大融合背景下高校學生媒體的生存現狀
——以南師大學生媒體為例

周鈺 南京師范大學

一、媒介大融合簡述

媒體融合概念最早由麻省理工學院教授浦爾提出，現比較一致的觀點認為：“媒介融合是信息傳輸通道多元化下的作業形式是把報紙、電視臺、電臺等傳統媒體，與互聯網、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品然后通過不同的平臺傳播給受眾”。

2014年是中國的“媒介融合元年”，媒介融合上升到國家層面，在此背景下，高校的學生媒體如何適應新形勢新要求，實現媒介融合，提高知名度和影響力，成為值得關注的話題。

二、高校學生媒體生存現狀

(一)紙媒的困境和突破

1.校報校刊的優勢

作為歷史悠久的校園紙媒，校報校刊已經有了一套相對成熟的運作系統，也擁有相對傳統的校園采寫編隊伍。憑借其紙質特點，每份校報校刊都可以設置固定的欄目專題、豐富多樣的排版風格和有特色的深度報道。

2.校報校刊的劣勢

校報校刊作為傳統媒體，有其不可避免的局限性。其存在出版周期長、交互性差、信息量少、時效性弱等問題[1]，在新媒體的沖擊下，其受眾規模在急劇縮。

因為復雜的出版工序，人手不足時，部分高校校報校刊甚至需要延長出版周期，減少版面，甚至停刊。如南師大校刊《師大青年》在收集稿件時，常常會出現稿件質量低、稿件主題偏題等情況，需要做編輯的學生自己補充稿件或者大改廢稿以符合要求。這經常使編輯倍感疲憊，雜志出刊量少且速度慢。

近年來，校園紙媒受眾面變窄，學生們都偏愛運用網絡和移動手機獲取信息，校報校刊對高校學生的影響力不斷下降，常面臨出版后無人領取的尷尬境地。

3.校報校刊面臨的困境

內部的困境主要來自于領導重視程度降低。校報校刊屬于學校內部刊物，出版發行都會受學校團委管理和把控。近期印刷費用和紙張費用都有所上漲，校報校刊的制作成本就水漲船高，加之新媒體成為學校發布消息的主力平臺，部分學校可能會減少校報校刊的發行，甚至停刊。

外部的困境主要來自于新媒介的威脅和挑戰。面對所有學生媒體，更多的“95后”學生都會選擇通過學校官博、公眾號、抖音號等獲得信息，紙媒對學生的吸引力越來越低，競爭力不斷下降。

4.校報校刊的突破與嘗試

如今，許多校園紙媒都注意到了媒介融合的趨勢，如《師大青年》的學生們也在嘗試突破，他們主動創辦了公眾號“青年Y”，招新、刊登雜志文章，并為雜志做宣傳和推廣。《南京師范大學報》也在陽光網上刊登了電子報刊，方便讀者閱讀查看。

(二)高校新媒體的困境與突破

1.新媒體的優勢

(1)主流媒體方面

主流媒體信息具有發布速度快、傳播范圍廣；產品制作周期短；交互性強、信息量大的特點。和傳統校園紙媒相比，只要通過簡單的注冊申請，學生和老師們就可以在主流媒體上表達思想、傳遞信息和發布公告。學生們還可以在微博評論區、推送評論區、公眾號后臺等與主流媒體運營者進行直接的交流和反饋，這樣更好地滿足了學生的互動要求。

(2)獨立校園媒體方面

獨立校園媒體根植于校園文化生活，更加了解學生的閱讀習慣和信息需求。與主流媒體相比，這些媒體更善于搶奪首聲報道權，推送的內容能緊跟校內最新資訊，追逐學生關注的熱點事件。如“南師助手”就是南師大學生自主創辦的公眾號，其為南師在校生們提供學生活動、教務通知、考試報名通知等內容。

獨立媒體與主流媒體相比，自主性和個性化更強。獨立媒體受到學校管控的力度更小，學生可以進行更加自由的言論表達，自主確定媒介定位，選擇符合個人習慣的排版風格。

2.新媒體的劣勢

(1)主流媒體方面

主流校園媒體由學院、學生團隊負責打理，無法做到定編定崗[2]，總體上依賴學生團體無償進行采編和播發工作，缺乏專業的采編團隊。管理公眾號的學生來自各個院系，只有少部分學生才有新聞專業背景。例如南師大“遇見南師”平臺，文章風格多元，但所有稿件采訪痕跡都很少。

(2)獨立校園媒體方面

第一，獨立媒體扎根于校園文化生活，學生一旦脫離了高校，進入工作，興趣點和關注點就發生了轉移，此類自媒體就喪失了競爭力和生命力。

第二，公眾號運營具有很強的自主性，學生素質不同會導致自媒體良莠不齊。

2016年4月，南師一女生宿舍失火，“南師維小權”發布消息稱是“學生使用違規電器”引發火災，但事實上，事件是學生正常使用學校統一購買的飲水機，飲水機線路老化著火導致的，“南師維小權”對信息不加核實，道聽途說的做法令當事學生非常憤怒。

第三，獨立媒體內存在兩種人員分工模式[3]，第一種根據工作環節進行分工，記者、編輯、主編的任務和工作劃分地清清楚楚，這導致工作人員只專注自己手頭的工作，對其他環節完全不了解、不關心、不參與；第二種是工作劃分不明，分工模糊，有時候一群人完成一個項目，有時候一個人完成采寫編發的所有流程。獨立媒體更需要的，應該是一個運轉高效的、專業性強、團隊意識合作強的運營隊伍，但現在高校內缺少這種既有團隊意識、又有媒體融合意識的全能學生群體。

3.新媒體的困境

(1)主流媒體方面

主流媒體的發展困境主要來自于內部和外部兩個方面。內部的困境主要是主流媒體同質化問題嚴重，各大主流媒體發布的內容都大同小異：開學迎接新生、節日慶賀、校園活動、四六級計算機考試干貨分享、假期攻略……由于缺乏統一的指揮和策劃，校內資源非常有限，高校媒體間如果不盡進行交流討論，就會出現大量同質化內容。

(2)獨立校園媒體方面

獨立校園媒體的困境則多來自于外部，即沒有專項經費支持。由于各學院、學生團體開辦的獨立媒體眾多，且影響力有限，學校基本不對這類基層媒體撥款支持。獨立媒體缺乏學校資金支持，組織線上線下活動成為難題，獨立媒體平臺也就難以進一步擴大提高知名度，提高影響力，形成惡性循環。如在本學期的采寫編評一體化課程中，“佛系學習社”平臺缺乏資金支持，無法進行一些能快速提高公眾號曝光度的活動，如線上抽獎和線下集贊送禮的活動。

4.新媒體的突破與嘗試

現在許多新媒體也開始借鑒傳統媒體優勢，培養專業團隊，追蹤和深入挖掘網絡熱點，研發數據新聞、注重深度報道，實現與傳統媒體的內容資源互補。如中山大學傳播與設計學院創辦的學生自媒體公眾號“布谷島”，其幾乎每一篇文章由多名學生合作完成，保證了文章充足的采寫量，提高內容的深刻性和專業性。此外，“布谷島”還入駐澎湃新聞，開發相應APP，這極大拓展了其影響力和受眾面。