大學生思想政治教育模式的創新路徑探索

□楊 倩

高校是開展思想政治教育活動的關鍵場所，處于此階段的學生除了需要學習相應的專業知識和技能外，還要借助思想政治教育提升自身的思想政治素養，從而為我國特色社會主義事業建設貢獻自己的力量。可以說，大學生思想政治素養是影響國家建設和發展的重要因素，關乎國家的未來。基于此，新時期背景下探索出適應當下大學生的思想政治教育創新路徑，提升大學生思想政治教育效果有著重要的現實意義。

一、大學生思想政治教育所具有的功能

(一)思想政治教育具有導向功能。思想政治教育的導向功能是對大學生實施思想政治教育工作中的突出功能，其導向功能可以細分為以下三種，即理想信念的導向、行為方式的導向和奮斗目標的導向。通常來講，理想信念導向是學生形成正確價值理念的有利因素，學生在進行日常行為活動或確定自身奮斗目標時都需要借助正確的價值觀念為依據，由此可見，思想政治教育的理想信念導向對其他兩種導向形式有著重要的支配作用。

(二)思想政治教育具有政治功能。近年來，國家政治飛速發展，這也為大學生思想政治教育功能逐漸完善提供了平臺，為豐富大學生思想政治教育提供了契機。大學生思想政治教育中所提到的“教育”主要是指將經濟建設作為側重點而開展的發展社會生產力活動。從本質來講，其并不特指大部分學生的實際利益，而是全國人民根本利益的直接反映，因此教育并不是簡單的一種活動形式，而是具有戰略性的問題[1]。

(三)思想政治具有美育功能。通常來講，針對思想政治教育的主要對象——大學生來講，其思想活動較為復雜，且意識形態較為寬泛，在此背景下給思想政治教育工作提出了更高的要求，需要從各學科知識內容中不斷汲取相關資源開展思想政治教育，因此，從某種程度來講，思想政治教育還具有一定的美育功能，不僅能夠培養其良好的思想和道德情操，而且對推動學生的全面發展也有著重要意義。

二、大學生思想政治教育模式的創新路徑

(一)對價值理念進行創新，堅持立德樹人的導向作用。德育是實施教育活動的核心所在，立德樹人則是教育的最終目的。德育即育德，這也就是說，要側重強調社會思想道德在個體因素中的內化，或以達成某種目的來進行個體思想品德社會化活動。高校開展德育教育，無論是對學生正確價值觀念的形成還是自身發展都有著重要的導向作用，因此，高校應將德育教育始終置于主導型地位當中，對其進行合理化規劃、合理化實施和合理化保障，并將其滲透在日常教育活動中。同時，隨著我國教育改革的不斷推行，立德樹人也被賦予了更深刻的內涵和時代特征，且有著重要意義。所以在大學生思想政治教育改革時也應始終堅持立德樹人的導向作用，做到育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，從而給大學生提供適應其特征的教育形式，使每個學生都能成為全面發展的人才，為建設我國特色社會主義貢獻力量。

(二)注重對理論研究的創新，推動大學生思想政治教育的科學化發展。想要保證思想政治教育方法的科學性和有效性，就必須以遵循受教育者的身心發展規律為前提。這些規律包含著多方面內容，如大學生的心理發展規律、思維素質養成規律、行為活動規律等。縱觀當下高校思想政治教育實踐可以看出，無論是對思想政治教育規律探索、總結還是最后凝練過程都必須依靠科學、合理地方法論為指導。面對新形勢和新挑戰，需要教育者加大對思想政治教育理論研究的力度，借助辯證唯物主義對高校思想政治教育規律實施深入的研究，并強化我黨創新成果與思想政治教育工作的融合力度，從而使大學生思想政治教育更具適應性、針對性和實效性。同時，在對理論進行創新的過程中還要注重傳統教育方式的保留，繼承、借鑒其精華部分并與創新部分結合起來，強化現有思想政治教育工作的手段。此外，還要對社會學、心理學、行為科學和管理學等理論知識進行充分的研究，以此為思想政治教育的創新提供新的路徑。

(三)強調教育內容的創新，更好地滿足當下大學生思想需求。眾所周知，大學生思想政治教育工作就是以大學生為對象開展的思想工作，因此其內容的穩定性、科學性和權威性特征也較為明顯。然而，在社會環境和學生需求不斷變化的背景下，必須對現有的思想政治教育的內在要素和結構構成實施調整與創新，推動教育內容多樣化、先進化、現實化發展，從而更好地契合當下時代背景和學生需求。在發達國家，針對大學生開展的思想政治教育內容是十分寬泛的，例如道德教育、價值觀教育、人生觀教育、愛國教育等都屬于其中的重點教育內容。因此，在對我國大學生思想政治教育進行改革時，要根據我國高等教育的發展規律和學生的思想需求作為參考依據，以此建構起合理化與科學化的思想政治教育內容，并始終堅持以繼承為基礎，將原有的教育內容賦予更豐富化內涵并保證其正確的導向作用。另外，教育內容創新還要側重體現其現實性和實踐性特征，通俗來說就是要善于運用我國優秀的傳統文化和道德傳統，將時代發展和社會進步作為汲取教育資源的重要載體，同時將實踐發展同教育活動結合起來，從而使大學生的思想政治教育更具民族特色與時代特征。

