崗位勝任力評價促進(jìn)本科科研導(dǎo)師教學(xué)能力

□吳麗紅 王海燕 侯 丹 閆勇勇 鄭志超 張晴 苗國厚 楊雪超

一、創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師崗位勝任力的內(nèi)涵、遴選標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)

(一)內(nèi)涵。創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師崗位勝任力是指在創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師工作崗位、口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實驗基地和口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中擁有帶教口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實驗資格和能力。

(二)遴選標(biāo)準(zhǔn)。口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)主要有幾個方面：一是具有正確的政治方向，工作責(zé)任心強(qiáng)，師德高尚，嚴(yán)于律己，為人師表，關(guān)心學(xué)生，身心健康；二是擁有一定科研帶教經(jīng)驗，教學(xué)效果優(yōu)良；三是熟悉《創(chuàng)新實驗》課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，了解學(xué)科研究發(fā)展動向，具有科研指導(dǎo)能力；四是接受過教師崗前培訓(xùn)并考核及格，熟悉教育規(guī)律和高等教育心理學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定；五是具有中級以上職稱或具有碩士以上學(xué)位。

(三)崗位職責(zé)。口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師崗位職責(zé)主要有幾個方面：一是導(dǎo)師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德指導(dǎo)教育學(xué)生。注重學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維、動手能力和科研材料(綜述大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目申報書和研究報告論文)撰寫能力培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生創(chuàng)新實驗綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生掌握科研文獻(xiàn)的查找方法、基本實驗原理與實驗方法，緊跟科學(xué)前沿，提升個人科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；二是創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師應(yīng)針對學(xué)生個體差異和科研興趣，對學(xué)生選取研究方向、研究課題、研究方案與方法等方面提出具體指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗過程中遇到的問題；三是有計劃、有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研實踐能力和動手能力，鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題；四是與學(xué)生保持溝通，通過科研討論、專題講座、學(xué)術(shù)報告、個別談話等方式，及時解決學(xué)生在科研中遇到的關(guān)鍵技術(shù)和科學(xué)問題；五是關(guān)心學(xué)生身心健康，配合相關(guān)部門做好學(xué)生的思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。及時向相關(guān)部門反映學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求和意見，與輔導(dǎo)員及時溝通交流；六是導(dǎo)師應(yīng)建立工作日志，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況制定創(chuàng)新實驗指導(dǎo)工作計劃，學(xué)期結(jié)束時應(yīng)有工作總結(jié)；七是積極指導(dǎo)學(xué)生做好科研成果展示、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目申報、論文發(fā)表和專利申請。

二、創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師團(tuán)隊構(gòu)成

依托《創(chuàng)新實驗》課程設(shè)置，建立了創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師團(tuán)隊。創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師團(tuán)隊擁有一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的、能夠適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和口腔醫(yī)學(xué)研究需要的創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊。現(xiàn)有固定創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師9人，其中高級職稱2人，中級職稱及以下人員7人，如表1所示。

表1 創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師設(shè)置構(gòu)成

三、改革培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師的崗位勝任能力

隨著口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，要培養(yǎng)適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)研究發(fā)展需求和勝任創(chuàng)新實驗教學(xué)任務(wù)的帶教導(dǎo)師，必須打造“雙師型”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊。課程教師除有能力完成課程教學(xué)外，必須參與口腔醫(yī)學(xué)科研的一線工作，及時了解口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)展并掌握先進(jìn)的口腔實驗技術(shù)，把新技術(shù)融入到創(chuàng)新實驗教學(xué)中，拓展科研教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中的應(yīng)用。不定期聘請一些有豐富科研實驗教學(xué)經(jīng)驗的國內(nèi)外專家來校為創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師團(tuán)隊開展小講課和講座，參與本科生創(chuàng)新實驗基地建設(shè)，監(jiān)督創(chuàng)新實驗教學(xué)過程，努力實現(xiàn)創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師團(tuán)隊綜合素質(zhì)的加強(qiáng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師教學(xué)能力評價體系

