡述過程中進行了一定的視角轉變，以達到相應目的，使得敘事方式與單一視角與限定的信息不同，同時又不會影響受眾對信息的理解，則可以選擇復合視角來進行敘事。

二、出鏡記者的敘事角色

(一)導游型敘事者

一方面引導受眾在所述事物間建立起內在聯(lián)系，降低受眾接受難度；另一方面適時提供新聞背景信息為受眾解釋疑惑。例如《兩個一路車》出鏡記者通過在現場，對新一路車公交車和舊一路公交車進行對比，再通過在觀光一路公交車上的體驗，帶領我們認識現場，將信息傳遞給受眾。

(二)親歷型敘事者

將了解到的情況轉述給觀眾，也可能將親身經歷介紹給觀眾，通常報道正在發(fā)生的事件，出境記者出境時知道的并不一定比現場其他人多。

(三)見證型敘事者

由于媒體事件具有強烈的儀式感、距離感、權威感，導致這種敘事者在敘述新聞事件時與親歷型敘事者有所不同。

(四)偵探型敘事者

記者具有敏捷的思維，又必須具有刻意隱藏真相的實力，周旋的智慧。記者不是事件中的當事人，而是就事件中的懸疑點，以第三者的身份憑借肢體語言或動作語言，帶領觀眾去現場去看，去提問去分析。例如柴靜《看見》一書，柴靜從未停止反思和追問，通過非典、汶川地震、北京奧運、華南虎照事件、藥家鑫事件……在新世紀頭十年的幾乎所有重大事件中，都能看到柴靜的身影，通過她在新聞熱點第一線的真實記錄，我們可以更真切、更深刻地讀懂中國。

(五)評論型敘事者

對某一事件會或某一社會問題具有一定的了解和獨到，深入的認識，即可出現在專門有記者出鏡的電視新聞評論節(jié)目中，也可出現在觀點較為鮮明的日常出境報道中。例如中央電視臺著名欄目《焦點訪談》。

(六)干預型敘事者

在立場和身份上與其他記者本質不同，在于一開始出境記者就已經站在了一方、雙方或多方立場上思考問題，超越了記錄者、報道者的職責范圍，而是上升到參與者、干預者。例如河南電視臺民生頻道欄目《小莉幫忙》。

三、小結

出鏡報道已成為現如今電視新聞報道中的一種常見現象，受到了觀眾廣泛的歡迎。因此，出鏡記者要明確自己在所敘事、報道內容中的視角與角色才能夠更好的傳遞敘事內容，降低受眾接受難度。