(四)注重傳播媒介的創新，為正面聲音傳播提供更廣泛的渠道與空間。在信息技術飛速發展背景下，傳播媒介也獲得了發展契機，高校校園除了包括原有的廣播、報紙等傳統媒體外，以網絡和移動設備為載體的校園新媒體已廣泛應用在了校園中的各個環節[2]。它的出現，不僅使學生獲取信息和傳播信息的渠道逐漸豐富起來，而且為高校思想政治教育工作開辟了新的路徑和空間。然而，其本身具有的弊端也逐漸凸顯，例如不良信息的出現和傳播嚴重威脅著大學生的健康成長，這也是當下思想政治教育難度明顯提升的重要因素。基于此，高校思想政治教育工作者要積極學習新媒體知識，并加大對新媒體環境下思想政治教育方法的研究力度。應該以新媒體的發展規律作為重要參考，遵循積極發展、強化管理、趨利避害等方針，為學生建立起微博、微信和校園網等新媒體陣地，有效規避信息化背景下高校思想政治教育事業活力流失、缺乏生機等情況。另外，在對新媒體進行建設與管理時，還要對新媒體的出現給予客觀的認識，新媒體與傳統媒體應該是相輔相成的關系，并借助兩者之間的優勢，對學生開展覆蓋廣泛的思想政治教育活動，從而有效提升思想政治教育的實效性。

(五)對校園文化進行創新，為大學生健康成長營造適宜環境。校園文化的功能具有多樣化，如教育功能、導向功能、熏陶功能、激勵功能等，同時這也是影響大學生價值觀念、思想品德、意識潛能、行為方式的直接因素。借助和諧發展的校園文化、多樣化且健康的校園文化活動，不僅可以使思想政治教育的途徑得到有效拓寬，還可以使思想政治教育手段變得愈加豐富。高校的校園文化建設應作為思想政治教育價值取向傳遞的重要載體，這也就是說，要在校園文化建設過程中有效滲透社會主義核心價值體系，并將思想政治教育內容作為校園文化產品和文化建設過程中的重要內容來對待，以此推動學校特色化、時代特征明顯化且社會主義特點突出化的校園文化建構。同時，校園文化的建設與創新，還需要借助開放的視野、包容的理念為依托，及時吸收當下符合校園特征的相關資源，并借助社會力量使校園文化的內涵得到充分拓展，建立集校園物質文化、精神文化和制度文化為一體的文化體系。此外，大學生的文化需求是動態發展的，學校要對其需求給予及時關注，并不斷創新出積極向上且吸引力強的校園文化活動，更好地推動校園文化建設不斷趨于多樣化、特色化和品牌化發展。

(六)強化對實踐活動的創新，積極探索理論與實踐相結合的有效路徑。實踐是推動學生個體知識素質、能力素質、思想素質得到同步提升的重要措施，有助于學生的全面發展，更好地適應社會需要。理論與實踐相結合是馬克思主義中強調的基本原則，同時也為大學生思想政治教育改革提供了明確的方向與思路。社會實踐從本質來講也是學生接受教育的一個過程，其中，社會大環境就是課堂，社會中的各個主體都是實施教育的教師，而社會生活中則是教育過程中運用的教材，無論是提高學生對社會、國情方面的認識還是在培養品格、增強社會責任感方面都發揮著重要作用。因此，高校要堅持因地制宜、實事求是的原則，對社會實踐的形式和內容進行創新，以專業實習、社會調查、生產勞動以及志愿服務、公益勞動等實踐活動為依托，對大學生各方面能力、道德品質和行為進行培養。尤其是要針對當下學生參與積極性缺乏、活動開展缺乏系統性等問題進行著重創新，將學生資源、學校資源和社會資源實施有效的整合，推動社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與創新和就業相結合的聯合機制建立。

三、結語

綜上所述，大學生思想政治教育具有導向功能、美育功能和政治功能，對學生的自身發展乃至社會建設發展都有著至關重要的作用。因此，作為新時期下的教育者，要深刻認識到思想政治教育的重要意義，并加大對大學生思想政治教育路徑的探索，以價值理念創新、理論研究創新、教育內容創新和傳播媒介創新作為主要切入點，提升大學生思想政治教育質量，為社會發展提供全面型的優秀人才。