創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師團(tuán)隊的教師需加強(qiáng)教學(xué)工作和科研培訓(xùn)，至少做到每人“熟練一個百萬儀器”、“熟練一門實驗技術(shù)”、“熟悉一個研究方向”、“每月精讀一篇高水平SCI論文”和“認(rèn)真帶教一個本科創(chuàng)新實驗組”。創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師教學(xué)能力評價包括學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、科研能力和實踐指導(dǎo)能力。

(一)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的具體內(nèi)容包括學(xué)科前沿及研究熱點學(xué)習(xí)、短期科研項目培訓(xùn)、實驗新技術(shù)的了解和掌握等。學(xué)科發(fā)展是一個動態(tài)的、不斷推陳出新的過程，學(xué)科前沿及研究熱點學(xué)習(xí)是創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師對學(xué)科發(fā)展與學(xué)術(shù)研究的最新進(jìn)展情況與前沿科學(xué)了解和專業(yè)知識更新的良好途徑，只有不斷緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，才能緊跟國際學(xué)術(shù)研究水平和抓住最新研究重點。每年創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師團(tuán)隊的教師都會被選派到國外或者國內(nèi)知名的院校進(jìn)行科研培訓(xùn)，提高科研思維和科研動手能力，同時學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的實驗方法和技術(shù)。

(二)教學(xué)能力。教學(xué)能力的具體內(nèi)容包括教學(xué)方法、教學(xué)活動組織能力、教學(xué)效果等。創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師的角色要求教師不僅是交學(xué)生實驗操作和方法，而且是研究項目的指導(dǎo)者。在組織學(xué)生開展科研項目的同時，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科研創(chuàng)新思維和項目實施計劃。不僅要教會學(xué)生掌握實驗技術(shù)，更重要的是要教會學(xué)生如何開展實驗項目和規(guī)范科學(xué)研究行為。置身于科技發(fā)展的新時代，創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師若要勝任本職工作，必須不斷更新科研教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地開展科研教育教學(xué)工作。

(三)科研能力。科研能力的具體內(nèi)容包括論文論著、科研項目、教改能力、專利發(fā)明等。科研能力往往能實現(xiàn)量化。論文論著是指教師公開發(fā)表論文或出版論著的情況，科研項目是指教師主持或參與課題研究的情況，教改能力是指教師參與教學(xué)改革的情況，專利發(fā)明是指教師擁有專利或發(fā)明的情況。另外，科研能力除了教師本身能獲得的可量化的論文、科研項目、專利外，還需要評價指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新科研項目的能力。

(四)實踐動手能力。口腔醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新項目更加注重教師和學(xué)生的實踐動手能力[3]。實踐動手能力的具體內(nèi)容包括實驗指導(dǎo)能力、實驗操作能力、儀器使用能力等。實驗指導(dǎo)能力是指創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師及其科研團(tuán)隊能夠指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科研主題，設(shè)計實驗的內(nèi)容和運用研究的方法。實驗操作能力和儀器使用能力往往是相輔相成的，教師應(yīng)熟練掌握實驗操作方法和儀器使用方法，并能指引學(xué)生掌握常用的實驗儀器和實驗方法，向?qū)W生提供實驗操作和儀器使用的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地記錄、整理和分析實驗數(shù)據(jù)、定量表述實驗結(jié)果等。安全實驗和使用儀器是本科生創(chuàng)新實驗開展的基本要求和保障，教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，并能夠在指導(dǎo)過程中告知學(xué)生如何安全實驗和使用儀器。

總之，口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展迅猛，口腔醫(yī)學(xué)本科教育與國際先進(jìn)的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式接軌，對本科生創(chuàng)新科研指導(dǎo)、師資培養(yǎng)也需要與時俱進(jìn)，以崗位勝任力為抓手，提升口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實驗科研導(dǎo)師教學(xué)能力。