紀錄片影像下的貧困鄉(xiāng)村教育

孫淼 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

現(xiàn)如今，我國已經(jīng)進入一個飛速發(fā)展的時代，但是在一些偏遠鄉(xiāng)村，仍然存在著許多孩子不能正常完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。紀錄片《最后的代課教師》中，記錄了位于陜西省紫陽縣的一所深山分校中代課老師的日常生活和山村小學(xué)的面貌。在半山腰的這所簡陋學(xué)校學(xué)生們，每天要爬一個半小時的山路來上學(xué)，每天只吃兩頓沒有油水的飯，喝的更是冰冷的山中泉水。

一、我國貧困鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀

我國是農(nóng)業(yè)大國，截止2017年，全國農(nóng)村人口共57661萬人，占我國人口總數(shù)將近一半的比例。我國一直在大力扶持貧困地區(qū)的發(fā)展，尤其是通過實施精準扶貧政策，其在很大程度上改善了當?shù)刎毨浜蟮拿婷玻热缭诮逃鲐氁呀?jīng)取得了一定的成就。但因為很多人所處的農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，自然環(huán)境差，經(jīng)濟水平低。所以如今仍有一些問題存在于部分貧困地區(qū)的教育扶貧實踐中，尤其是存在于學(xué)校、教師和學(xué)生等微觀層面。這樣的情況自然會導(dǎo)致教育狀況落后，處于應(yīng)當受教育階段的孩子們無法受到良好教育。

具體表現(xiàn)在以下一些方面：

(一)鄉(xiāng)村師資力量整體水平不高。由于鄉(xiāng)村自然環(huán)境差，交通不便利，工資待遇低等各種因素，鄉(xiāng)村學(xué)校很難留住甚至招聘到優(yōu)秀的專業(yè)教師；

(二)鄉(xiāng)村封建思想的影響。鄉(xiāng)村家庭由于信息閉塞等原因，無法做到與時俱進，受封建思想的影響，頭腦中依舊存在著“放羊、娶妻、生娃、放羊”這樣的固有想法，造成大量中小學(xué)生離開學(xué)校前去打工、賺錢等。其余少半部分能夠留下來的學(xué)生，也會因為身邊人的影響等各種原因，無法取得理想成績。

(三)鄉(xiāng)村教育經(jīng)費短缺。因為教育經(jīng)費無法得到落實，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)校辦學(xué)條件差，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，由此導(dǎo)致一些孩子厭學(xué)的狀況發(fā)生。

(四)課程難度較高。全國的教學(xué)內(nèi)容高度統(tǒng)一，對于貧困鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子來說，課堂上的內(nèi)容離他們自己的生活是那么的遙遠，一些孩子的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，不愿繼續(xù)升學(xué)。

二、紀錄片反應(yīng)鄉(xiāng)村教育的獨特魅力

紀錄片最大的特點即把現(xiàn)實生活中正在發(fā)生的事情用鏡頭記錄保存下來，不僅能反映出現(xiàn)實生活中的諸多問題，還能在日后成為珍貴的史料。

在反應(yīng)貧困鄉(xiāng)村教育方面，通過對貧困鄉(xiāng)村的教育現(xiàn)狀的真實記錄，將貧困鄉(xiāng)村地區(qū)的教育模式及學(xué)生們的教育接受情況展現(xiàn)在社會大眾面前，從而能讓更多的人去關(guān)注鄉(xiāng)村教育。

我國蔣能杰導(dǎo)演拍攝的一部紀錄片電影《路》，就反映出貧困鄉(xiāng)村教育的諸多問題。紀錄片是以湖南省一個偏遠的小山村里一所私立學(xué)校中的22個學(xué)生為入手點，片中通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的記錄以及對他們進行深入訪談，在探討"留守兒童"缺乏關(guān)懷，缺乏，父愛母愛這一主題的同時，也反映出一系列貧困鄉(xiāng)村較為落后的教育問題。光安村的原有小學(xué)因為危房不安全的問題，同時又響應(yīng)政府集中辦學(xué)的政策，于2002年全部撤往鎮(zhèn)中心小學(xué)。但這一決定引起了一系列的問題：因交通不發(fā)達，一部分孩子們只能在天不亮就起床，一大早就匆忙行走在上學(xué)的路上。

還有一部分家庭條件稍好些的孩子家長選擇放棄家中的農(nóng)活在鎮(zhèn)上租房陪讀，這樣的舉動是一筆巨大的開銷，給本來就不太富裕的家庭帶來了沉重的負擔(dān)。

這樣的一部紀錄片的真實體現(xiàn)，讓更多的社會力量開始關(guān)注鄉(xiāng)村孩子們學(xué)習(xí)生活和內(nèi)心世界，從而伸出援助之手。

三、紀錄片對貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展的意義

(一)真實記錄了貧困鄉(xiāng)村的教育現(xiàn)狀

新聞報道對貧困鄉(xiāng)村的描述基本上是以純粹的文字或文字加圖片及簡單的視頻形式，并不足以將事實情況真實的呈現(xiàn)在人們面前。而紀錄片則真實客觀地對現(xiàn)場進行記錄，更能激發(fā)人們對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的關(guān)注。

(二)深刻反映了貧困鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)存問題

通過紀錄片對貧困鄉(xiāng)村學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的記錄，從他們?nèi)绾稳ド蠈W(xué)、在什么環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長環(huán)境又是如何等多角度、多層次的不同展現(xiàn)，反映當前貧困鄉(xiāng)村交通、教學(xué)資源、成長環(huán)境等多方面問題，即我國城鄉(xiāng)教育仍然存在著較大的差距。

(三)號召社會對貧困鄉(xiāng)村教育進行改革

紀錄片的呈現(xiàn)更能使觀眾引發(fā)共鳴，喚起大家對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的關(guān)注和思考。通過對教育現(xiàn)狀場景的記錄，從而對貧困鄉(xiāng)村教育的改革提供積極的借鑒意義。