關于健康評估在線課程建設與應用的研究

摘 要：教育觀念的更新，促進在線課程建設的有效進行，實踐教學中，注重對師資課程質量的提升，及時進行知識模塊優化，深化改革的基礎上，健康評估在線課程建設穩步進行。本文首先分析健康評估在線課程建設與應用中出現的問題，然后分析健康評估在線課程建設與應用的有效研究，有效的指導健康評估在線課程建設。

關鍵詞：健康評估 在線課程建設 應用研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

學習理論知識，大力推進在線課程建設，改革課堂理論課程教學，在實踐教 有效創新健康評估網絡課程教學內容，積極實現資源共享，進一步提升健康評估在線課程教學質量。專業化的師資隊伍建設為主要目標，注重技能提升，積極體現出在線課程建設的實踐性和有效性，逐步完善師資隊伍建設，聘請專業人士來兼職教師，并發揮幫、扶、帶的良好作用，提升人員的整體素質和業務能力。

一、健康評估在線課程建設與應用中出現的問題

1.教學方式不夠新

課堂教學中，還有一部分教師采用傳統方式指導學生，沒有將教學內容以圖文并茂的形式展示出來，缺乏對理論知識的有效演示，不能采取創新方法來指導學生。采用的教學方式不夠創新，課程教育方法過于固定，因此不僅學生的學習興趣提不上去，還影響到在線課程建設的穩步進行。

2.缺乏教學實踐

在講解課程內容的環節，沒有充分發揮出互聯網、多媒體的引導作用，未能及時為學生提供很好的實踐機會和平臺，對課程教學內容的講解還是僅限于理論講解。沒有定期組織學生進行專業實踐，也沒有構建相應的實訓基地，以至于學生不能及時、全面的掌握課程教學內容。

二、健康評估在線課程建設與應用的有效研究

1.樹立全新的教學觀念

積極更新教學觀念，樹立現代化的課程教學理念，充分運用現代化觀念指導學生，緊緊圍繞健康評估在線課程教育內容來展開有效教學，確保現代化教學理念在課程建設中的廣泛運用。課程建設的過程中，作為專業教師，給予學生及時引導，幫助學生快速掌握課程教學內容，加強對全新教學觀念的運用和掌握[1]。積極改進教學方式，注重對信息技術、多媒體技術的學習和吸收，積極發揮課程教學的有效性和實踐性，摒棄傳統的教學模式，以新型的教學理念指導學生，自覺履行教師的指導義務，掌握學生及時形成良好的學習習慣。

2.注重教學實踐

為提高學生實踐能力，積極開展有明確目的的課程教學實踐活動，將相應的課程內容分為教學大綱、見習指導、電子課件、實踐管理等多個階段，合理安排學生進行動手實踐，鼓勵學生參考相應資料進行專業知識學習[2]。引導學生自覺的預習并進行知識鞏固，促使學生積極掌握評估技能，熟練掌握健康評估在線課程建設內容，促進見習指導與動手實踐的有效融合，安排學生及時參與在線測試，測試題目主要以選擇題為主，引導學生自測學習效果，在教師的指導下，學生在規定時間內完成了自我測試的任務，并提高對在線課程建設的認識。構建在線問答互動，加強對多媒體教學軟件的運用和掌握，師生進行有效互動，應用網絡課程的基礎上，學生參與健康評估在線課程建設的積極性更高[3]。充分運用實訓基地來提高學生實踐能力，高效的開展校企合作活動，開拓實訓基地，指定學生定期到企業進行見習和技能訓練，便于全面掌握市場對專業人才的需求程度，進一步提高學生的實踐技能，邀請行業專家進行現場講學，對相應的實踐內容進行專業講解和指導，促進了學校與企業的友好合作。

3.師資隊伍建設

構建一支素質更高、專業能力更強的師資隊伍，這是健康評估在線課程建設的關鍵，指派職業素質高、專業能力強的教師組織成師資教育團隊，從而健康評估在線課程建設儲備更多人才。構建結構合理的教師梯隊，重視對青年教師的指導和培養，高職稱的教師擔任課程教育的主講教師，積極規劃健康評估在線課程建設發展規劃，加大對青年教師的培訓力度，促使教師的專業水平得到大幅度提升[4]。比如健康評估在線課程建設中，及時制定有效的師資培養計劃，積極開展有針對性的專業教師培訓活動，努力提高青年教師的學歷和綜合素質，鼓勵教師積極參與其中，促使他們加強對專業化教學內容的學習和吸收，定期進行崗位實習，積極執行繼續教育培訓措施，高效的進行專業人才技能培養活動。有效改善健康評估在線課程建設環境，給學生提供一個更為舒適的學習環境，在完善硬件建設的基礎上，師資隊伍建設水平得到很大程度提升。

三、結束語

積極開展有明確目的的課程教學實踐活動，樹立現代化的課程教學理念，充分運用現代化觀念指導學生，促使學生積極掌握評估技能，熟練掌握健康評估在線課程建設內容，構建結構合理的教師梯隊，重視對青年教師的指導和培養，有效改善健康評估在線課程建設環境，高效的進行專業人才技能培養活動，促使教師的專業水平得到大幅度提升，大力推進健康評估精品在線開放課程建設。

參考文獻

[1]費鴻. 淺析慕課在健康評估精品在線開放課程建設的應用[J]. 科技資訊， 2017（35）：159-160.

[2]姚紅麗. 借力精品課程建設，全面提高《健康評估》教學質量[J]. 科技創業家， 2013（6）：28-28.

[3]郭曉娜， 劉現輝. 應用創新型人才培養體系下的《健康評估》課程建設探索[J]. 中外醫療， 2013， 32（34）：131-132.

[4]滕麗萍， 蔣玉宇， 王姍姍. 以職業勝任力為目標的“健康評估”課程建設探討[J]. 科技創新導報， 2017（32）：215-217.